Mémoire et Apprentissages » par Jean Luc ROULIN

12/01/2011
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Jean-Luc Roulin
La vie n’est pas celle que l’on a vécue mais celle dont on se souvient
Gabriel Garcia Marquez, 2006
Sucrerie
Friandise
Confiserie
Récompense
Gourmandise
Enfant
Sucette
Réglisse
Caramel
Dragée
Sucrerie
Friandise
Confiserie
Récompense
Gourmandise
Enfant
Sucette
Réglisse
Caramel
Dragée
Lamémoireoulesmémoires
développementetapprentissage
Laboratoire
Inter‐universitaire
dePsychologie
Jean-Luc Roulin
L’importanceduthèmedelamémoiredansnossociétéspeut
paraîtreparadoxalealorsquelatechnologieoffredessubstitues
(desprothèsesàlamémoire)deplusenplusefficace:écriture,
vidéoetl’informatique.Pourquoi?
Lamémoire(samémoire)estunfacteurd’identité.
Ilexiste,associéesauvieillissement,despathologies(ex.:
maladied’Alzheimer)conduisantàdestroublesdemémoire
quisontvécuescommeundanger.
Lamémoiresembleassociéeàd’autresfonctions
(apprentissage,intelligence,émotion,etc.)
Préambule

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Jean-Luc Roulin
Letermedemémoireestsouvent(toujours)utiliséausingulier
alorsqu’ilrecouvredescomportementstrèsdifférents.La
multiplicitédesdéclinaisonsdecetermeoudesmotsassociésau
termedemémoireenestuneillustration:
•Mémoire autobiographique, mémoire visuelle, mémoire flash, mémoire
prospective, mémoire déclarative, mémoire implicite, mémoire explicite,
mémoire de la source, mémoire des visages, mémoire à long terme,
mémoire à court-terme, mémoire de travail, mémoire eidétique, mémoire
photographique, mémoire absolue, mémoire auditive, mémoire
émotionnelle, mémoire de l’observateur, mémoire de champs, mémoire
sémantique, etc.
•Hypermnésie, amnésie antérograde, amnésie rétrograde, prosopagnosie,
amnésie psychogène, etc.
Préambule
Jean-Luc Roulin
QUESTIONSABORDÉES
Qu’est ce que la mémoire pour les chercheurs qui travaillent dans ce
domaine ?
Les principales méthodes d’étude de la mémoire
Les différentes mémoires ou comportements mnésiques
Quelques lois de fonctionnement…
Le développement de la mémoire chez l’enfant
Mémoire, cognition et apprentissage
Peut-on entrainer la mémoire ? Peut-on aider à mémoriser ?
Pour conclure ?
PLAN

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1.Préalable:définition
Laréflexionsurlamémoireestancienne.DansThéétètede
Platon,àcotédumodèletrèsimparfaitdelacireontrouve
celuid’unevolièred’oiseauxdetoutessortes,lesunsallant
parbandesàpartdesautres,d’autresenpetitsgroupes,et
d’autres,isolés.(Théétète,197d‐198a).
Lamémoire,danscemodèle,estcettevolière.Paranalogie,
cemodèlesupposequ’unsouvenirdoitêtrecapturé
(encodé),ilfaudraleretrouverensuiteparmiunnombreplus
oumoinsimportantsdesouvenirs.Ceserapossibleounon
(dépenddel’organisationdelavolière,maisaussidufaitqu’il
pourraavoirdisparuouchangé(d’autantpluspossiblequele
tempsestimportant).Enfindenouveauxsouvenirspeuvent
aussisecréer.
Cemodèle,plusélaboréqueceluidelacire,estencoretrèsimparfaitet
incorrect,maisonretrouvedesnotionsimportantesconcernantlamémoire….
1.Préalable:définition
Lamémoirecorrespondàl’expression(actualisation)dansle
comportementprésentd’uneinformationàlaquelleonaété
confrontéantérieurement(cen’estpaslesouvenir!)
Encodage maintien restitution
volontaire
involontaire
directe/explicite
indirecte/implicite
consolidation
transformation
Actedemémoire:3phases
Efficacitémnésiqueoulanonefficacitémnésiquepeutprovenirdedéficitd’encodage,
desmécanismesassurantlemaintienetlatransformationdesinformations
maintenuesetenfindesmécanismesenjeulorsdelarécupérationoularestitution.

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Jean-Luc Roulin
QUESTIONSABORDÉES
Qu’est ce que la mémoire pour les chercheurs qui travaillent dans ce
domaine ?
Les principales méthodes d’étude de la mémoire
Les différentes mémoires ou comportements mnésiques
Quelques lois de fonctionnement…
Le développement de la mémoire chez l’enfant
Mémoire, cognition et apprentissage
Peut-on entrainer la mémoire ? Peut-on aider à mémoriser ?
Pour conclure ?
PLAN
2.Lesméthodesd’étude introduction directes
méthodes indirectes
Méthodes dans lesquelles
les consignes font
explicitement référence à un
événement particulier.
Les personnes réalisent une
tâche sans référence à un
événement précédent. La
mémoire se manifeste alors par
une modification des
performances conditionnée par
l’événement antérieur.
Deux groupes de méthodes
Lesméthodesdirectes Lesméthodesindirectes

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2.Lesméthodesd’étude introduction directes
méthodes indirectes
Rappellibre
Rappelordonné
Rappelindicé
‐couplesassociés
‐complétions
Reconnaissance
Mémoire explicite : tâches dans lesquelles on a conscience de
récupérer une information présentée
antérieurement.
Exemples
Remarque:principalestechniquesd’évaluationdesconnaissancesàl’école
2.Lesméthodesd’étude introduction directes
méthodes indirectes
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Positiondesmotsdanslaséried’encodage
Pourcentagederappel
Effet de
primauté
Effet de
récence
uneffetclassique
effetdepositionsérielle
Dansunesituationderappellibreplusieursmémoiressontimpliquées
Délaiavantlerappel,modifiel’effetdeprimauté,lacadencedeprésentation
etlalongueurdelalisteàapprendreagissentsurl’effetdeprimauté,etc.
Exemple1:lerappellibre