Le Système d`Education et de Formation Professionnelle en

Le Système d’Education et de
Formation Professionnelle
en Roumanie, conditions pour
dispositif ECVET
Zoica Vladut
Directrice adjointe du CNDEPT
Centre National pour le Développement de
l’Enseignement Professionnel et Technique
Institution publique subordonnée au Ministère de l’Education, de la Recherche, de
la Jeunesse et du Sport – 1999
Responsabilités:
• Proposition de politiques éducatives et de stratégies pour le développement de
l’enseignement professionnel et technique (EPT)
•
Coordination scientifique pour les projets concernant le développement de l’EPT
•
Elaboration de méthodologies pour la construction, la mise en place et la
rénovation des qualifications et curriculum (programs de formation)
•
Promouvoir le développement du partenariat social aux niveaux national,
régional et local
•
Coopération avec les autres institutions, les programmes et les projets
spécifiques pour assurer la corrélation entre les différent systèmes de formation
professionnelle
Activités principales du CNDEPT
Développement des politiques et stratégies
dans l’EFP
Développement des certifications et
curriculum
L’assurance qualité de l’EFP
Planification de l’offre de l’EFP
Prise en charge du systeme de l’EFP initiale
pour développer des projets innovants
Le systeme legislatif du l’EFP initiale en
Roumanie
• La Loi no.1/2011 include l’ éducation obligatoire de 10
classes (include la 9eme ).
• Dans la période de transition, l’ éducation obligatoire a 10
classes (include la 10eme, dont les derniers 2 ans de
formation professionelle).
4
Etudiants bénéficiaires de l’EFP
• 535,547* étudiants dand l’EFP initiale en 2010-2011 (Surce: INS et
MERJS):
– 55,575 dans des écoles dans le rural
• Age entre 14/15 - 18/19
• Types des qualifications :
– Niveau 2 –2/ 3 ans d’ étude (E.g.: cuisinier)
– Niveau 3 – en plus 2 ans d’ étude(E.g.: technicien en tourisme )
– Niveau 3+ post- lycée 1-3 ans (technicien specialisé)
* 58.1% du total des étudiants sont dans le secondaire
Entreprise
UNIVERSITE
NON-UNI
Tertiaire
Certification
niveau 4
Certification
niveau 3 EQF
12 Technologic
11 Professionel
11 Technologic
10 Professionel
10 Technologic
9 Technologic
8eme classe
Baccalaureat
Certification
niveau 3 EQF
12 Theorique
11 Theorique
Professional
Practical
stages
10 Theorique
9 Theorique
13-14 ans
Option
Option
Selection
Le développement des certifications et curriculum
dans l’EFP initiale
Les certifications dans l’EFP initiale ont a la base les acquis
d’apprentissage decrits par les Standards de formation
Curriculum
 Basé sur le Standard de formation
 Modulaire
 Curriculum National et locale
 Evaluation et certification basés sur le Standard de
formation
Le Cadre Institutionnel des Certifications
Autorité Nationale pour les Qualifications
2011
Sous la coordination du Ministère de l’Education
Formation professionnelle initiale
(FPI)
Ministère de l‘Education
Centre National pour la
Développement de l’Enseignement
Professionnel et Technique
Formation professionnelle continue
(FPC)
Ministère du Travail
pour la Formation Professionnelle
des Adultes
Janvier 1999
Enseignement Supérieur
(ES)
Autres qualifications
Autorité Nationale pour les Qualifications
•
Le développement du Cadre National des Qualifications:
–
–
Un ensemble de niveaux de référence décrivant les types de compétences
pour les qualifications (5 niveaux de qualification: les niveaux 1 - 3 pour
l’éducation pre -universitaire, les niveaux 4-5 pour l’éducation
universitaire) – en relation avec les niveaux EQF;
Un ensemble commun de procédures et de principes pour le
développement et la mise en place de qualifications et de programmes de
formation
•
Le développement des méthodologies pour la reconnaissance et la
validation des certifications et compétences acquises dans les
contextes formel, non-formel et informel;
•
L’élaboration du Registre National de Qualifications
Le processus d’élaboration des qualifications
Investigations/
demandes du
marché de travail
Identification du besoin
(initiative MERJS)
Les
Commissions
Sectorielles
Analyse sur la relation
qualification – occupations/métiers
Groupe de travail
-Entreprises
-Education
-Associations
Professionnelles
-Ministeres
Groupe de travail
Education
Elaboration - descriptifs de qualifications
Identification des compétences
Elaboration des standards de formation
Elaboration du programme de formation
(curriculum)
Approuvé
MERJS
Relations occupation-certification
Qualification
en FPC
Occupation/
Métier
Occupation/
Métier
Qualification
en FPI
Occupation/
Métier
Occupation/
Métier
Standard
de formation
Standard
occupationnel
Standard
occupationnel
Standard de
formation
Standard
occupationnel
Standard
occupationnel
Qualifications FPI
Niveau
Domaines/
Profiles*
Qualifications
Commentaire
2
18
137
Lycée – premieres deux
ans et un stage
d’apprentissage OU
ecole professionnelle a
partir de 2012
3
3 (18)
56
Licée, quatre ans
3+
15
114
Ecole post- secondaire
(1-3 ans)
Qualifications FPI
STANDARD de FORMATION
- un document décrivant les unités de compétences qui construisent une
qualification; elles peuvent être liées avec un ou plusieurs
occupations/métiers
- utilisé selon les systèmes FPI, FPC (formel et non-formel) et
l’apprentissage
- Contenus du standard de formation :
• Les unités de compétences – un enssemble cohérent des acquis
d’apprentissage (LO)
• Unités clés
• Unites des competences techniques generales
• Unités des competences techniques specialisées
• Le niveau correspondant
• Les compétences/ learning outcomes
• Les critères de performance
• Les contextes (l’usage de compétences et le contenus de formation)
• L’évaluation
• Les crédits
La structure de qualification en FPI
Unités de compétences clés
Unités de
compétences
spécialisées
Unités de
compétences
spécialisées
Unités de
compétences
spécialisées
Unités de
compétences
spécialisées
Unités de
compétences
spécialisées
Unités de
compétences
spécialisées
DOMAINE B
DOMAINE A
Unités de compétences
générale professionnelles
Unités de compétences
générale professionnelles
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
Q6
Certification en FPI
– Le Certificat de Qualification est obtenu quand toutes les
unités de compétences composant une qualification ont été
acquises – représente le droit légal de pratiquer une
occupation/métier qui correspond avec la qualification
• Les unités de compétences sont mentionnées dans le
Certificat de qualification
– L’autorité compétente pour délivrer les certificats: le Ministère
de l’Education
Crédits FPI
– Les points crédits sont définis a partir de la complexité des compétences
composant une unité spécifique
– 1 point crédit est attribué pour les compétences (LO) achevées après 60
heures de formation/ par convention
– Une unité de compétences peut correspondre à 0.5 - 2 points crédit
– Accumulation de crédits est possible à l’intérieure du system pour la
mobilité horizontale dans le même domaine ou dans un domaine
similaire de formation et aussi pour le passage au niveaux supérieurs de
qualification
Elements d’assurance qualite(1)
Initiatives au niveau national
Le Cadre National d’assurance qualité en FPI a été developpé a base du
Cadre Europ éen d’assurance qualité dans l’ éducation et la formation
professionelle en 2003;
Les principes de base, adoptés par la Loi de la qualité en education de 2006
sont:
 assurance qualité basée sur les rezultats;
 accent sur auto-evaluation (evaluation interne chez le furnisseur de
formation);
 promouvoir l’amelioration continue de l’education et de la
formation;
 proteger les interets des beneficiaires (éleves et employeurs – client
phase);
 promotion du developpement de la culture de la qualité au niveau
du furnisseur
Elements d’assurance qualité(2)
Elements de conformité en FPI
Standardes de formation
– Curriculum National basé sur le Standardes on Training
Standards de Formation valides par les Comités des
secteurs
– Curriculum developpe au niveau local: permet la
contextualization au niveau du marche de travail
Accreditation des programmes de formation
Examens nationales semi-externalisés : participation des
employeurs dans les examens de certification
FPI – pas suivants
• Education et formation basés sur les acquis de l’apprentissage
• Politiques éducationelles dans un systeme avec assurance qualité
• Systeme d’éducation et de formation integré dans les politiques de
developpement économique et de l’emploi
• Orientation professionelle-condition pour une meilleure adaptation
des certifiés au besoins du marché de travail
• Développement de la gouvernance locale
• Des mechanisms de coordination entre les differents institutions
impliqués en education et formation sont tres importantes
• Le développement du parteneriat avec des entreprises reelles
• Le développement professionel des professeurs et formateurs en FPI
pour permetre la creativité en formation et l’evaluation des acquis
de l’apprentissage
Plus d’information…
CNDEPT
www.tvet.ro
[email protected]
[email protected]
Tel 004.021.311.11.62
Fax 004.021.312.54.98
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