Partie 2 – Deuxième exercice (5 points) – Enseignement spécifique

Sujet élaboré par le Cercle d’études Lycée SVT – Académie de Montpellier - 2013
Partie 2 Deuxième exercice (5 points) Enseignement spécifique
Thème 1A Génétique et évolution
Vous êtes médecin dans un dispensaire au Zaïre (Afrique centrale) et votre collègue s’étonne de
la présence de l’allèle HbS dans le génome d’une grande partie de la population. En effet, cet
allèle est un allèle responsable d’une maladie héréditaire pouvant entraîner la mort : la
drépanocytose. Un tel allèle devrait, de par la sélection naturelle, être rare dans une population.
Document 1 :
1a. Distribution géographique du nombre de
cas de paludisme pour 100 000 habitants
Le paludisme, est une maladie due à un parasite :
plasmodium, qui se développe dans les globules
rouges. Ce parasite est transmis à l’homme par un
moustique : l’anophèle. Chaque année ce parasite
tue entre 1,5 et 2,5 millions de personnes dans le
monde.
D’après l’OMS
1b. Distribution géographique de la fréquence
de l'allèle HbS
La drépanocytose est une maladie génétique
récessive. Les personnes homozygotes récessives
(HbS//HbS) produisent une hémoglobine HbS qui
déforme les hématies (hématies falciformes). Cette
déformation génère de graves troubles entraînant la
mort. Les hétérozygotes (HbS//HbA) produisent les
deux hémoglobines HbA et HbS et ne sont pas
malades.
D’après Bordas Ed. 2008
Document 2 : résultats d’étude épidémiologique entre 1950 et 1960
Ville (Pays)
% d’hétéro-
zygotes
Nombre de
décès dus au
paludisme
Estimation du nombre
d’hétérozygotes qui
auraient dû mourir du
paludisme
Nombre
d’hétérozygotes
décédés du
paludisme
Kinshasa (Zaïre)
26
23
6
0
Kanaga (Zaïre)
29
21
6
1
Ibadan (Nigéria)
24
27
6,5
0
Accra (Ghana)
8
13
1
0
Kampala
(Ouganda)
19
16
3
0
D’après Motulsky, 1964
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Document 3 : modèle simulant le devenir d'un allèle dans une population
La modélisation concerne ici un allèle récessif conférant un désavantage sélectif à l'état
homozygote et un avantage sélectif à l'état hétérozygote.
La modélisation a été faite pour trois populations possédant au départ (génération 0) un
pourcentage différent de personnes porteuses de l’allèle dans leur génome. Les trois populations
ont été soumises au même facteur sélectif.
D’après modèle de Kent Holsinger - université du Connecticut
Question :
Expliquez à votre collègue l’origine du maintien de l’allèle HbS à une certaine fréquence
dans la population africaine.
Votre réponse s’appuiera sur l’exploitation du dossier et sur vos connaissances. Aucune étude
exhaustive des documents n’est pas attendue.
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Partie 2 Deuxième exercice (5 points) Enseignement spécifique
Thème 1A Génétique et évolution
Eléments d’évaluation
Critères
Eléments scientifiques
issus des documents:
(complets, pertinents,
utilisés à bon escient en
accord avec le
sujet…)
Eléments scientifiques
issus des connaissances
Mise en œuvre d’une
démarche scientifique :
cohérente et apparente
Expression écrite :
Qualité du texte, de la
rédaction, de la
schématisation
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Barème
Démarche
cohérente qui
permet de
répondre à la
problématique
La réponse contient tous les arguments
nécessaires
(saisies d’informations et connaissances
correctement mises en relation).
Les arguments s’enchainent de façon logique.
Qualité de la
communication correcte
5
Rares arguments incomplets ou enchainements
illogiques
Qualité de la
communication correcte
4
Arguments complets et enchainements logiques.
Qualité de la
communication à
améliorer
Démarche
maladroite et
réponse
partielle à la
problématique
La réponse ne comporte pas tous les arguments
nécessaires et/ou leur enchainement n’est pas
forcément logique.
Qualité de la
communication correcte
3
La réponse ne comporte pas tous les arguments
nécessaires et/ou leur enchainement n’est pas
forcément logique.
Qualité de la
communication à
améliorer
2
Aucune
démarche ou
démarche
incohérente
Quelques saisies de données mais pas de mise
en relation.
Qualité de la
communication correcte
1
De très rares saisies de données mais pas de
mise en relation.
Qualité de la
communication à
améliorer
0
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