INITIATION À LA PSYCHOLOGIE 350-103-RE (60) MTI 2-2-2 "Compétence visée": 022K Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux COURS DE FORMATION SPÉCIFIQUE EN SCIENCES HUMAINES Prof. Guido Conti Psychologie Bureau: loc.10.03 tél.982-3437, boîte vocale :7255 http://www.cvm.qc.ca/gconti/ [email protected] Laboratoire de Sciences Humaines loc. 8.09 poste tél.: 2322 CVM Automne 2003 Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux. Règles spécifiques concernant l'évaluation (juin 1996) 1- L'évaluation individuelle compte au moins pour 40% de la note finale. 2- Au moins 10% de la note globale, en relation avec les objectifs de chaque cours, doit être attribuée à la qualité de la langue. 3- Le professeur doit préciser la nature des informations données à la mi-session, par exemple les difficultés éprouvées par l’étudiant et comment il entend donner un feed-back à l’étudiant quant à sa capacité à atteindre les objectifs du cours. 4- La note de passage est de 60%. 5- Le professeur indique à l'avance le pourcentage de la note finale sur 100 attribué à chaque activité d'évaluation et fait connaître les critères qui seront utilisés. 6- Dans les deux semaines suivant la remise des travaux et des examens, l'étudiant peut prendre connaissance de la correction qui en a été faite. Les travaux nécessitant un plus long délai de correction font l'objet d'un encadrement départemental et sont signalés au plan de cours.L'élève qui remet un travail en retard est pénalisé sauf si le motif est jugé exceptionnel et acceptable par le professeur ou son département. Pour un travail remis en retard, le professeur peut enlever jusqu'à 5% des points prévus pour ce travail, par jour de retard, incluant les jours de fin de semaine. Après la remise des travaux corrigés, les retards ne sont pas admissibles et l'étudiant obtient la note zéro. 7- Le professeur peut autoriser un étudiant à passer un test ou un examen prévu au plan de cours si la raison de l'absence est consignée et agréée par écrit par le professeur. Cette consigne doit être inscrite au plan de cours. 8- Le plagiat ou la fraude au cours d’un examen ou d’un travail est sanctionné par la note zéro (0) pour le travail ou l’examen plagié. 9- Le département reconnaît au professeur le droit de sanctionner les absences, mais sans créer d’échec automatique. 10- À tout moment durant la session ou à la fin de la session l'étudiant peut demander une correction de note. Pour une révision de note, l’étudiant suivra la procédure officielle du Cégep du Vieux-Montréal. Toute demande de révision devra être accompagnée des travaux de l’étudiant. 11- En cas de plainte ou de conflit non résolu avec le professeur, l’étudiant s’adressera à l'administrateur du département de psychologie M. Gilles Lépine au poste 2702. _______________________________________________________________________________________ Plagiat ou fraude: "est considéré comme un plagiat ou une fraude le fait - de copier lors d’un examen, - de reproduire en tout ou en partie le texte, l’oeuvre ou le travail d’un auteur sans indiquer les références, - de reproduire en tout ou en partie le travail d’un autre étudiant, - de remplacer ou se faire remplacer lors d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’évaluation, - de posséder ou d’utiliser frauduleusement des questions ou des réponses d’examen, - de falsifier des résultats obtenus, - de fournir volontairement l’information à un autre étudiant lors d’un travail ou d’un examen." Cégep de Ste Foy, Lexique de la politique d’évaluation des apprentissages, 1985. Ce cours fait partie des six cours obligatoires pour l’obtention du Diplôme d’Études Collégiales en Sciences humaines. A-2003 350-103RE PAGE 2 Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux. FINALITÉ DU PROGRAMME DE SCIENCES HUMAINES (300) Le programme de sciences humaines a pour but de préparer adéquatement les étudiant(e)s à des études universitaires dans l’une ou l’autre des sciences humaines en privilégiant l’acquisition des concepts fondamentaux propres aux sciences humaines (et en contribuant à leur formation générale personnelle). Le cours «Initiation à la psychologie» est l’un des six cours obligatoires pour l’obtention du DEC on sciences humaines; les autres cours sont Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines, Histoire de la civilisation occidentale, Méthodes quantitatives en sciences humaines, Économie globale et Démarche d’intégration. (S’ajoutent dans les grilles Regards sur la personne les cours Individu et société, Défis sociaux et transformations des sociétés (300.13 a et b) et Peuples du monde (300.13 a). Compétence visée: 022K Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux Cette compétence contribue à l’atteinte de différents buts généraux du programme : B1 Distinguer les principaux faits, notions et concepts; B2 Expliquer des théories, lois, modèles, écoles de pensée; B3 Situer divers enjeux relatifs à la citoyenneté dans un contexte de mondialisation; B5 Utiliser des méthodes de travail et de recherche; B7 Communiquer sa pensée clairement et correctement. Ce cours vise aussi le développement des méthodes de travail intellectuel (MTI) dont les éléments de base sont: 1. S’organiser et organiser son étude 2. Lire, étudier, apprendre 3. S’exprimer, écrire 4. Rechercher et trouver les informations pertinentes (détails à la page 6) ------------------------La place du cours dans le programme Ce cours permet à l’étudiant de prendre contact avec les connaissances, les théories et la terminologie de la psychologie. Ces apprentissages lui serviront à situer le rôle de l’individu dans les différentes sphères des sciences humaines. Activité synthèse L’atteinte de la compétence devra être vérifiée par un examen synthèse individuel. Cet examen comprendra nécessairement l’analyse d’une ou des situations permettant de contextualiser l’acquisition et l’intégration des concepts vus pendant le cours. Contexte de réalisation de l'activité synthèse Cette activité devra avoir lieu lors des dernières semaines de la session et comptera pour 40% de la note finale, avec la balise du double seuil. 1 Objectifs du cours : Le but principal de ce cours est de fournir une vue d’ensemble de l’approche scientifique du comportement humain en psychologie. Le cours vise ainsi à faire comprendre les fondements scientifiques de l’étude du comportement et à sensibiliser à l’interaction des facteurs qui influent sur le fonctionnement global de la personne humaine. Les connaissances et habiletés acquises devront pouvoir être appliquées dans divers milieux où l’étudiant est susceptible d’évoluer. Comme cours d’initiation, ce cours permettra d’acquérir les concepts fondamentaux qui serviront d’assises à l’exploration ultérieure des différents domaines de la psychologie. Ce cours favorise la formation d’une pensée scientifique afin que l’étudiant(e) développe son sens critique par rapport aux perceptions populaires faites au nom de la psychologie. A-2003 350-103RE PAGE 3 Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux. 2 Objectifs spécifiques : 3 Objets d’apprentissage Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure : 1. Démontrer l’apport de la 1.1 Identifier le rôle de la psychologie psychologie dans la dans la compréhension de l’être compréhension de l’être humain humain 1.2 Acquérir le vocabulaire de base 1. De reconnaître les domaines 1.3 Distinguer le langage usuel de la d’application et de recherche terminologie propre à la psychologie majeurs de même que les 1.4 Reconnaître les différents domaines principaux fondements d’application de la psychologie historiques et méthodologiques de la psychologie moderne. 2.1 Identifier les bases des principales 2. Distinguer les principales perspectives perspectives, écoles de pensée et 2.2 Identifier les principaux concepts leurs représentants, ainsi que la véhiculés par ces méthodologie en usage en approches psychologie 2.3 Distinguer les principales 2. D’énoncer les grands méthodologies utilisées en principes et les principales psychologie théories décrivant le 2.4 Expliquer les méthodologies fonctionnement : des utilisées pour investiguer les processus biologiques, des comportements humains processus cognitifs, des processus affectifs. 3.1 Identifier les principales 3. Décrire les processus composantes, structures et biologiques, cognitifs et affectifs fonctions du système nerveux et du à la base du comportement système endocrinien chez l’humain. humain 3.2 Reconnaître les processus reliés à 3. Décrire les modes la perception d’interaction des processus biologiques, cognitifs et 3.2 Reconnaître et distinguer les affectifs. processus de l’apprentissage chez l’humain 3.4 Identifier les principales structures de la mémoire 3.5 Acquérir les notions nécessaires à une définition de l’intelligence et de la pensée 3.6 Décrire les éléments de base de la 4. Démontrer le processus d’adaptation de l’individu à son motivation environnement 4. Identifier adéquatement les 4.1 Identifier les processus reliés au processus d’adaptation de stress et à l’adaptation au l’individu à son environnement. stress 5. Interpréter divers comportements humains à l’aide de concepts et de théories issus de la psychologie 5. D’appliquer ces théories et principes à la résolution de problèmes divers. 4 Balises du contenu 4.1. Définition de la psychologie et vocabulaire de base. Les différents spécialistes de la psychologie Les champs de pratique de la psychologie La différence entre recherche et intervention. 4.2. Les diverses écoles de pensée. (psychodynamique, behaviorisme, cognitivisme, humanisme). Les diverses méthodes utilisées en psychologie. (clinique et expérimentale) 4.3.Plan de base du système nerveux Les composantes principales du système nerveux central et périphérique. La communication dans le système nerveux: neurones, synapse, neurotransmetteurs Distinction entre sensation et perception L’attention sélective Les diverses lois régissant la perception Conditionnement classique et conditionnement opérant : concepts de chacun des modèles Apprentissage social et cognitif Mémoire sensorielle, à court terme, à long terme Processus de mémorisation Définition du traitement de l’information Formes de raisonnement La créativité Notion d’intelligence générale ou d’aptitudes spécifiques Principales notions statistiques à la base des tests. Caractère héréditaire vs acquis des aptitudes Définition de la motivation et de ses diverses théories. Définition de l’émotion et distinction par rapport à la motivation 4.4 Définition du stress Type de stress Causes du stress Effets du stress sur la santé Mécanismes d’adaptation 5.1 Identifier les concepts et théories les plus pertinentes pour 5.5. Choisir des situations concrètes pour analyser analyser un ou des comportements des comportements humains selon la perspective de humains spécifiques la psychologie. 5.2 Démontrer les liens entre ces concepts et les divers comportements humains A-2003 350-103RE PAGE 4 Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux. 5 Approche pédagogique Chaque cours prendra la forme d’exposé magistral, d’exercices à faire en équipe, de discussion, de test de lecture. Le professeur n’expliquera pas tout le contenu du cours, seuls les éléments les plus importants seront traités. L’acquisition des autres éléments nécessaires à la compréhension de la matière doit se faire par votre lecture. Le professeur va utiliser comme volume de base le volume Psychologie en direct de Huffman, et complétera sa préparation du cours avec les volumes de Feldman, Huot , Rathus. 5.1 Exigences de travail Étant donné l’importance des connaissances à acquérir et à comprendre, chacun, tout comme le professeur, doit préparer son cours à l’avance. Cela demande donc une certaine organisation et planification de vos lectures: il est à prévoir au moins 2 heures de travail personnel par semaine. Ces lectures seront évaluées tout au long de la session par des tests de lecture et évidemment, par les examens. 5.2 Méthodologie personnelle de travail Chaque semaine nous prendrons du temps pour vérifier et améliorer les méthodes de travail individuel. 5.3 Lecture obligatoire: HUFFMAN,K., VERNOY, M., VERNOY, J., Psychologie en direct: 2000, Modulo, 1993. 416 p. Des exemplaires de ce livre sont mis en réserve à la bibliothèque, pour consultation sur place. 6 Évaluation et contraintes 6.1 Tests de lecture 11 tests de lecture sont prévus (le moins bon sera retiré de la note cumulative) : vous pourrez consulter vos notes manuscrites. Il n’y a pas de reprise pour ces tests, sauf exception, s'il y a raison valable. 6.2 Des exercices en classe peuvent remplacer certains tests de lecture. Ces exercices se feront par équipe : tout document peut être consulté. Il n’y a pas de reprise pour ces exercices. 6.3 Examens: Trois examens partiels auront lieu: au 5ième, au 10ième et 14ième cours. Ces examens portent sur le contenu des lectures, des explications du professeur, des exercices, selon la planification prévue. Ils seront composés de questions à développement moyen (quelques paragraphes). L'examen final (15e semaine) constitue l'examen synthèse et porte sur l’ensemble du cours. Aucun document ni personne ne peuvent être consulté lors de ces examens. Par conséquent, si vous êtes surpris (!) à copier (plagiat) d’un document ou d’un examen d’une autre personne, votre examen ne sera pas pris en considération et il n’y aura pas de reprise dans ce cas. Il peut y avoir passation différée d'un examen pour un motif grave notifié par écrit à l'avance ou la journée même et reconnu par le professeur. Les modalités de ce type de passation seront fixées cas par cas. Si la note à un examen est inférieure à 50% le professeur rencontrera l’étudiant afin d’identifier les causes et prévoir une façon de prévenir un échec possible. Après la remise des notes à l’organisation scolaire, il n’y a plus de possibilité de reprise des examens. 6.4 Correction Le but premier de l’évaluation par les examens est de vérifier le degré de compréhension et de l’intégration des concepts, au delà de la simple mémorisation ou de la reconnaissance des termes. La précision du langage identifie grandement votre degré de compréhension. La mémorisation ou la reconnaissance des concepts va être mesuré essentiellement par les tests de lecture. En ce qui concerne le français écrit, j’enlèverai des points (jusqu’à 10% de la note), lorsque la qualité du français l’exigera. 6.5 Remise des notes La remise des notes d’évaluation devrait se faire la semaine suivant la passation des tests, des exercices, des examens, sauf exception. J'utiliserai le système Omnivox pour la remise des notes. A-2003 350-103RE PAGE 5 Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux. 6.6 Synopsis de l’évaluation Tests de lecture (ou exercices en classe) 10 fois*2% 20 % Examens premier 10 % deuxième 20 % troisième 10 % Final 40 % 6.7 Réussite du cours: double niveau Le cours est réussi si les notes de l'étudiant atteignent 60% de l'examen final et 60% du cumulatif des autres notes. 6.8 Évaluation formative Elle va se faire par la correction des exercices, des tests de lecture, des examens. Elle permet d’identifier les difficultés en vue de mieux comprendre la matière et de développer des habiletés d’apprentissage. Le professeur sera à la disposition après le cours ou sur rendez-vous pour un soutien plus approprié à chacun. 6.9 Modifications au plan de cours Des modifications sont probables à ce plan: on prendra toutes les précautions afin d'avoir l’assentiment de tout le monde avant de les rendre effectives. 8.6 Disponibilité (affichée et annoncée en classe) et absence du professeur Le professeur est disponible pour des rencontres individuelles. Vous pouvez prendre rendez-vous au moment du cours, laisser un message verbal dans la boîte vocale ou laisser un message écrit au bureau ou par Courriel. Si le professeur n'est pas arrivé après 30 minutes du début du cours et s’il n’y a pas de remplaçant, on reprendra le contenu de ce cours la semaine suivante selon la séquence prévue. On réaménagera la planification des contenus et du calendrier par la suite. 9. Ce cours vise aussi le développement des méthodes de travail intellectuel (MTI) dont les éléments de base sont: 1. S’organiser et organiser son étude 2. Lire, étudier, apprendre 3. S’exprimer, écrire 1. Préparation et environnement : gérer son temps, hygiène de vie; 2. En classe : écouter, prendre des notes, se donner des repères mnémoniques 4. Étudier : attention et concentration; alternance dans les objets d’études; lecture et compréhension de textes; réfléchir, résumer (plan-résumé), reformuler, synthétiser, intégrer les informations, faire des liens, mettre en mémoire. 5. Se préparer aux examens: à court, moyen et long terme; revoir ses notes; développer la compréhension; être reposé mentalement et physiquement et gérer son stress 3. En classe, questionner et donner son point de vue. 4. Rechercher et trouver les informations pertinentes A-2003 350-103RE PAGE 6 Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux. 10 Médiagraphie 1 Livres ATKINSON, R.L., ATKINSON, R.C., SMITH, E.E., et HILGARD, E.R., Introduction à la psychologie. Montréal: Études Vivantes, 1994. 787 p. BLOCH, H. et alii, Grand dictionnaire de la psychologie. Paris: Larousse, 1991. 862 p. HUFFMAN,K., VERNOY,M. ,VERNOY J. Psychologie en direct. Montréal: Modulo, 2000. 492p. HUOT, R, Introduction à la psychologie. Boucherville: Gaëtan Morin, 1994. 446 p. FELDMAN, R., Introduction à la psychologie. Montréal: McGraw-Hill, 1994. 651 p. GODEFROID, J., Les fondements de la psychologie. Montréal: HRW, 1993. 816 p. JACQUARD, A., La légende de la vie. Paris: Flammarion, 1992. 287 p. KAHN, Axel, Et l'homme dans tout ça ? Plaidoyer pour un humanisme moderne. Paris: Nil Éditions, 2000. 376p. MUELLER, F.-L., Histoire de la psychologie. Paris: Payot,1968. 444 p. PAPALIA, D.E., OLDS, S.W., Introduction à la psychologie. Montréal: McGraw-Hill, 1988. 755. RATHUS, S., Psychologie générale, Montréal: Études vivantes, 2000. 374 p. TAVRIS C., WADE, C., Introduction à la Psychologie, Montréal: ÉRPI, 2002. 448 p. 2 Logiciels - Laboratoire informatisé en psychologie, vol.1 et 2, pour Apple IIe, Collège Édouard Montpetit et DGEC, 1987. 3 Documents audiovisuels -Le cerveau, RADIO-QUÉBEC (vidéo VHS) 8 X 60 mins. -Le conditionnement opérant, GAUDREAU A., Cégep Ste Foy, 1992, 13 min. -Le psy !!! pourquoi pas ? , BÉLANGER, A., Cégep Bois-de-Boulogne, 1991, 21 min. -Les psychothérapies, HÔPITAL RIVIÈRE DES PRAIRIES, 1992, 58 min: Éléments théoriques et pratiques des trois approches thérapeutiques: cognitive, humaniste, psychanalytique. -Les trois cerveaux, ONF. Des liens Internet seront signalés en cours. Référence utile à consulter: Le document (format PDF) préparé par MODULO à : http://www.groupemodulo.com/ catalogue/resultat.php3?TitreID=727#mcomp (liens utiles pour chaque chapitre) A-2003 350-103RE PAGE 7 Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux. Cours 350-102 H-200 C.G. temps d’étude cours évaluation CALENDRIER SYNOPTIQUE lecture à la maison 1er groupe________ local________ théorie pratique Introduction: la psychologie parmi les sciences Questionnaires 2e H 1: 4-33 Les psychologues, Méthodes de recherche l'éthique Test de lecture /2% 3e H 2: 37-65 Les “écoles” Test de lecture /2% 4e H 8: 253-284 La mémoire Test de lecture /2% 5e ch: 1,2,8 Premier Examen partiel L’organisme humain: l’évolution et l’hérédité vidéo commenté Test lecture (H. 4: 109-139 Les bases biologiques du comportement humain Les sensations ) 7e H 5: 145-174 La perception Test de lecture /2% 8e H 7: 217-246 L’apprentissage Test de lecture /2% 9e H 9: 289-330 La pensée et l'intelligence Test de lecture /2% 10e ch: 3,5,7,9 Deuxième examen partiel 11e H 10: 337-374 La motivation et l’émotion Test de lecture /2% 12e H 11: 381-410 Le stress Test de lecture /2% 13 e H 12: 416-452/ ?? La santé mentale/adaptation sociale Test de lecture /2% 6e H 3: 73-103 /10% /2% /20% . 14e Ch.:10,11,12, 15e Troisième examen partiel /10% EXAMEN FINAL Ch.:1,2,8,3,4,5,7,9,10,11,12 A-2003 350-103RE PAGE 8 /40%