E2020 : Individu, société et éducation

Informations de l'unité d'enseignement
Implantation Parnasse-ISEI
Cursus de Bachelier - Educateur spécialisé en activités socio-sportives
Intitulé Individu, société et éducation (II)
Code E2020
Cycle 1
Bloc 2
Quadrimestre 2
Pondération 30
Nombre de crédits 3
Nombre d’heures 34
Obligatoire / optionnel Obligatoire
Langue Français
Responsable de l’UE COLLIN JONATHAN
Thèmes abordés Les trois activités d'apprentissage s'inscrivent dans la continuité de l'UE Individu, Société et Education (I) du
premier quadrimestre et visent, d'une part, à donner les bases théoriques nécessaires aux étudiants pour
comprendre, de différents points de vue – psychologique, sociologique, anthropologique ou criminologique
–, des phénomènes sociaux ou des institutions qu'ils pourraient être amenés à rencontrer dans le cadre
de leur profession d'éducateur spécialisé, et, d'autre part, à permettre aux étudiants d'avoir une
connaissance pratique des institutions dans lesquelles ils pourraient travailler, à travers l'initiation à la
création d’une association sans but lucratif..
Corequis E2010
Activité Intitulé de l'activité Volume horaire
E202A Psychologie et pédagogie : Questions d'éducation 12
E202B Théories sociales 10
E202C Applications à la gestion 12
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 )

C1 - Etablir une communication professionnelle
CA1.2 - Recueillir, traiter et transmettre les informations
C2 - Interagir avec son milieu professionnel
CA2.1 - S’inscrire dans le projet institutionnel et y participer de manière active
CA2.4 - Travailler avec l’équipe interdisciplinaire
CA2.5 - Se positionner au sein d’une équipe
CA2.6 - S’adapter à la diversité des milieux, des publics, des moyens et des contextes
C3 - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
CA3.4 - Respecter et transmettre les valeurs de citoyen responsable et humaniste et mettre en œuvre une
éthique relationnelle
Acquis d’apprentissage spécifiques visés
Acquis d'apprentissage spécifiques visés par l'UE E2020 :
Appréhender les principaux phénomènes psychosociaux liés à la pratique éducative :
en distinguant la sociologie de l'anthropologie et en comprenant ce qui relie ces deux disciplines au sein des
sciences humaines et sociales.
en mobilisant différentes théories en sciences sociales pour analyser des phénomènes rencontrés dans la pratique
professionnelle.
en identifiant l'intérêt des sciences sociales dans le cadre de l'action éducative.
en adoptant un regard critique par rapport à une théorie scientifique se proposant d'analyser un phénomène social,
une culture ou une société.
Analyser le fonctionnement d'une institution ou d'un service :
en utilisant les connaissances issues des sciences sociales.
en appliquant différentes méthodes de recherches qualitatives en sciences sociales (entretien et observation
participante ou non principalement).
en comprenant le vocabulaire propre à la gestion d'une association ou d'une institution.
Acquis d’apprentissage terminaux : 11
Acquis d’apprentissage terminaux : 10
Méthode d’enseignement
* Cours ex-cathedra/Exposé magistral.
* Apprentissage par problème ou en fonction d’une thématique.
* Débat-discussion suivant la lecture d’un texte ou le visionnage d’un support audiovisuel.
* Conférences de chercheurs externes et de professionnels de terrain.
* Travail de groupe autour de la simulation de création d’une association sans but lucratif.
Responsable de l'évaluation COLLIN JONATHAN
Langue de l’évaluation Français
Type d'évaluation : Autre
Mode d’évaluation

1ère session (juin) et 2e session (août-septembre) :
* Un examen oral pour l’activité d’apprentissage Psychologie et pédagogie : Questions d’éducation + Une présentation orale de
groupe.
* Un examen oral pour l’activité d’apprentissage Théories sociales :
> sur ce qui aura été dit au cours oral. Celui-ci se base sur différentes références bibliographiques et divers supports audiovisuels ;
> + participation constructive tout au long du quadrimestre.
* Un travail écrit pour l’activité d’apprentissage Applications à la gestion (Les consignes seront communiquées au cours oral).
Pondération des évaluations
L’unité d’enseignement respecte la pondération suivante :
* Examen oral pour l’activité d’apprentissage « Psychologie et pédagogie : Questions d’éducation (E202A) » : 35% de la cote finale
de l’UE ;
* Examen oral pour l’activité d’apprentissage « Théories sociales (E202B)» : 35% de la cote finale de l’UE;
* Travail écrit pour l’activité d’apprentissage « Applications à la gestion (E202C) » : 30% de la cote finale de l’UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum
5/20 Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE
à maximum 9/20 La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine la non validation de l'UE.
Support
* Présentations PowerPoint du professeur.
* Supports écrits (articles grand public, articles à destination des professionnels des secteurs psycho-médico-social et socio-
éducatif ; articles scientifiques ; chapitres de livres ; études et recherches diverses, etc.).
* Supports audiovisuels (films, reportages, documentaires, etc.).
* Bibliographie indicative.
* Eventuels supports remis par les chercheurs externes et/ou les professionnels de terrain dans le cadre des conférences qui
pourraient être données.
Références

Psychologie et pédagogie : Questions d’éducation :
Lecompte, J., 2012, La bonté humaine, Odile Jacob, Paris.
Ricard, M., 2013, Plaidoyer pour l’altruisme, Nl, Paris.
+ d'autres sources éventuelles dont les références seront données au cours.
Théories sociales (Sociologie et anthropologie) :
Baye, A., 2014, « Les conséquences de la pauvreté sur les parcours scolaires des jeunes francophones », L’Observatoire, n°82,
p.73-76.
Blanc, M., 2012, « ‘Jeunes de banlieue’ et éducateurs de la prévention spécialisée : rapports de génération, relations d’autorité et
transactions sociales », dans Hammouche, A. (dir.), Respect ! Autorité et rapports de génération dans les banlieues, Editions La
passe du vent, Collection « Faire cité ».
Collin, J., 2016, « Le travailleur médico-social, entre l’institution et les parents », Pensée plurielle (à paraître).
Dubet, F., 2009, « Quelle justice scolaire : dimensions et enjeux », Ethique publique, volume 11, n°1, 10 pages.
Rabain-Jamin, J., 2000, « Anthropologie et clinique. De l’usage des représentations culturelles », L’Autre, Volume 1, p.127-143.
+ d'autres sources éventuelles dont les références seront données au cours.
Applications à la gestion :
Hoedt, P., 2013, Créez et gérez son asbl, Couleur Livres.
Activité d’apprentissage

Intitulé Psychologie et pédagogie : Questions d'éducation
Code E202A
Volume horaire 12
Langue Français
Enseignants BERTRAND David
Contenu
Méthode
Support
Référence
Intitulé Théories sociales
Code E202B
Volume horaire 10
Langue Français
Enseignants COLLIN JONATHAN
Contenu
Méthode
Support
Référence
Intitulé Applications à la gestion
Code E202C
Volume horaire 12
Langue Français
Enseignants BOURGUET Benoît
Contenu
Méthode
Support
Référence
Acquis d’apprentissage terminaux visés
11 S’insère au sein d’une équipe au service du projet poursuivi.(C1.2,C2.1,C2.4,C2.5,C2.6)
10 S’investit en considérant les dimensions sociétales de l’action éducative. (C3.4)