RELAIS VITESSE N1 1/4 Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 m en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d’un groupe restreint, le rôle d’observateur. Thème d’étude : Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 m CAPACITÉS CONNAISSANCES ATTITUDES Réagir vite à un signal (auditif pour le donneur, visuel pour le receveur) Vaincre l’inertie du corps et créer de la vitesse dés réception du signal de départ. Principe de déclenchement d’actions : La mise en tension les muscles des mollets et des quadriceps permet de réduire le temps de latence entre la réception du signal et le mouvement Maintenir une sollicitation énergétique maximale pendant quelques secondes Principe de création et de conservation de vitesse : conserver la vitesse acquise lors de la mise en action jusqu’à l’approche du receveur du témoin et de la transmission (filière anaérobie alactique). Rechercher le déséquilibre avant et l’alignement pied bassin épaule Principe de coordination : faire converger l’ensemble des forces dans l’axe de la course de vitesse PRINCIPES Principe de déclenchement d’actions Principe de création et de conservation de vitesse Principe de coordination Autres compétences propres Course d’orientation, N2 : combiner l’ensemble des informations de la carte au déplacement en vue d’optimiser le déplacement du corps. Apprécier un seuil d’engagement maximum et ses propres limites Identifier les conditions de l’action efficiente CMS4 CMS4 CMS3 RÈGLES R1 : Pour espérer gagner face aux autres et se dépasser (battre mon record), il faut se préparer mentalement (concentration) à réagir et se mettre en mouvement le plus vite possible. R2 : Une fois le départ donné, propulser le corps en effectuant une poussée efficace des appuis au sol permettant alors de greffer de l’amplitude sur une foulée trop souvent étriquée. Maintenir la fréquence des foulées acquise jusqu’à transmission du témoin. R3 : Dés la mise en action, conserver un déséquilibre vers l’avant en pointant son genou libre vers le haut et l’avant afin de bénéficier de toute la force propulsive produite par son pied au sol.On reste bien aligné, pied-bassin-épaule. LIENS AVEC D’AUTRES APSA Compétence propre 1 Natation de vitesse N1 : réagir vite, créer et conserver la vitesse acquise en optimisant la propulsion. Etre vigilant, maîtriser ses émotions, gérer son stress au moment du départ SITUATION ÉTAPE Les défis Dispositif Les élèves effectuent deux courses de 20 m en partant au signal sonore d’un partenaire placé derrière eux (R1) ; la première course s’effectue sans contrainte, la seconde en côte (dénivelé 15% environ) ou retenu par un « coach » via une ceinture et une corde élastique (R2/R3). Indicateurs et interprétation La différence de temps entre les 2 courses traduit la difficulté de l’élève à orienter efficacement les forces lors de la mise en action. Ainsi un élève, dont les 2 temps sont proches, transmet de manière efficiente la force propulsive au corps (moindre déperdition d’énergie). Nomogramme avec à gauche somme des 2 temps effectués, au centre la note sur x points et à droite la différence de temps entre les courses. RELAIS VITESSE N1 2/4 Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 m en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d’un groupe restreint, le rôle d’observateur. Thème d’étude : En transmettant le témoin en déplacement… CAPACITÉS CONNAISSANCES ATTITUDES Passer le témoin en mouvement sans se gêner Principe de création et de conservation de la vitesse : le témoin doit toujours être animé de la même vitesse une fois la course lancée jusqu’à l’arrivée. Maîtriser le stress provoqué par les transmissions du témoin Dissocier haut et bas du corps Utiliser les masses libres (bras) pour s’équilibrer lors de la transmission Principe d’organisation dans l’espace des segments corporels au moment de la transmission du témoin par le donneur. Etre réactif au déséquilibre engendré par la transmission Donneur : Recueillir l’information pertinente au bon moment et modérer son allure de course Principe de coordination collective : l’intériorisation des référents, proprioceptif (son corps en déplacement) et extéroceptif (la position et le mouvement du partenaire receveur), permet une synchronisation des actions collectives. Apprécier les distances et savoir se situer dans son environnement à chaque instant Receveur : Réagir vite à un signal Réduire le temps de mise en action Principe de déclenchement d’actions : la contraction préalable du muscle augmente sa force contractile. Etre concentré et maintenir une vigilance maximale PRINCIPES Principe de conservation de la vitesse (du témoin) Principe de coordination collective Principe d’organisation dans l’espace Principe de déclenchement d’actions Autres compétences propres Arts du cirque N1 : Dissocier haut et bas du corps en restant équilibré dans son déplacement et sa transmission à autrui CMS1 CMS1 CMS4 RÈGLES R1 : Le témoin ne doit pas être ralenti par la transmission. Le receveur doit partir vite dés que le donneur passe sur la marque au sol ; le donneur doit pour sa part maintenir sa vitesse maximale. R2 : Le donneur doit prendre des informations sur la distance qui le sépare du receveur afin de lui donner le témoin au bon moment (à distance de bras). R3 : En tant que donneur et receveur, conserver le mouvement des bras et des jambes synchronisé le plus longtemps possible pour limiter les déséquilibres synonymes de perte de vitesse. L’attribution aux 2 partenaires d’un demi couloir leur permet de rechercher une vitesse optimale sans se gêner et risquer de se percuter. R4 : Le fait d’être en demi-flexion avec les épaules de profil va tout d’abord permettre au receveur de fixer son attention sur la marque au sol derrière lui puis de déclencher instantanément une mise en mouvement lorsque le donneur franchira cette limite. LIENS AVEC D’AUTRES APSA Compétence propre 1 Freiner devant la haie ou devant le receveur est un facteur limitant la performance athlétique CMS4 SITUATION ÉTAPE La course au foulard Dispositif Par groupe de 3 élèves de niveau équivalent ou presque sur une distance de 50m maximum ; A part au signal de B, en même temps que son adversaire C qui se trouve dans le couloir d’à côté (côté droit dans cet exemple).A doit transmettre le témoin à B (R1/R2) sans que C parvienne à attraper le foulard accroché à la ceinture (côté droit) de B. On effectue alors 3 courses en changeant l’élève C. Le fait de relayer en mouvement (R3/R4) va alors être déterminant pour A et B sous peine de voir C s’emparer du foulard éliminant alors le relais de ses adversaires. RELAIS VITESSE N1 3/4 Thème d’étude : Dans une zone imposée Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 m en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d’un groupe restreint, le rôle d’observateur. CAPACITÉS CONNAISSANCES Pour le donneur, contrôler le placement de son partenaire et réguler le moment de la transmission Principe de coordination collective : l’intériorisation des référents, proprioceptif (son corps en déplacement) et extéroceptif (la position et le mouvement du partenaire receveur), permet une synchronisation des actions collectives. Pour le receveur, prendre l’information sur la zone et ne tendre la main au signal que si je suis à l’intérieur de celle-ci. Etre capable de donner et de réagir vite à un signal en entrée de zone de transmission afin de passer le témoin dans les règles imposées (starters internes++) Principe de déclenchement d’actions, par une anticipation de l’action présente en vue de l’action à venir PRINCIPES Principe de coordination collective Principe de déclenchement d’actions Autres compétences propres Basket N1 : La prise d’informations pertinentes (partenaire démarqué/couloir libre…) va permettre une adaptation de l’attaque et conditionner la réussite de celle-ci Se situer dans le couloir de course afin d’éviter tout contact entre coureurs Expérimenter et apprécier la distance qui convient le mieux en fonction de la vitesse d’approche du donneur et de mise en action du receveur Rester vigilant et lucide pendant l’effort pour intégrer et organiser la succession des actions amenant la réalisation du passage de témoin CMS1 CMS4 RÈGLES R1 : Donneur : A l’approche du receveur, adopter une vitesse de course optimale permettant de prendre des informations sur son partenaire, sa mise en action, sa trajectoire de course (intérieure ou extérieure) et enfin la distance existant entre la main tendue à son signal et le témoin que l’on va transmettre. Receveur : une fois lancé, se concentrer sur sa trajectoire de course, sa place dans le couloir (intérieure/extérieure), l’entrée dans la zone, le signal donné par son partenaire et le contact du témoin sur sa main. R2 : Donneur : ne donner le signal à son partenaire qu’à distance de bras de ce dernier. Receveur : se tenir prêt à tendre la main au signal du donneur une fois la zone de transmission atteinte. LIENS AVEC D’AUTRES APSA Compétence propre 1 Haies N1 : la présence de haies sur le parcours contraint l’élève à une prise d’informations précoce concernant «la distance corps/obstacle» pour modifier l’amplitude et la fréquence de ses foulées ATTITUDES SITUATION ÉTAPE L’annonce Dispositif Lors d’une course de 2 x 30 m, un élève se place au niveau du receveur et annonce à ce dernier, la zone 1 ou 2 dans laquelle le témoin doit être transmis ainsi que la zone intérieure ou extérieure du couloir qu’il doit occuper une fois le donneur élancé (R1). Le receveur va lors réduire ou allonger sa course d’élan avant d’entrer dans la zone. Le donneur quant à lui devra prendre des informations de dernière minute sur le relayé (zone occupée et distance les séparant dans la mise en actionR2) Les rôles changent entre les 3 coureurs. RELAIS VITESSE N1 4/4 Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 m en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d’un groupe restreint, le rôle d’observateur. Thème d’étude : Assumer au sein d’un groupe restreint, le rôle d’observateur CAPACITÉS Fixer son attention sur un point précis de la course de son partenaire Prélever l’indice pertinent pour renseigner la fiche CONNAISSANCES Principe d’observation : la prise de connaissances des critères d’observation avant la course permet de se focaliser sur les indices pertinents et faire abstraction des autres PRINCIPES Principe d’observation Autres compétences propres Escalade N1 : Mettre en relation l’efficience du déplacement c'est-à-dire l’efficacité à moindre coût avec l’utilisation plus ou moins majoritaire des jambes/bras (jambe ou bras à l’origine du déplacement, poussée des jambes ou traction des bras en premier) Rigueur et précision Communication relative à la restitution et argumentation de l’information relevée (responsabilité) CMS2 RÈGLES R1 : Prendre connaissance des éléments à observer et se placer sur le terrain pour être en mesure de les recueillir, fixer son attention sur ce moment précis de la course de l’élève dont on est responsable (ex : se placer au niveau de la zone de transmission pour repérer le lieu exact du passage de témoin) Etre en mesure de préciser ce qui a été observé et proposer une piste de réflexion (ex : la transmission a eu lieu en tout début de zone, le donneur arrive trop tôt sur le receveur, il faut reculer la marque au sol afin que ce dernier ait le temps de s’élancer davantage) LIENS AVEC D’AUTRES APSA Compétence propre 1 Multi bond N1 : Observer et mettre en lien la hauteur des bonds avec la perte de vitesse dans le saut et la performance métrique moindre au final ATTITUDES SITUATION ÉTAPE Dispositif • « La fiche » : Lors d’un relais 2xx 30m, l’élève observateur va devoir relever sur une fiche préparée (R1) à cet effet : La main de transmission du donneur et celle du receveur, et/ou La zone occupée par chacun d’entre eux (int. / ext.), en précisant si ces choix sont pertinents en fonction des conditions de course, ligne droite ou virage. et/ou Le respect ou non de la transmission du témoin dans une zone imposée par l’enseignant en expliquant l’échec de celle-ci s’il a lieu. Les Cahiers EPS de l’académie de Nantes n° 40 © CRDP des Pays de la Loire, Nantes, 2009.