Exemple de QCM DR SHS M1 Psychologie du développement SUJET

Exemple de QCM DR SHS M1 Psychologie du développement
SUJET :
Le format de l’examen est un questionnaire à choix multiples composé de 30 items et de 2 items bonus.
Pour chaque question, une, plusieurs, aucune ou toutes les réponses peuvent être exactes. Les points
pour chaque question seront attribués seulement si toutes les réponses justes sont cochées en
l’absence de toute réponse erronée. Il n’y a pas de point négatif.
Question 1. (Le ou ) les facteurs qui permettent le développement sont :
A.
B.
C.
D.
E.
une horloge biologique
une horloge sociale
un environnement stimulant
un facteur génétique
aucun des 4
Question 2. Un chercheur qui compare les performances d’un seul groupe d’enfants, testés à différents
âges, à l’aide d’un test de vocabulaire fait :
A. une étude transversale
B. une étude horizontale
C. une étude longitudinale
Question 3. Les méthodes récentes d’étude des nourrissons peuvent utiliser, en tant qu’indicateur(s) des
capacités cognitives des bébés :
A.
B.
C.
D.
le langage (réponse verbale)
le rythme cardiaque
les chocs électriques
le temps de regard
Question 4. Dans le conditionnement classique (répondant) mis en évidence par Pavlov :
A. la réponse du sujet fait en général partie de son répertoire de réflexes ou de comportements
déjà existants
B. la réponse du sujet consiste en l’établissement de comportements en partie ou totalement
nouveaux
C. la répétition est indispensable
D. la contiguité temporelle entre le stimulus inconditionnel et le stimulus conditionnel n’est pas
nécessaire
Question 5. Une des idées centrales de la théorie de Piaget est la suivante :
A. l’intelligence prend sa source dans l’action
B. le développement cognitif est envisagé comme une appropriation de la connaissance à travers
les interactions sociales
C. l’apprentissage repose sur le conditionnement
D. aucune des 3
1
Question 6. Les deux mécanismes en jeu dans le principe d’équilibration proposé par Piaget sont :
A.
B.
C.
D.
E.
l’assimilation
la préhension
la locomotion
l’accommodation
l’absorption
Question 7. Dans une approche socioconstructiviste du développement cognitif :
A. ce qui est important, c’est le dialogue avec les objets
B. ce qui est important, ce sont les activités menées sous la tutelle de l’adulte
C. ni l’un, ni l’autre
Question 8. la zone proximale de développement est une notion qui a été introduite par :
A.
B.
C.
D.
Piaget
Pavlov
Vygotsky
Freud
Question 9. Après la naissance :
A.
B.
C.
D.
Le nourrisson garde en mémoire certaines expériences sensorielles intra-utérines
La mémoire des expériences sensorielles intra-utérines est une mémoire non intentionnelle
La mémoire des expériences sensorielles intra-utérines est une mémoire explicite
Des expériences ont montré que le bébé pouvait se souvenir des musiques entendues in-utero
Question 10. Après la naissance, la plupart des réflexes archaïques disparaissent au bout de :
A.
B.
C.
D.
quelques années
quelques mois
quelques jours
quelques heures
Question 11. Entre 0 et 1 an, à propos du développement moteur :
A. Le bébé tient sa tête avant de se tenir assis : c’est la loi de développement céphalo-caudale
B. Le bébé tient sa tête avant de se tenir assis : c’est la loi de développement proximo-distale
C. Pour prendre un objet, le bébé utilise d’abord tous ses doigts comme une palme, puis il utilise
sa pince
D. Pour prendre un objet, le réflexe d’agrippement est utilisé jusqu’à 8 mois environ
Question 12. Quelle est l’acquisition fondamentale du stade de développement sensori-moteur ?
A.
B.
C.
D.
La conservation
La diversification
La classification
L’abstraction
2
Question 13. La notion de permanence de l’objet :
A. Pour Piaget, cette notion n’est acquise qu’à la fin du stade sensori-moteur
B. Piaget a précisé cette notion en décrivant les actions des enfants face aux objets disparus (ou
cachés)
C. Des études récentes ont confirmé que cette notion s’acquiert à la fin du stade sensori-moteur
D. Des études récentes ont montré que cette notion est bien plus précoce que ne le pensait Piaget
Question 14. Avant la prononciation des premiers mots :
A.
B.
C.
D.
E.
L’enfant ne communique que par la production de sons ou de syllabes
L’enfant développe des capacités de langage non verbal
L’enfant n’a pas la capacité de comprendre le langage oral
Une situation de communication importante est la situation d’attention conjointe
Le pointage du doigt est un geste de communication fréquent et fondamental
Question 15. L’attachement a pour fonctions essentielles :
A.
B.
C.
D.
Une fonction de maintien de l’attention
Une fonction de protection
Une fonction de motivation
Une fonction de socialisation
Question 16. Quels types de conduites ou de modes de pensée sont typiques de l’émergence de la pensée
représentative ?
A.
B.
C.
D.
E.
le dessin
l’imitation différée
le jeu de fiction
la réversibilité
la coordination des points de vue
Question 17. Mathias est convaincu que son ours polaire en peluche de couleur blanche devient bleu
quand il le range dans un sac en plastique de cette couleur. Quel peut être approximativement l’âge de
Mathias ?
A. 3 ans
B. 6 ans
C. 8 ans
Question 18. Marie est une petite fille très éveillée. Lorsqu’elle parle avec les personnes de son entourage,
elle emploie depuis peu, sans se tromper et de façon adaptée le pronom personnel « je ». On peut penser
que Marie vient d’avoir :
A.
B.
C.
D.
1 an et demi
3 ans
5 ans
on ne peut pas savoir
Question 19. Certaines de ces habiletés sont importantes pour apprendre à lire. Lesquelles ?
A.
B.
C.
D.
E.
le vocabulaire
la conscience de soi
la syntaxe
le niveau d’équilibre
la conscience phonologique
3
Question 20. Le jeu est une activité :
A.
B.
C.
D.
naturelle et nécessaire
effectuée en réponse à une sollicitation externe
propre à l’enfance
sans lien avec le développement cognitif
Question 21. Dans la liste de jeux suivants, quels sont ceux à dominante symbolique ?
A.
B.
C.
D.
E.
jeux de billes
dînette avec poupées
malle avec déguisements
marionnettes
cubes
Question 22. Le dessin peut être mis en parallèle avec le jeu. Le jeu fonctionnel peut être mis en parallèle
avec :
A.
B.
C.
D.
le dessin représentatif
le gribouillage
le schématisme
le réalisme
Question 23. Choisissez le classement chronologique adéquat à propos de la compréhension et de la
régulation des émotions :
1: capacité de contrôle du ressenti émotionnel (penser à des choses agréables pour ne plus être triste)
2: compréhension de l’incidence des causes externes (lien entre cadeau et joie).
3: distinction entre apparence et réalité d’une émotion (faire semblant d’être triste, joyeux…).
A. 1.2.3.
B. 3.2.1.
C. 2.3.1.
Question 24. La réversibilité, l’opération et la conservation sont trois concepts clés :
A.
B.
C.
D.
du stade opératoire concret de Piaget
du stade sensori-moteur de Piaget
du stade pré-opératoire de Piaget
de l’approche socio-constructiviste de Vygotsky
Question 25. Dans quel ordre se fait la conservation d’après Piaget :
A. poids – nombre – volume
B. volume – poids – nombre
C. nombre – poids – volume
Question 26. Emilie est soumise à une épreuve piagétienne de conservation des substances. Quand
l’expérimentateur l’interroge, Emilie répond « On peut refaire la boule et ce sera pareil ». La réponse
d’Emilie :
A.
B.
C.
D.
est caractéristique d’un enfant non conservant
est caractéristique d’un enfant conservant
utilise un argument d’inversion
utilise un argument de compensation
4
Question 27. Entre 4 et 11 ans, selon Piaget, certaines opérations logiques permettent d’atteindre le
niveau opératoire. Lesquelles parmi 1) addition ; 2) classification ; 3) soustraction ; 4) sériation ; 5)
multiplication :
A.
B.
C.
D.
1 et 3
2 et 4
1 et 5
aucune
Question 28. Le raisonnement inductif consiste à :
A. comprendre la pensée d’autrui
B. prendre en compte l’évaluation des autres à son égard
C. comprendre les caractéristiques générales d’une situation particulière
Question 29. Le raisonnement déductif consiste à :
A.
B.
C.
D.
concevoir une solution visuelle à un problème
émettre des hypothèses à partir d’une théorie
dériver les implications d’une formulation ou d’une situation
partir des exemples pour raisonner
Question 30. Que Vygotsky reproche-t-il à Piaget d’avoir négligé dans sa théorie ?
A.
B.
C.
D.
le rôle des interactions sociales
le rôle des processus de maturation
le rôle de l’équipement neurologique
le rôle de la vie affective
Questions bonus
Question 31. Parmi les faits rapportés, quels sont ceux caractéristiques du stade préopératoire enfantin ?
A. Julie, devant son frère qui fait le monstre pour lui faire peur, se cache le visage et pense ne
plus être vue.
B. Manon et son frère ont reçu chacun une pomme pour le goûter. Mais Manon n’est pas
contente parce qu’elle pense que son frère qui a partagé sa pomme en deux, a reçu une part
plus importante.
C. Karim en voiture la nuit avec ses parents, pense que la lune les suit parce qu’il la voit se
déplacer.
Question 32. Pierre observe longuement le chevreau qui est devant lui : il a quatre pattes, une queue et il
est couvert de poils… Après réflexion, il s’écrie : « c’est comme un chien, c’est un chien ! ». Ce
comportement est caractéristique d’une logique :
A. inductive
B. transductive
C. déductive
5
Corrigé :
1. ABCD ; 2. C ; 3. BD ; 4. AC ; 5. A ; 6. AD ; 7. B ; 8. C ; 9. ABD ; 10. B ; 11. AC ; 12. aucune
réponse ; 13. ABD ; 14. BDE ; 15. BD ; 16. ABC ; 17. A ; 18. B ; 19. ACE ; 20. A ; 21. BCD ; 22. B ; 23.
C ; 24. A ; 25. C ; 26. BC ; 27. B ; 28. C ; 29. BC ; 30. A ; 31. ABC ; 32. B
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