Formation AVS février 2004.pps

FORMATION A.V.S
24 Février 2004
Inspection AIS
ENVOL 49
DSM IV
Diagnostic and statistical of mental disorders
1994/1996
Autisme
=
TROUBLE ENVAHISSANT
DU DEVELOPPEMENT
DIAGNOSTIC
effectué par une équipe
pluridisciplinaire
=
Saisir le trouble dans ses
grandes caractéristiques
Les différentes prises en
charge en fonction du
handicap
 Altération de la communication verbale et
non verbale : espace rééducatif
orthophonique
 Difficultés intellectuelles : espace
rééducatif neuropsychologique
 Caractère restreint, répétitif et stéréotypé
des comportements, des intérêts et des
activités: espace de socialisation
 Altération des interactions sociales et de
l’imagination : espace psycho-affectif et
éducatif
Signes associés


Anomalies du développement
cognitif : hétérogénéité
 Difficultés à répondre sur ordre
Réponses en différé
Retard mental
 Perturbations sensorielles :

Vision, audition, tact, goût, odorat
Atteintes neurologiques
 Anomalies motrices

Troubles de l’attention
 Troubles du comportement


Difficultés de traitement
séquentiel
Difficultés à généraliser les
apprentissages
 Troubles du sommeil

Troubles alimentaires
Les pré-requis pour les prises en
charge psycho-éducatives
Les abords théoriques
Modèle neuro-psychologique
Modèle psychopathologique
Modèle développemental
La notion de la demande
Interventions psychoéducatives
Objectifs
Évaluation du niveau de l’enfant et de ses difficultés
Améliorer les comportements sociaux
Faciliter les apprentissages préscolaires et scolaires, une
profession
Soutien au développement de la personne
Autonomie
Évaluations
CARS, VINELAND,PEP-R, AAPEP,EDEI-R, BECS,
WISC-III, K-ABC, WAIS…
 Intensité du handicap
 Niveau de développement de différentes capacités
Coordination parents-professionnels
compétences en émergence
Projet d’éducation individualisée
(Programme de stimulation (2-3/an))
1. Exercices individualisés de difficultés progressives
2. Problèmes de comportement
3. Renforcements positifs (nature sociale ou
physique)
SUPERVISION
Professionnel ayant des connaissances sur les handicaps
mentaux
-
Professionnel formé aux outils d’évaluation
-
Coordinations sur le terrain
(Domicile, Ecole,Institution, Cadres de Loisirs,Entreprise)
-
Supervision du travail de l’accompagnant psycho-éducatif
-
Synthèses
CONCLUSION
 Mesures spécifiques d’accompagnement
 Travail en partenariat : professionnels et
parents
Rigueur, précision, observation objective,
formation
Adapter l’environnement aux personnes
handicapées
« Qualité de la vie »