L`ARCHITECTURE SCOLAIRE

L’ARCHITECTURE
SCOLAIRE
Essai d’historiographie internationale
sous la direction d’Anne-Marie CHÂTELET
et Marc LE CŒUR
Service d’histoire de l’éducation
INRP
2004
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© Institut national de recherche pédagogique, Lyon, 2004.
ISBN : 2-7342-0984-5
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SOMMAIRE
N° 102 — Mai 2004
Anne-Marie CHÂTELET, Marc LE CŒUR:
Avant-propos ................................................ 5
Anne-Marie CHÂTELET: Essai d’historiographie I.
L’architecture des écoles au XXesiècle ....................... 7
Marc LE CŒUR: Essai d’historiographie II.
Des collèges médiévaux aux campus ........................ 39
Paul V. TURNER: Quelques réflexions sur l’histoire
et l’aménagement des campus américains .................... 71
Dell UPTON: Écoles lancastériennes, citoyenneté républicaine
et imagination spatiale en Amérique au début du XIXesiècle .... 87
Marc LE CŒUR: Couvert, découvert, redécouvert…
L’invention du gymnase scolaire en France (1818-1872) .... 109
Romana SCHNEIDER: Tendances de l’architecture scolaire
en Allemagne au XXesiècle .................................. 137
Marta GUTMAN: Entre moyens de fortune et constructions
spécifiques. Les écoles de plein air aux États-Unis à l’époque
progressiste (1900-1920) .................................... 157
Andreas GIACOUMACATOS et Ezio GODOLI:
Le renouvellement de l’architecture scolaire grecque
dans les années 1930: le rôle de Nikos Mitsakis ............. 181
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Illustration de la couverture:
Le nouvel ameublement mobile (extrait)
In W. von Gonzenbach, W. Moser, W. Schohaus: Das Kind und
sein Schulhaus. Ein Beitrag zur Reform des Schulhausbaues.
Zurich, 1933.
Directeur de la publication: E. FRAISSE
Conception graphique et réalisation P.A.O.: Nicole PELLIEUX
Andrew SAINT: Écoles d’après-guerre dans le Hertfordshire:
un modèle anglais d’architecture sociale ..................... 201
This OBERHÄNSLI: L’architecture scolaire pavillonnaire
en Suisse alémanique dans les années 1950 .................. 225
Ola UDUKU: Architecture scolaire et éducation en Afrique
anglophone, XIXe-XXesiècles ................................. 247
Christian HOTTIN: Les délices du campus
ou le douloureux exil. Trois grandes écoles parisiennes face
à leur transfert (1950-1980) .................................. 267
4Sommaire
Résumés – Summaries – Zusammenfassungen ............ 295
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AVANT-PROPOS
L’intérêt pour l’architecture scolaire ne s’est éveillé que progres-
sivement. Si les premières histoires architecturales des collèges (1) et
universités paraissent à la fin du XIXesiècle, celles qui concernent
les écoles primaires ne se développent que dans les années 1950;
quant aux écoles secondaires, elles n’ont encore fait l’objet que de
très rares études spécifiques. L’importance de ces recherches est
aujourd’hui assez significative pour que soit tenté un bilan historio-
graphique international. Sans prétendre être exhaustif, ce numéro
spécial embrasse donc d’autres pays que la France. Il a pour ambi-
tion de présenter un état des recherches, de comprendre l’évolution
des travaux et de confronter leur développement suivant les pays
retenus et les disciplines.
Dans une première partie, deux articles liminaires présentent
indépendamment les publications relatives à l’architecture des écoles
primaires et celles relatives aux collèges et universités (ainsi qu’aux
écoles secondaires, dans une moindre mesure). Cette distinction a
plusieurs raisons. Certaines tiennent à l’histoire de l’enseignement.
Ce qui apparaît aujourd’hui comme différents niveaux d’un même
système, constituait hier deux formes d’enseignement distinctes des-
tinées à des groupes sociaux différents. Leurs effectifs se chiffraient
ici en dizaines d’élèves et là en centaines. Leur fonctionnement
n’exigeait pas les mêmes locaux, externats pour les uns, internats
pour les autres. Enfin leur statut réclamait une expression architectu-
rale différenciée, ce qui se traduisait par des budgets de construction
d’une importance bien moindre pour les premières. D’autres tiennent
à l’histoire de leur architecture. Longtemps, l’école n’eut pas même
d’édifice spécifique et elle n’a pas hérité de l’agencement développé
pour les collèges depuis plusieurs siècles. En revanche, à la fin du
XIXesiècle, les maisons d’école sont plus nombreuses et plus large-
ment réparties sur le territoire que les établissements secondaires et
universités; les grandes villes en possèdent, à elles seules, plus d’une
(1) Le terme de «collège» est employé ici dans son acception de l’époque
moderne. Celle-ci perdure dans les pays anglo-saxons, où les collèges sont encore des
établissements d’enseignement supérieur.
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