Présentation de l`E.P.S dans les textes officiels

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L’EPS, c’est :
Une finalité :
Former un citoyen, cultivé, lucide , autonome
physiquement et socialement éduqué.
Avec :
TROIS OBJECTIFS :
 l’éducation à la santé et à
 le développement et la
la gestion de la vie
mobilisation des ressources
patrimoine de la
physique et sociale
individuelles favorisant
 l’accès au
culture physique et
l’enrichissement de la
sportive.
Et :
motricité
Des COMPETENCES à acquérir :
« Pour atteindre les visées éducatives , la maîtrise du socle commun et garantir une formation complète et équilibrée,
les contenus de l’enseignement de l’EPS s’organisent autour de DEUX ENSEMBLES DE COMPETENCES ».
Des compétences méthodologiques et sociales :
Des compétences propres :
« elles révèlent principalement une adaptation motrice
efficace de l’élève confronté aux grandes catégories
d’expériences des plus représentatives du champ culturel
des APSA ».
Réaliser
une
performan
ce motrice
maximale
mesurable
à une
échéance
donnée
Se
déplacer en
s’adaptant
à des
environne
ments
variés et
incertains
réaliser une
prestation
corporelle à
visée
artistique ou
acrobatique
conduire
et
maîtriser
un
affrontement
individuel
ou
collectif
« elles révèlent principalement l’appropriation d’outils, de
méthodes, de savoirs et de savoir être nécessaires aux pratiques et
aux apprentissages (…) »
Agir
dans le
respect
Organiser
et
assumer
des rôles
sociaux et
des
responsab
ilités
Se
mettre
en
projet
Se
connaître,
se
préparer,
se
préserver
.
 Il s’agit de valoriser pour nous une Education DU physique, PAR le physique et AU physique.
¤ Education du physique : c’est la fonction la plus manifeste qui vise le développement
des ressources motrices organiques et foncières ainsi que celui de la conduite motrice et d’un certain
nombre de savoirs et savoir-faire.
¤ Education par le physique : elle recoupe largement les thèmes affectifs, relationnels et
cognitifs (perspective de transversalité).
¤ Education au physique : on y apprend la gestion du corps sur le long terme, à prendre
de la distance par rapport aux pratiques, à se prémunir contre les pièges du corps et ceux de la mode.
LES APSA
DES COMPETENCES ATTENDUES .
Définition : acquisitions définies pour chaque APSA dans le
but de construire les compétences des programmes. Chaque
compétence attendue s’inscrit dans l’une des 4 compétences
propres à l’EPS et mobilise plusieurs compétences méthodologiques
et sociales.
Deux niveaux d’exigence : le niveau 1 pour une activité
enseignée et ce, durant au moins dix heures de pratique effective ;
le niveau 2 pour une activité enseignée durant au moins 20 heures
de pratique effective
Compétence attendue = un ensemble structuré d’éléments.
Des connaissances.
Des capacités.
Des attitudes.
Elles renvoient à
Elles renvoient aux
informations que doit
Elles renvoient à la mise
en œuvre des
s’approprier l’élève sur les
connaissances , à
activités physiques, sur sa
l’activité de l’élève et a
propre activité ou celle
d’autrui.
Il s’agit principalement de
règles, de principes, de
mobilisation des
ressources pour agir.
l’engagement et aux
comportements que
l’élève doit avoir dans ses
relations à lui-même, aux
autres et à
l’environnement et sont
sous-tendues par des
Il s’agit principalement
valeurs qu’il convient
d’habiletés, de
d’acquérir et d’installer.
LA PROGRAMMATION .
« Sur l’ensemble des activités programmées dans l’établissement , 3 au maximum peuvent être choisies
hors de la liste nationale (APSA issues de la liste académique ou spécifique à l’établissement) ».
 une liste nationale : pour chaque APSA le programme présente un référentiel de compétences attendues.
 demi-fond ; haies ; hauteur ; javelot ; multi bonds ; relais vitesse ; natation longue ; natation de
vitesse ; canoë Kayak ; course d’orientation ; escalade ; aérobic ; acrosport ; gymnastique sportive ; gymnastique
rythmique ; arts du cirque ; danse ; basket ; football ; handball ; rugby ; volley-ball ; badminton ; tennis de
table ; boxe française ; lutte.
 une liste académique : qui ne peut excéder le 1/3 de la liste nationale (nous avons retenus l’ultimate pour
l’académie de Nantes).
 une activité spécifique à l’établissement : qui doit être validée par l’inspection pédagogique. Nous n’en
avons pas retenu. Depuis le départ d’un ancien collègue, l’activité base-ball a été stoppée malgré l’engouement
des élèves. Nous l’intégrons dans nos activités de l’association sportive.
 Le savoir-nager : inscrit comme une priorité dans le socle commun. Il correspond à la maîtrise du milieu
aquatique et ne doit pas être confondu avec les activités de natation sportive. A l’heure actuelle , nous ne
pouvons satisfaire à cette exigence. Nous construisons avec le chef d’établissement (Mr Loiseau) un projet Natation
pour l’an prochain ( 2014-2015) axé autour de l’acquisition du Niveau 1 d’autonomie pour les élèves de 6ème
« non-nageurs » et tout juste « débrouillés ».
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