ILS SONT DYS…

INTERVENTION DU
INTERVENTION DU
27/04/2007
27/04/2007
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Geneviève LYARD
Geneviève LYARD
Psychologue/neuropsychologue
Psychologue/neuropsychologue

ILS SONT
ILS SONT DYS… DYS…
COMMENT LES
COMMENT LES
COMPRENDRE ET LES
COMPRENDRE ET LES
AIDER
AIDER

CARACTERISTIQUES
CARACTERISTIQUES
COMMUNES
COMMUNES
Trouble permanent
Trouble permanent
Amélioré
Amélioré mais mais pas guéri pas guéri par les prises par les prises
en charge rééducatives
en charge rééducatives
Nécessité de réaliser des
Nécessité de réaliser des bilans précis bilans précis qui qui
vont déboucher sur des
vont déboucher sur des interventions interventions
souvent
souvent pluridisciplinaires pluridisciplinaires
Adaptations scolaires
Adaptations scolaires
INDISPENSABLES
INDISPENSABLES pour permettre une pour permettre une
scolarité épanouissante pour l’enfant
scolarité épanouissante pour l’enfant
(AVS, temps supplémentaire, ordinateur…)
(AVS, temps supplémentaire, ordinateur…)

LA DYSPHASIE
LA DYSPHASIE

LA DYSPHASIE
LA DYSPHASIE
Trouble
Trouble « structurel » « structurel » du langage du langage
≠ du trouble « fonctionnel » (retard
≠ du trouble « fonctionnel » (retard
simple)
simple)
Trouble qui résiste à la rééducation
Trouble qui résiste à la rééducation
orthophonique
orthophonique
Différentes formes de dysphasies en
Différentes formes de dysphasies en
fonction de l’atteinte du versant
fonction de l’atteinte du versant
expressif ou du versant réceptif ou
expressif ou du versant réceptif ou
des deux
des deux