Introduction à la psychologie cognitive

02.10.09
UE.1.1.S1
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Introduction à la psychologie cognitive
La psychologie cognitive est née de l’évolution de la psychologie scientifique. Elle est
apparue en réaction au « béhaviorisme » qui limitait la psychologie à l’étude du
comportement.
Elle étudie les processus mentaux :
 D’acquisition
 De traitement
 De conservation
 De récupération
 D’utilisation des connaissances … et tous les facteurs qui influencent ces processus
La psychologie cognitive étudie les gdes fonctions mentales de l’ê humain tel que :
 La mémoire
 Le langage
 L’intelligence
 Le raisonnement
 L’attention
 La perception
La psychologie cognitive utilise l’étude du comportement pour tenter de comprendre les
processus mentaux.
La psychologie cognitive fait appel à un vocabulaire spécifique et à une logique précise.
Toutes ces notions sont nouvelles et complexes.
Les activités mentales ne sont pas observables. Elles sont inférées, déduites de faits
observables -> des comportements.
Les connaissances expertes qui vont être présentées sont fondées sur des expérimentations
systématiques. Elles ne relèvent pas d’observations fortuites.

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Transmission d’un message :
- Un émetteur (milieu) envoi un message codé (signal sensoriel)
- Ce msg est décodé au niveau du récepteur sensoriel et codé en info physiologique ->
sensation
- Cette info converge vers le cerveau via un canal (visuel, auditif, …)
- Le cerveau décode l’info et la confronte avec l’acquis en mémoire
- Une réponse est alors construite en fonction des connaissances stockées et suivant un
ensemble de règles de raisonnement
- Enfin, cette réponse cognitive suit le chemin inverse pour s’exprimer sous une forme
comportemental -> comportement
Transmission d’un msg et traitement de l’info
- Le modèle du traitement de l’info s’inscrit dans une approche de fonctionnement
cognitif
- Postulat : les prises de décisions que l’individu produit en réaction aux sollicitations
du milieu, dépendent du traitement par le cerveau des infos prélevées sur ce milieu.
 Sollicitation du milieu : le feu est rouge
 Prise de décision : s’arrêter
 Traitement par le cerveau : vous avez appris que quand le feu passe au rouge, on
s’arrête
- Chaque structure du SNC effectue des opérations spécialisées
- Il existe des liens démontrables entre structures et fonctions
- Certains traitements s’effectuent en parallèle dans des structures différentes
La perception : 1ère étape d’acquisition
- Comprendre la perception
 C’est comprendre cmt ca marche
- Le but des mécanismes perceptifs est d’acquérir des connaissances
- Elles ne sont pas données, mais construites
- Celles-ci sont de 2 types :
 Connaissances conceptuelles : reconnaissance des objets (visuels, auditifs…)
 Connaissances pragmatiques : guidage et contrôle des actions, savoir faire

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Problématique du traitement de l’info
- L’immédiat n’existe pas. La perception a besoin de multiples opérations
- Reconnaitre un objet, une personne, agir ou réagir va impliquer une succession
d’opérations de traitement d’info
- Ces étapes de traitement sont successives
- Au niveau du comportement, on pourra mesurer la durée de ces traitements.
Durée de ces traitements = tps de réaction
Ce dont nous avons consciences n’est que le « produit fini » et final des mécanismes
perceptifs
Schéma du tps de réaction
Traitement
sensoriel
Traitement
perceptifs
Préparer
une action
Interprétation /
reconnaissances
Traitement
décisionnel
Commande de
réponse
STIMULUS
REPONSE

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Lors du traitement d’info
- L’organisme effectue une série d’opérations de traitement des infos entre :
 Le début de la présentation du stimulus
 Le moment de la réponse
- La complexité et le nombre de ces traitements augmentent le tps de réaction
Lors de la présentation d’in stimulus, si on veut pouvoir produire une réponse, il faut être
attentif… voir concentré !
Quelles différences entre les 2 concepts ?
Attention-concentration
- Ceux sont 2 mécanismes mentaux interdépendants et essentiels à l’apprentissage
 Etre attentif, c’est mobiliser ses 5 sens pour recevoir, chercher, sélectionner et
traiter les infos pertinentes dont on a besoin.
 Etre concentré, c’est réduire le champ de l’attention, fermer la conscience à tout
ce qui peut distraire l’esprit de cet apprentissage
L’attention
- C’est l’une des gdes fonctions cérébrale supérieures qui permet de traiter,
d’organiser et d’acquérir des infos qui influenceront par la suite nos comportements
- L’attention est une fonction :
 Cognitive
 Exécutive

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Attention comme fonction cognitive
- L’attention participe à un ensemble complexe du traitement de l’info formant un
processus mental de haut niveau.
- Elle permet de contrôler et moduler la quasi-totalité de no processus psychologiques
en s’appuyant sur des représentations :
 Perceptives
 Conceptuelles
 Motrices
Attention comme fonction exécutive
- L’attention participe à :
 L’exécution d’une tâche ou d’un acte
 La poursuite
 L’arrêt
 Le passage d’une activité à une autre
- Les fonctions exécutives sont impliquées dans le contrôle attentionnel par :
 Des mécanismes d’inhibition
 La flexibilité cognitive qui permet le déplacement de l’attention d’un objet à un
autre
Processus attentionnels
- L’attention est partagée entre différentes tâches de traitement de l’information
- On distingue des :
 Processus attentionnels automatiques
 Processus attentionnels conscients et contrôlés
- Si certains processus automatisés permettent un tel traitement sans « coûter » pour
de l’attention … ce n’est pas le cas de processus contrôlés !
- Les processus attentionnels automatiques : plusieurs opérations se font en parallèle.
Les éléments peuvent être traités simultanément.
- Les processus attentionnels conscients et contrôlés :
Les opérations se font de manière séquentielle.
Chaque élément est traité successivement.
- Il faut donc qu’un mécanisme de haut niveau affecte ces ressources attentionnelles à
différentes informations à traiter.
 Superviseur attentionnel