Ecole Normale de l`Enseignement Privé

Ecole Normale de l’Enseignement Privé Concours d’entrée interne Session novembre 2010
FRANCAIS
Épreuve 1 (40 points) : Maîtrise de la langue, orthographe
Durée : 30 minutes
Marie-toi vite, Antigone, sois heureuse. La vie n’est pas ce que tu
crois. C’est une eau que les jeunes gens laissent couler sans le savoir,
entre leurs doigts ouverts. Ferme tes mains, ferme tes mains, vite.
Retiens-la. Tu verras, cela deviendra une petite chose dure et simple
qu’on grignote, assis au soleil. Ils te diront tous le contraire parce qu’ils
ont besoin de ta force et de ton élan. Ne les écoute pas…Tu
l’apprendras toi aussi, trop tard. La vie c’est un livre qu’on aime, c’est un
enfant qui joue à vos pieds, un outil qu’on tient bien dans sa main, un
banc pour se reposer le soir devant sa maison. Tu vas me mépriser
encore, mais de découvrir cela, tu verras, c’est la consolation dérisoire
de vieillir. La vie, ce n’est peut-être tout de même que le bonheur.
Jean Anouilh, Antigone

Ecole Normale de l’Enseignement Privé Concours d’entrée interne Session novembre 2010
FRANCAIS
Épreuve 2 (30 points) : Maîtrise de la langue
Analyse d’une production d’enfant
Durée : 2 heures
I – Construction de l'écrit (8 pts)
a) Quel est le type de texte produit ? (2 pts)
b) Expliquez trois réussites de l’enfant dans sa maîtrise de ce type d’écrit. (6 pts)
II – Code écrit (26,5 pts)
1) Vocabulaire
a) Reformulez le titre d’une manière non-injonctive. (2 pts)
b) Réécrire la phrase : « on peu atraper des maladies du poumon ou des maladies du
cœur. » dans un registre soutenu. (4 pts)
2) Grammaire
Relevez dans le texte la totalité des G-N-COD. (2,5 pts)
3) Les phrases dans le texte
Découpez la première et la deuxième phrase du texte en propositions que vous
nommerez. (10 pts)
4) Orthographe
a) Relevez et expliquez quatre erreurs d’orthographe lexicale. (4 pts)
b) Relevez et expliquez quatre erreurs d’orthographe grammaticale (4 pts)
III – Production (5,5 pts)
Réécrivez le texte dans un registre soutenu en conservant le sens de la production
originale.
Présentez votre écrit sur la feuille annexe.

Ecole Normale de l’Enseignement Privé Concours d’entrée interne Session novembre 2010
FRANCAIS
Épreuve 2 (30 points) : Maîtrise de la langue - Analyse d’une production d’enfant
Durée : 2 heures
I – Construction de l'écrit (8 pts)
c) Quel est le type de texte produit ? (2 pts)
Explicatif, argumentatif
d) Expliquez trois réussites de l’enfant dans sa maîtrise de ce type d’écrit. (6 pts)
- Le titre « thèse », injonctif s’accorde bien avec le thème.
- La construction injonctive est correcte, « il ne faut pas » suivi de l’infinitif.
- Les arguments les plus marquants sont présents et bien ordonnés : nuisance pour
sa propre santé, nuisance pour celle des autres.
- Les connecteurs temporels et logiques sont correctement employés : « Quand…. En
plus …. Car »
- L’organisation spatiale de la feuille est claire. Titre bien séparé du texte, texte
construit en deux paragraphes.
II – Code écrit (26,5 pts)
5) Vocabulaire
c) Reformulez le titre d’une manière non-injonctive. (2 pts)
- Fumer est dangereux pour la santé
- Les dangers du tabac
d) Réécrire la phrase : « on peu atraper des maladies du poumon ou des maladies du
cœur. » dans un registre soutenu. (4 pts)
- On risque de contracter des maladies (pathologies) pulmonaires ou cardiaques
6) Grammaire
Relevez dans le texte la totalité des G-N-COD. (2,5 pts)
- « la santé » COD de « sabime »
- « maladies du poumon » COD de « atraper »
- « les autres » COD de « embête »
- « la fumée » COD de « respirent »

7) Les phrases dans le texte
Découpez la première et la deuxième phrase du texte en propositions que vous
nommerez. (10 pts)
- « quand on fume » : proposition subordonnée conjonctive circonstancielle de temps
- « on sabime la santée » : proposition principale
- « En plus en embête les autre » : proposition principale
- « qui ne fument pas » : proposition subordonnée relative, complément de
l’antécédent « les autre »
- Car ils respire aussi la fumée : proposition indépendante coordonnée à la
proposition relative par la conjonction de coordination « car »
- « et ces mauvais pour eux » : proposition indépendante coordonnée à la précédente
par la conjonction de coordination «et »
8) Orthographe
c) Relevez et expliquez quatre erreurs d’orthographe lexicale. (4 pts)
Sabime : « sabime » écrit en un seul mot est incorrect. Ici le verbe est à la forme
pronominale, il est conjugué au présent, à la troisième personne du singulier, il fallait
donc écrire « s’abîme »
Santée : le graphème choisi « tée » ne modifie pas la forme orale [te] mais il est incorrect.
Il fallait écrire « santé » sans « e »
Atraper : le graphème choisi « atra » ne modifie pas la forme orale [atra] mais il est
incorrect. Il faut doubler le « t » : « attraper »
Enbête : le graphème choisi « en » ne modifie pas la forme orale [ã] mais selon la règle,
« ã » précédant un « b » prend un « m » : embête
Fumé : le graphème choisi « mé » ne modifie pas la forme orale [me] mais ce nom
féminin se termine en « e » : fumée
d) Relevez et expliquez quatre erreurs d’orthographe grammaticale (4 pts)
Peu : verbe pouvoir à la troisième personne du présent de l’indicatif. Désinence correcte
en « t », forme correcte : « peut »
En : le graphème choisi « en » modifie la forme orale [õ] Il y a confusion entre « en »
préposition ou pronom adverbial et « on » pronom personnel. Dans le contexte le bon
choix était « on », sujet de « peu »
Les autre : « autre » est ici un pronom nominal. Associé à « les », il remplace plusieurs
personnes et à ce titre, prend la marque du pluriel « s ». Ecriture correcte : « les autres »
Respire : le verbe respirer a pour sujet « ils », troisième personne du pluriel. Il est
conjugué au présent de l’indicatif et doit donc se terminer en « ent ». écriture correcte :
respirent
Ces : confusion entre « ces », adjectif démonstratif et « c’est », pronom démonstratif suivi
du verbe être conjugué à la troisième personne du singulier au présent de l’indicatif. La
méthode de substitution, entre autres avec l’imparfait (c’était) afin de différencier
« s’est », « ces », « ses » et « c’est » phonétiquement voisins, n’a pas été appliquée.
Dans le contexte, la bonne orthographe est : « c’est ».