Le comportement non-verbal de l`enseignant en classe de FLE

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique
Université de M’Sila
Faculté des Lettres et des Langues
Département des Lettres et Langue Française
Mémoire de fin d’études pour l’obtention du diplôme
de master.
Option : Didactique du FLE et interculturalité
Intitulé :
Réalisé par : Sous la direction de :
Bouchachia Meriem -Mr Hadj Aroussi Belkacem président
-M. Rouabah Fatima Zohra rapporteur
-M. Saghiour Mounira examinateur
Année académique : 2014/2015
Le comportement non-verbal de l’enseignant en classe
de FLE : découvrir le pouvoir du corps
-Cas des apprenants de la 2ème année moyenne du collège « Ben Diaf El
Hawas » de la ville de Bordj

DEDICACE
Je dédie ce modeste travail à :
A ma source de bonheur et de joie, ceux qui se sont toujours
sacrifiés pour me voir réussir : mes chers parents .Aucun hommage
ne pourrait être à la hauteur de l’amour dont ils ne cessent de me
combler. Que dieu leur procure bonne santé et longue vie.
A la lumière de mes jours, la source de mes efforts, la flamme de
mon cœur, ma vie et mon bonheur. A celui que j’aime très fort et
qui m’a soutenue tout au long de ce travail avec ses conseils, ses
encouragements, sa présence et son amour : mon mari FAROUK
que Dieu te garde pour moi.
A mes frères : Akram, Ilyes, Abdelghani et Zinedine.
Sans oublier mes grand- parents et mes beaux- parents que j’aime.
A toute ma famille, ma belle famille et mes amis,
Et à tous ceux qui ont contribué de près ou de loin pour que ce
projet soit possible, je vous dis merci.

Remerciement
Je remercie Dieu le tout puissant de m’avoir donné la santé et
la volonté d’entamer et de terminer ce mémoire.
Tout d’abord, ce travail ne serait pas aussi riche et n’aurait pas
pu avoir le jour sans l’ai
de et l’encadrement de
Madame Rouabah Fatima Zohra , je la remercie pour la qualité de
son encadrement exceptionnel, pour sa patience, sa rigueur et sa
disponibilité durant la préparation de ce mémoire.
Mes remerciements s’adressent également à tous mes professeurs
pour leur générosité et la grande patience dont ils ont su faire
preuve malgré leurs charges académiques et professionnelles.
Mes profonds remerciements vont également à toutes les
personnes qui m’ont aidées et soutenues de prés ou de loin.

Table des matières
Introduction générale ........................................................................................................... 8
Chapitre 01 : la communication en classe de FLE ...............................................................
Introduction ......................................................................................................................... 12
1. Définition de la communication ................................................................................. 12
2. Les types de la communication ................................................................................... 13
2.1. La communication verbale ...................................................................................... 13
2.2. La communication non- verbale ............................................................................. 14
2.2.1. Les fonctions de la communication non –verbale .............................................. 16
3. La communication verbale et non verbale : deux composantes complémentaires 17
4. Les systèmes de signes communicationnels ............................................................... 17
4.1. Le signe linguistique ................................................................................................ 17
4.2. Le signe iconique ...................................................................................................... 18
4.3. Le signe proxémique ................................................................................................ 18
4.4. Le signe kinésique .................................................................................................... 20
Conclusion ........................................................................................................................... 21
Chapitre02 : la communication non verbale et l’enseignement du FLE ...........................
Introduction ......................................................................................................................... 23
1. Les travaux de l’école Palo Alto ................................................................................. 23
2. Les principes de L’école Palo Alto ............................................................................. 24
2.1. Tout comportement est une communication ......................................................... 24
2.2. La théorie systémique de la communication ......................................................... 25
3. Le corps de l’enseignant .............................................................................................. 27
4. Les comportements non verbaux de l’enseignant ..................................................... 28
4.1. La voix de l’enseignant ............................................................................................ 28
4.2. Les codes kinésiques ................................................................................................ 29
4.2.1. Les mimiques et les expressions faciales ............................................................ 29
4.2.1.1. Physiologie du visage ........................................................................................ 30
4.2.1.2. Psychologie du visage ....................................................................................... 30
4.2.1.3. Aspect universel des émotions ......................................................................... 32
4.2.1.4. Système humain d’analyse du visage .............................................................. 32
4.2.1.5. Système automatique d’analyse du visage ..................................................... 34

4.2.1.5.1. Approche par composantes ............................................................................. 35
4.2.1.5.2. Approche globale .............................................................................................. 35
4.2.1.6. Particularités de la langue des signes .............................................................. 36
4.2.2. Le regard de l’enseignant .................................................................................... 37
4.2.3. Le sourire de l’enseignant.................................................................................... 38
4.2.4. La gestuelle de l’enseignant ................................................................................. 39
4.2.4.1. La classification des gestes ............................................................................... 40
4.2.4.2. Les différentes fonctions des gestes ................................................................. 45
4.2.4.2.1. La fonction linguistique ................................................................................... 45
4.2.4.2.2. La fonction interactionnelle ............................................................................. 45
4.2.4.2.3. La fonction psychologique ............................................................................... 46
4.2.4.2.4. La fonction d’animation ................................................................................... 46
4.2.4.2.5. La fonction culturelle ....................................................................................... 46
4.2.5. L’approche interdisciplinaire de la communication non verbale .................... 47
4.2.6. Les mouvements du corps et l’aspect cognitif du langage ................................ 47
4.2.6.1. Analyse des gestes didactiques ........................................................................ 47
4.2.7. La posture de l’enseignant ................................................................................... 50
4.3. Les codes proxémiques ............................................................................................ 51
4.3.1. Les déplacements de l’enseignant ....................................................................... 51
4.3.2. La proximité de l’enseignant ............................................................................... 51
Conclusion ........................................................................................................................... 52
Chapitre 03 : l’expérimentation ............................................................................................
Introduction ......................................................................................................................... 54
1. Identification du corpus .............................................................................................. 55
1.1. Le public visé ............................................................................................................ 55
1.2. La méthode utilisée .................................................................................................. 56
2. Observation de la classe .............................................................................................. 57
2.1. L’atmosphère de la classe chez l’enseignante01 .................................................... 57
2.2. L’atmosphère de la classe chez l’enseignante 02 ................................................... 58
3. Présentation et analyse des résultats donnés ............................................................. 64
3.1. L’utilisation de l’espace et les déplacements ......................................................... 64
3.1.1. La proxémie didactique ....................................................................................... 64
3.1.2. La description de l’espace de la classe –scène ................................................... 64