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Enfants«Dys»,TDA/H,HP…au‐delàdesdiscours,quellesressourcespourlesparents?p.2/85
EtudeUFAPEC2016n°01.16/ET1
Mots‐clés:Handicapinvisible,besoinsspécifiques,dys,HP,TDA/H,intégration,égalité,
équité,diagnostic,troubled’apprentissage,abus,aménagementsraisonnables,double
tâche,école‐ghetto,normalité,rilatine©.
Résumé:Lesparentsdesenfantsàbesoinsspécifiquesentament,lorsqu’ellesenontles
ressources,unparcoursducombattantetdelonguehaleine.Ellesjouentlerôle
d’ambassadeurpourleurenfant,recherchentdespersonnesadéquatespouraccompagner
leurenfanttoutenévitantlasurenchère,entamentparfoisunparcoursadministratif
énergivorepourbénéficierderemboursementsdelamutuelle,d’allocationsfamiliales
majorées…Lescoûtssonténormespourcesfamillesentermesfinanciers,detemps,
psychologiques…Quedeviennentlesautresfamillesmoinsfavoriséesentermesde
compétencesetdemoyensfinanciers?Doivent‐ellesserésigneràl’échecscolairevoireà
l’orientationcontraintepourleurenfantétantdonnéqu’ellesnepeuventpallieraux
manquementsdusystème?
UFAPEC:
AvenuedesCombattants,24‐1340Ottignies
Tél.:010/42.00.50–Fax:010/42.00.59
Siègesocial:rueBelliard,23A‐1040Bruxelles
[email protected]
www.ufapec.be
AveclesoutienduMinistèredelaFédérationWallonie–Bruxelles

Enfants«Dys»,TDA/H,HP…au‐delàdesdiscours,quellesressourcespourlesparents?p.3/85
EtudeUFAPEC2016n°01.16/ET1
NousadressonsnosplussincèresremerciementsauxmamansdelaBoîteàOutils,àleurs
enfants,auxenseignantesquenousavonssollicitésetquestionnéspournousapprocherau
plusprèsdelaréalitédechacun. Noustenonsàremercierchaleureusementpourleur
relectureattentiveBernardHubien,secrétairegénéraldel’UFAPEC,FranceBaie,Violaine
DautrebandeetDominiqueHoussonloge,animatrices‐formatricesàl’UFAPEC.
LaBoîteàoutilsrassembledesfichesoutilsquisontélaboréespardesparentspourdes
parentsafind’accompagnerleursenfantsdansleurscolarité.L’UFAPECetl’APEDAen
collaborationavecd’autrespartenairesontprisenmaindepuisseptembre2013cetravailde
collecte,demiseencommunetdediffusionauprèsdesautresparents.Cesfiches‐outilsont
étéconstruitespourêtreutilisablestoutdesuite,ellesseveulentpragmatiquesetconcrètes
poursoutenirl’enfantetlejeuneàlamaison.

Enfants«Dys»,TDA/H,HP…au‐delàdesdiscours,quellesressourcespourlesparents?p.4/85
EtudeUFAPEC2016n°01.16/ET1
Leplusimportantn’estpasdedonneruneétiquetteàl’enfant
maisdetrouverensemblecequil’aideraàs’épanouir1.
N’élevonspasnosenfantspourlemonded’aujourd’hui.
Cemondeaurachangélorsqu’ilsserontgrands.Aussidoit‐onenpriorité
aiderl’enfantàcultiversesfacultésdecréationetd’adaptation2
1FondationRoiBaudouin,T.D.Aquoi?,Bruxelles,2006,p.23.
2https://lespoucesrouges.wordpress.com/la‐pedagogie/MariaMontessori

Enfants«Dys»,TDA/H,HP…au‐delàdesdiscours,quellesressourcespourlesparents?p.5/85
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Sommaire
Introduction ........................................................................................................................... 7
I.Attentes des parents vis-à-vis de l’école ....................................................................... 9
A.Sonnette d’alarme ...................................................................................................... 9
B.Comprendre les causes de l’échec ensemble ......................................................... 12
C.Soutien, compréhension et bienveillance pour tous ces handicaps invisibles ..... 13
D.Aménagements des évaluations et des modalités de correction ......................... 16
E.Attentes parentales disproportionnées .................................................................... 19
F.Etre parent d’enfants à besoins spécifiques ............................................................ 22
II.Attentes des parents vis-à-vis des spécialistes ........................................................... 25
A.Délai trop long et spécialistes pas assez formés, erreurs de diagnostic ................. 25
B.Discours contradictoires ........................................................................................... 27
C.Dérives alarmantes .............................................................................................. 28
III.Enfants dys, TDA/H et HP et la société ................................................................... 30
A.Les enfants « dys », TDA/H et HP et leurs parents révélateurs et victimes de
l’inégalité sociale ............................................................................................................. 30
B. Peur de la contagion et de la baisse de niveau .......................................................... 32
C.Grande solitude de ces parents : coût financier, psychologique, social ............... 35
IV.Enjeux de la non-reconnaissance ............................................................................ 40
A.Honte, culpabilité, perte de confiance en soi pour l’apprenant « dys » .................... 40
B.Si on ne prenait pas les troubles d’apprentissage en compte, quels en seraient les
impacts sur la société ? ................................................................................................... 41
C.Les dys, TDA/H, HP et autistes : des talents précieux pour notre société ? ........ 45
V.Que pensent les parents des mesures mises en place pour l’accompagnement des
élèves à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire ? .......................................... 47
A.L’« impossible » alchimie entre aménagements raisonnables et principe d’égalité
scolaire ............................................................................................................................ 47