ecriture_prog_2015_cycle_3
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ECRITURE CYCLE 3 Programmes 2015 3 grands axes • Activités quantitativement importantes • Utilisation large et diversifiée • Lien avec la lecture Activités quantitativement importantes • Pratique régulière et quotidienne • Ecrits courts/écrits longs rituels d’écriture, écrits de travail, écriture créative, production d’écrit dans le cadre des enseignements,… • Seul ou à plusieurs Utilisation large et diversifiée Développer la réflexion aux différentes étapes des apprentissages Réagir à une lecture Réfléchir et préparer la tâche demandée Reformuler, synthétiser des résultats Expliquer, justifier ce qui a été réalisé,… Favoriser l’écriture créative Conduire des projets d’écriture (2 à 4 semaines) Lien avec la lecture Articulation avec le parcours de lecture Caractéristiques des textes Etude de la langue Transfer explicite des connaissances Appui sur des corpus littéraires Attendus de fin de cycle • Ecrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire • Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle Connaissances et compétences associées • Ecrire à la main de manière fluide et efficace • Ecrire avec un clavier rapidement et efficacement • Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre • Produire des écrits variés en s’appropriant les différentes dimensions de l’activité d’écriture • Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte • Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire, réviser Progressivité Parcours d’écriture en articulation avec le parcours de lecture élaboré en conseil de cycle Construction d’outils Etayage fort de l’étape prérédactionnelle Autonomie Affirmation de la posture d’auteur (intention, stratégie) Outil pour construire une progression Genres Types (conte, roman, nouvelle, faits divers, reportage, description, théâtre, roman, BD, recette, fiche technique, compte-rendu, lettre, poèmes, publicité, exposé, écrits de travail… ) Narratif, descriptif, conversationnel, prescriptif, explicatif, argumentatif, poétique Connaissances et compétences associées Caractéristiques et notions en étude de la langue Situations et activités Outils pour les élèves Liens avec lecture Liens avec langage oral Liens avec d’autres œuvres littéraires, artistiques et culturelles GENRE Le genre est une catégorie de classement de textes définie par une tradition (pratique sociale ou littérature), par sa forme générale. Contes, Légendes Mythes Genres littéraires Nouvelles Romanesque Théâtral Poétique Essai Genres courants Romans Comédie, tragédie, drame,… Le sonnet, la ballade, la fable, prose, haikus,… Editorial, article de presse, critique, journal intime, biographie, … lettre, publicité, exposé, recette, notice,… D'aventure, historique, de science fiction, fantastique, policier, autobiographique,… TYPE Un type est une catégorie de classement de textes fondée sur des critères linguistiques observables dans le texte même. On peut ainsi trouver des poésies dont le type est à la fois descriptif, narratif, dialogué et argumentatif (c'est le cas de la fable). A l'inverse, un type de texte narratif peut être représenté par des genres différents : roman, conte, fait divers, bande dessinée… Il existe peu de types de textes purs, aussi on parle plutôt de séquences descriptives, explicatives …, à l'intérieur d'un texte. • • • • • • • Narratif Descriptif Argumentatif Poétique Injonctif Explicatif Conversationnel Outil pour construire une progression Genres Types (conte, roman, nouvelle, faits divers, reportage, description, théâtre, roman, BD, recette, fiche technique, compte-rendu, lettre, poèmes, publicité, exposé, écrits de travail… ) Narratif, descriptif, conversationnel, prescriptif, explicatif, argumentatif, poétique ARTICLE DE JOURNAL Narratif Raconter un évènement vécu par la classe Connaissances et compétences associées Caractéristiques et notions en étude de la langue Situations et activités Produire des écrits variés en s’appropriant les différentes dimensions de l’activité d’écriture Différentes parties avec chacune un rôle: Le corps de l’article en plusieurs parties Texte rédigé au passé composé et à l’imparfait, à la 3ème personne Un contenu et un lexique adapté au lecteur cible Le choix d’un point de vue Parfois les paroles de témoins sont cités (guillemets/ écriture en italique) Tri d’écrits Lecture et analyse d’articles de journaux pour en découvrir l’organisation Comparaison d’articles de journaux traitant d’un même sujet Ecrits courts: donner un titre à un article, légender une image, écrire la partie manquante d’un article Ecrits longs: Ecrire les articles relatant les différentes sorties en lien avec le projet culturel Écrire avec un clavier rapidement et efficacement Outils pour les élèves Liens avec lecture Liens avec langage oral Liens avec d’autres œuvres littéraires, artistiques et culturelles Lien avec projet culturel Silhouette d’article de journal Grille de relecture
