Classe tablettes
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CLASSE TABLETTES Un projet ● Une classe impliquée ● Une équipe d'accompagnement : − Enseignants − CPD TICE − ATICE − CPC − CANOPE Le matériel • 18 Ipad Wifi • 1 visualiseur • 1 vidéo projecteur • 1 serveur • 1 Airplay • 1 Disque Dur Externe • 1 ordinateur portable enseignant • 1 ergotron • 1 imprimante Organisation de la classe • En demi classe : un enfant - une tablette • En ateliers: 4 ateliers qui tournent sur 2 jours. DES UTILISATIONS Plickers • Questionnaires collectifs ou individuels • Retours possibles Des utilisations • Exploitation à l'aide de QR code ➔autonomie des élèves. ➔parcours différenciés. Des utilisations • Lecture de vidéos: ➔les fondamentaux ➔lesite.TV ➔ou autres ressources Atelier: Orthographe ● Objectif de la séance: Savoir reconnaître le son [ã], connaître ses différentes graphies et savoir l’écrire lorqu’il est suivi d’un m, b ou p. ● - Ressources utilisées: les fondamentaux exercices d’entrainements en ligne: www.clicmaclasse.fr manuel “Mots en herbe CE2”, Bordas ● Matériel: une tablette par élève, un casque, un plan de travail, un manuel • Twitter @classe_S_Masson Leurs tweets Atelier : Production d’écrits ● Objectif de la séance: Ecrire une phase au futur en accordant le sujet et le verbe. ● Applications utilisées: - Twitter - Dictionnaire Le Robert ● Matériel: une tablette pour deux, un plan de travail • Applications 'Je calcule‘ ‘Nombres’ Atelier: Mathématiques ● Objectifs de la séance: - calculer mentalement des additions et des soustractions avec des nombres < 1000; - numération: connaître les nombres < 10000. ● Applications utilisées: - Je calcule - Nombres ● Matériel: une tablette pour deux, un plan de travail Tablettes versus netbook ● L'intérêt du tactile: Il n’y pas d’interface physique entre l’utilisateur et l’appareil (souris ou clavier). L’élève fait appel à l’aspect naturel du geste rendant ainsi l’interface plus intuitive, plus facile à apprendre et plus agréable à utiliser. ● L’orientation de l’écran : portrait ou paysage. ● Accès immédiat : - format de l’objet qui peut être posé sur la table comme un livre. - rapidité de mise en route et accès direct et intuitif aux applications. ● La mobilité. ● Appareil photo, caméra, GPS, boussole intégrés En quoi les tablettes favorisent les pratiques pédagogiques ? Flexibilité pédagogique 1. Portabilité de l’outil : organisation du travail plus aisée ; 2. Autonomie des élèves : permet à l’enseignant d’être plus présent pour un petit groupe d’élèves. 3. Parcours différenciés en fonction des besoins identifiés; 4. Variété des ressources présentées (images, sons, vidéos, applications, etc.) ; 5. Type de leçons proposées: apprentissage, entraînement, évaluation, remédiation... En quoi les tablettes favorisent les apprentissages ? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Motivation accrue des élèves ; Être autonome : accroît la confiance. Créativité soutenue; Mise en situation de réussite par la mise en place de parcours différenciés en fonction des besoins identifiés; Possibilité d’aller à son rythme dans la tâche à effectuer; Qualité des présentations réalisées par les élèves; Collaboration accrue entre les élèves. Confrontation des hypothèses, entre élèves. Autre posture du ‘valideur’ Bilan Les principaux aspects positifs à retenir sont les suivants : ● Une différenciation plus facile à mettre en oeuvre; ● Des interactions développées entre élèves; ● Un engagement dans les activités d'apprentissage renforcé; ● Une augmentation de la confiance en soi pour l'élève; ● Une dédramatisation de l'erreur accrue. ● Une plus grande variété des scénarios pédagogiques Les points négatifs : ● Nécessité d’une connexion internet de bonne qualité. Table ronde classe TABLETTES Chalon sur Saône Jeudi 11 décembre 2014 Premier bilan Activités Fondamentaux Plus-value élèves amusant, visuel, captivant, court, simple. Plus-value enseignant - Twitter Je calcule Plickers motivant car: je m’exprime je suis lu, on peut me répondre - motivant grâce au duel - - évaluation ludique anonymat des réponses appui sur les réponses proposées - - Remarques autonomie des élèves dans l’apprentissage visionnage infini pas de lassitude, les écrits sont courts ciblage du sujet en fonction de la progression en français. calculer en s’amusant les enfants peuvent cliquer autocorrection au hasard choix des paramètres évaluation formative rapide pas de stigmatisation grâce à l’anonyma synthèse des besoins immédiate permettant la mise en place directe de la remédiation.
