L’EPS, c’est : Une finalité : Former un citoyen, cultivé, lucide , autonome physiquement et socialement éduqué. Avec : TROIS OBJECTIFS : l’éducation à la santé et à le développement et la la gestion de la vie mobilisation des ressources patrimoine de la physique et sociale individuelles favorisant l’accès au culture physique et l’enrichissement de la sportive. Et : motricité Des COMPETENCES à acquérir : « Pour atteindre les visées éducatives , la maîtrise du socle commun et garantir une formation complète et équilibrée, les contenus de l’enseignement de l’EPS s’organisent autour de DEUX ENSEMBLES DE COMPETENCES ». Des compétences méthodologiques et sociales : Des compétences propres : « elles révèlent principalement une adaptation motrice efficace de l’élève confronté aux grandes catégories d’expériences des plus représentatives du champ culturel des APSA ». Réaliser une performan ce motrice maximale mesurable à une échéance donnée Se déplacer en s’adaptant à des environne ments variés et incertains réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif « elles révèlent principalement l’appropriation d’outils, de méthodes, de savoirs et de savoir être nécessaires aux pratiques et aux apprentissages (…) » Agir dans le respect Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsab ilités Se mettre en projet Se connaître, se préparer, se préserver . Il s’agit de valoriser pour nous une Education DU physique, PAR le physique et AU physique. ¤ Education du physique : c’est la fonction la plus manifeste qui vise le développement des ressources motrices organiques et foncières ainsi que celui de la conduite motrice et d’un certain nombre de savoirs et savoir-faire. ¤ Education par le physique : elle recoupe largement les thèmes affectifs, relationnels et cognitifs (perspective de transversalité). ¤ Education au physique : on y apprend la gestion du corps sur le long terme, à prendre de la distance par rapport aux pratiques, à se prémunir contre les pièges du corps et ceux de la mode. LES APSA DES COMPETENCES ATTENDUES . Définition : acquisitions définies pour chaque APSA dans le but de construire les compétences des programmes. Chaque compétence attendue s’inscrit dans l’une des 4 compétences propres à l’EPS et mobilise plusieurs compétences méthodologiques et sociales. Deux niveaux d’exigence : le niveau 1 pour une activité enseignée et ce, durant au moins dix heures de pratique effective ; le niveau 2 pour une activité enseignée durant au moins 20 heures de pratique effective Compétence attendue = un ensemble structuré d’éléments. Des connaissances. Des capacités. Des attitudes. Elles renvoient à Elles renvoient aux informations que doit Elles renvoient à la mise en œuvre des s’approprier l’élève sur les connaissances , à activités physiques, sur sa l’activité de l’élève et a propre activité ou celle d’autrui. Il s’agit principalement de règles, de principes, de mobilisation des ressources pour agir. l’engagement et aux comportements que l’élève doit avoir dans ses relations à lui-même, aux autres et à l’environnement et sont sous-tendues par des Il s’agit principalement valeurs qu’il convient d’habiletés, de d’acquérir et d’installer. LA PROGRAMMATION . « Sur l’ensemble des activités programmées dans l’établissement , 3 au maximum peuvent être choisies hors de la liste nationale (APSA issues de la liste académique ou spécifique à l’établissement) ». une liste nationale : pour chaque APSA le programme présente un référentiel de compétences attendues. demi-fond ; haies ; hauteur ; javelot ; multi bonds ; relais vitesse ; natation longue ; natation de vitesse ; canoë Kayak ; course d’orientation ; escalade ; aérobic ; acrosport ; gymnastique sportive ; gymnastique rythmique ; arts du cirque ; danse ; basket ; football ; handball ; rugby ; volley-ball ; badminton ; tennis de table ; boxe française ; lutte. une liste académique : qui ne peut excéder le 1/3 de la liste nationale (nous avons retenus l’ultimate pour l’académie de Nantes). une activité spécifique à l’établissement : qui doit être validée par l’inspection pédagogique. Nous n’en avons pas retenu. Depuis le départ d’un ancien collègue, l’activité base-ball a été stoppée malgré l’engouement des élèves. Nous l’intégrons dans nos activités de l’association sportive. Le savoir-nager : inscrit comme une priorité dans le socle commun. Il correspond à la maîtrise du milieu aquatique et ne doit pas être confondu avec les activités de natation sportive. A l’heure actuelle , nous ne pouvons satisfaire à cette exigence. Nous construisons avec le chef d’établissement (Mr Loiseau) un projet Natation pour l’an prochain ( 2014-2015) axé autour de l’acquisition du Niveau 1 d’autonomie pour les élèves de 6ème « non-nageurs » et tout juste « débrouillés ».