Démarche d`analyse

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Démarche d’accompagnement et de référence pour élèves en difficulté CEAG /ACCORE
Étapes à suivre pour procéder à l’analyse des besoins, à l’établissement, à la mise en œuvre et à
la révision du plan d’intervention pour la clientèle à besoin particulier au secteur adulte.
Établissement des mesures adaptives en salle d’examens
Différentes situations possibles :
1. L’ÉLÈVE PROVENANT DU SECTEUR JEUNE AVEC PLAN D’INTERVENTION ET DIAGNOSTIC
DÉPOSÉ AU SARCA OU À LA DIRECTION.
a. L’orthopédagogue prend connaissance du dossier et analyse les besoins de l’élève.
b. L’orthopédagogue avise les enseignants sur les mesures à mettre en place, en classe
ou en salle d’examen.
2.
L’ÉLÈVE PROVENANT DU SECTEUR JEUNE AVISE SON ENSEIGNANT(E) OU LA DIRECTION
QU’IL AVAIT UN PLAN D’INTERVENTION POUR UN DIAGNOSTIQUE SANS
DOCUMENTATION À L’APPUI.
Établissement d’un rapport d’analyse détaillée des besoins de l’adulte.
a. L’orthopédagogue demande à l’enseignant ou les enseignants concernés de remplir
les manifestations observables du trouble ou de la difficulté d’apprentissage
identifiée.
b. L’orthopédagogue suggère au besoin des approches pédagogiques adaptées,
notamment les stratégies d’enseignement, d’apprentissage ou stratégies de lecture
reconnues efficaces par la recherche orthopédagogique.
c. Rencontre multidisciplinaire permettant d’établir le besoin prioritaire de l’élève et
mise en œuvre des moyens pédagogiques à mettre en place. L’élève devrait pouvoir
participer à cette rencontre.
d. Rédaction d’un plan d’intervention comprenant au besoin des mesures
d’adaptation et mise en marche du processus de suivi.
3. L’ÉLÈVE, PEU IMPORTE SA PROVENANCE, QUI NE MENTIONNE PAS SA SITUATION MAIS
DONT L’ENSEIGNANT OBSERVE DES MANIFESTATIONS DE TROUBLES OU DE DIFFICULTÉS
PERSISTANTES.
Même démarche qu’au point 2
a. Établissement d’un plan d’intervention présentant des objectifs et des moyens
pédagogiques et, au besoin, des mesures adaptatives permettant à l’élève
d’atteindre les standards de réussite
b. Révision des mesures suite à l’analyse des résultats obtenus.
c. Au besoin, mesures de rééducation ou d’enseignement correctif.
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