développement de l`autonomie Caroline - Après

L’autonomie chez nos
apprenants adultes :
comment la soutenir,
comment les
soutenir.
Caroline Brassard, Ph.D.
Professeure en formation à
distance

Un bref portrait de moi
•Ce que je suis :
–Professeure à distance
–Domaine d’enseignement et de recherche : la formation à distance
–Relève chez des pionniers, dans une institution pionnière, qui a à cœur
l’accessibilité par la distance, donc préoccupée par l’autonomie
•Mon historique professionnel :
–Adaptation scolaire et sociale
–Formation à distance pour des clientèles avec des besoins particuliers
–Soutien à l’apprentissage, innovation pédagogique, scénarisation,
intégration des TIC
–Alphabétisation, clientèles émergentes, encadrement, proximité

Plan de la présentation
•Besoins des apprenants adultes
•Définition de l’autonomie
•Les défis de l’autonomie
•Types d’autonomie
•Pratiques d’autonomisation par type

Besoins des apprenants adultes
•Situation d’enseignement individualisé
traditionnelle avec cahier.
•Autonomie peu présente et à développer.
•Parcours difficiles, estime de soi faible,
difficultés ou troubles d’apprentissage.
•Situation d’apprentissage « confortable ».
•Distance : Une solution ? Un défi ?
•Connaissances techniques mais de type loisir.

Qu’est-ce que l’autonomie
•Autonomie :
–Capacité à prendre le contrôle de son apprentissage
–Point de rencontre entre autoformation et technologies,
TIC étant outils privilégiés (Linard, 2003)
–L’autonomie commence par le sentiment général de
pouvoir accomplir par soi-même ce que l’on entreprend,
sans être déstabilisé par une situation nouvelle (Prince,
2009)
–Présuppose une connaissance de soi et de la situation, une
volonté de gestion du parcours et une bonne prise de
décision