Definitions de la dyslexie

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MORGAN , HABIB,
SALINIER ROLLAND,
PLAZA, et le rapport RINGUARD

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MORGAN
La dyslexie a été découverte voilà un siècle.
Le 7 novembre1896,le Dr Pingle Morgan décrit dans le British Médical
Journal le cas "d'un garçon intelligent de 14 ans, incapable d'apprendre à
lire. D'après son instituteur, il serait le meilleur élève de l'école, si
l'instruction était entièrement orale". Telle est la particularité du dyslexique.
Il présente des difficultés dans l'apprentissage du langage écrit, et dans la
compréhension et l'utilisation de ce langage écrit, en dépit d'une intelligence,
d'une affectivité et de capacités sensorielles normales. Des dyslexiques
célèbres, et non des moindres, ont marqué leur passage dans l'histoire :
Auguste Rodin, le sculpteur,
Hans Andersen, le conteur,
Thomas Edison et
Albert Einstein !

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BELLONE
(rapport d'une conférence de M. HABIB)
Déficit spécifique de l’apprentissage du langage écrit,
probablement constitutionnel avec une forte composante génétique. Ce
trouble ne doit pas être explicable par une pathologie sensorielle,
neurologique, sociale, éducative, psychiatrique, etc.

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SALINIER ROLLAND
Trouble spécifique durable d’apprentissage de la lecture.
- Elle se caractérise par une déviance permanente des stratégies de lecture,
les performances restant significativement en deçà de ce qui est attendu pour
l’âge et l’intelligence de l’enfant.
-Elle n’est pas simple retard d’acquisition, elle n’est pas secondaire à un
trouble sensoriel, à un trouble moteur, à un désordre affectif, à un retard
mental ou àun défaut de scolarisation.
- Elle entraîne un véritable handicap,se pérennise à l’âge adulte.
Elle est due à une atteinte structurelle des mécanismes neurologiques de
la lecture.

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PLAZA Les troubles du langage écrit peuvent être qualifiés de
spécifiques ou de non spécifiques.
Ils ne sont pas spécifiques
(a) lorsqu'ils apparaissent chez des enfants qui
présentent des retards de développement dus à des déficiences
intellectuelles, à des troubles neuropsychologiques d'étiologie cérébrale,
sensorielle ou métabolique, à des troubles psychopathologiques sévères, ou
(b) lorsqu'ils sont associés à une sévère déprivation
sociale et culturelle.
Ils sont spécifiques lorsqu'ils apparaissent chez des enfants qui ne
présentent ni déficience intellectuelle, ni problèmes psychopathologiques, ni
trouble sensoriel, ni déprivation socio-culturelle.