Subvention de recherche de 2007-2008

Subvention de recherche de 2007-2008
Effets d’un programme de formation informatisé sur l’attention, la mémoire de travail et le
rendement scolaire d'adolescents gravement atteints de troubles d’apprentissage et du
trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention.
Partenaire universitaire : Rosemary Tannock, Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, Université de
Toronto
Partenaire communautaire : Elizabeth Davies, Écoles provinciales et d’application de l'Ontario
Évaluation, en milieu scolaire, d’un programme de formation axé sur la mémoire de travail en l’appliquant à des
adolescents gravement atteints de troubles d’apprentissage et du trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention
(THADA).
Les objectifs
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Déterminer les effets d’un programme informatisé de formation existant sur la mémoire de travail et le
fonctionnement scolaire d’adolescents atteints de troubles d’apprentissage et du trouble d’hyperactivité avec
déficit de l’attention (THADA).
Examiner la possibilité d’utiliser le programme de traitement indiqué pour faciliter la réintégration des
adolescents atteints de troubles d’apprentissage et de THADA dans leurs écoles et communautés locales.
Le problème
Environ 10 % des enfants et des adolescents souffrent de troubles d’apprentissage, ce qui met à rude épreuve leur
capacité d’acquérir les compétences scolaires de base (la lecture, l’orthographe, l’écriture et les mathématiques),
même s'ils ont des aptitudes intellectuelles moyennes. Les troubles d’apprentissage sont souvent assortis de
problèmes de santé mentales coexistants tels que le THADA, et tendent à se traduire, à l'âge adulte, par des
résultats médiocres au niveau des études et sur le plan social et professionnel. Cette étude porte en particulier sur
les sous-groupes d’adolescents rétifs aux services, résistants aux traitements et gravement atteints de troubles
d’apprentissage et de THADA. Les troubles d’apprentissage vont souvent de pair avec des besoins scolaires,
comportementaux et émotionnels qui sont bien trop complexes pour être pris en charge par les conseils scolaires
locaux.
Le plan
Cette étude se fera sur 120 élèves âgés de 12 à 16 ans et souffrant de troubles d’apprentissage et/ou de THADA. Le
traitement se déroulera pendant les heures de cours dans trois écoles provinciales et d’application de l’Ontario
(EPAO) pour les élèves ayant de graves troubles d’apprentissage. Afin de déterminer l’efficacité du traitement,
l’équipe de recherche comparera ses résultats à ceux que doivent obtenir deux autres programmes centrés sur les
aptitudes aux études, à savoir l’Académie des mathématiques et un groupe de tutorat encadré par du personnel
qualifié des EPAO. Les participants seront affectés aléatoirement aux trois traitements selon le principe de la
randomisation inégale Les trois programmes seront appliqués de 30 à 40 minutes par jour, cinq jours par semaine
et sur une période de cinq ou six semaines. Le niveau de difficulté des programmes sera adapté aux aptitudes
initiales de l’élève et augmentera en fonction de ses progrès. La mémoire de travail, les capacités cognitives, les
symptômes du THADA et le rendement scolaire seront évalués avant et après l’intervention, ainsi qu’à intervalles
de trois et de six mois pour déterminer si les progrès se maintiennent et évoluent.
Le potentiel
Ce projet vise à évaluer l’efficacité du programme de formation informatisé en milieu scolaire auprès d'adolescents
gravement atteints de THADA et/ou de troubles d’apprentissage afin d’améliorer les résultats scolaires des enfants
souffrant de problèmes de santé mentale, en particulier les troubles d’apprentissage et le THADA. Le programme
atteindra ses objectifs en améliorant la mémoire de travail et en atténuant les symptômes du THADA de manière
que les jeunes concernés puissent fonctionner à un niveau suffisamment élevé pour retourner dans leurs écoles
locales. Un manuel des méthodes, élaboré à l’intention des écoles, consignera les méthodes optimales pour
soutenir et accompagner les élèves qui suivent la formation axée sur la mémoire de travail. En outre, on mettra au
point un guide décrivant les processus qui entrent en jeu pour intégrer les écoles, les organismes communautaires
ainsi que les partenaires de collaboration à ce genre d’intervention.
Le produit
Le programme de formation lié à la mémoire de travail a eu des effets positifs sur le processus cognitif des
adolescents gravement atteints de THADA et/ou de troubles d’apprentissage. Plus particulièrement, on a relevé
des progrès significatifs en ce qui concerne la mémoire de travail et l’attention. Par contre, les participants qui ont
suvi le programme axé sur la mémoire de travail ou les programmes de comparaison n’ont présenté aucun
changement important ayant trait aux symptômes comportementaux du THADA ou au rendement scolaire. Un
échange des connaissances a eu lieu puisque les résultats de l’étude ont été présentés à la International Society for
Research in Child and Adolescent Psychopathology. Les activités de recherche visant à approfondir notre
connaissance des indicateurs prévisionnels de réaction à la formation axée sur la mémoire de travail se
poursuivent, l’objectif étant d’améliorer l’existence des enfants souffrant de problèmes de santé mentale.
Montant alloué : 149 423 $
Rapport final reçu : le 30 mai 2011
Région : Toronto