Modèle d`action SUPOR

MODÈLE D’ACTION DU GROUPE SU.P.OR.
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Étape 4
Étape 5
EXPLICITER
CONTEXTUALISER
CONSTRUIRE
PRODUIRE
APPLIQUER
MODÉLISER LE
PROBLÈME
2
1
CONCEVOIR L’IDÉE
DE SOLUTION
4
FORMALISER LES
COMPOSANTES
DU PROBLÈME
3
EXPRIMER LE
PROBLÈME
67
PRODUIRE LE
PROTOTYPE
PLANIFIER
L’UTILISATION
8METTRE À
L’ESSAI
ÉLABORER L’IDÉE
DE SOLUTION
5
9MODIFIER LE
PROTOTYPE
APPLIQUER LE
MODÈLE
11
PRODUIRE LE
PROTOTYPE FINAL
10
© HENRI BOUDREAULT 2002

Milieu
Relations
pédagogiques
Relation
d’apprentissage
Relation
d’enseignement
Relation
didactique
Agent
Sujet
Objet
(Legendre 83)
La situation pédagogique

Milieu
Relations
pédagogiques
Relation
d’apprentissage
Relation
d’enseignement
Relation
didactique
La situation pédagogique
Agent
Sujet
Objet
C’est l’enseignant dont le rôle
est de faire apprendre l’objet à
l’apprenant. Son objectif est de
favoriser la relation
d’apprentissage.
C’est ce que l’enseignant
met en place pour que
l’apprenant comprenne
ses attentes. Ex.: La fiche
tâche
C’est celui qui doit
apprendre dans le but de
développer sa
compétence
professionnelle.
C’est la rencontre de l’apprenant
avec l’objet à apprendre. C’est
l’aboutissement de toutes les
actions que l’enseignant réalisera à
travers la relation didactique et la
relation d’enseignement.
C’est ce qui doit être
appris. C’est soit un
savoir, un savoir-faire, un
savoir-être ou encore
l’assemblage de l’un ou
l’autre. La source de
l’objet se retrouve
premièrement dans un
programme.
La façon dont vous allez faire entrer
en contact (faire percevoir) l’objet à
apprendre avec l’apprenant. Cela
peut être sous la forme d’une
représentation, d’une organisation
ou d’un fonctionnement des savoirs.
C’est un environnement artificiel ou réel
favorisant l’apprentissage des savoirs
nécessaires à la manifestation d’une
compétence. (Ex.: Salle, atelier, laboratoire,
entreprise.)
(Legendre 83

La taxonomie du domaine
moteur de Jewet (1971)
Niveau de
compétence
et intentions
La taxonomie du domaine
cognitif de Bloom (1956)
Abstrait
La taxonomie du domaine
affectif/social de Krathwohl
(1964)
3. Mouvements créatifs
3.1 Varier
3.2 Improviser
3.3 Composer
Modifier, changer, recevoir, diversifier, interpréter, improviser,
anticiper, symboliser, composer
Excellence
Expertise
6. Évaluation
Évaluer, argumenter, choisir, certifier, critiquer,
décider, déduire, défendre, distinguer, évaluer,
recommander.
5. Caractérisation
5.1 Disposition généralisée
5.2 Caractérisation
Réviser, changer, compléter, réclamer
2. Mouvements ordonnés
2.1 Adapter
2.2 Perfectionner
5. Synthèse
Assembler, composer, créer, améliorer,
synthétiser.
4. Organisation
4.1 Conceptualisation
4.2 Organisation d’un système de valeurs
Abstraire, comparer, discuter, théoriser.
2.2 Perfectionner
Ajuster, appliquer, employer, utiliser,
perfectionner, contrôler, synchroniser, améliorer,
systématiser, réaliser d’une manière efficace.
Maîtrise
4. Analyse
Analyser, évaluer, catégoriser, comparer,
conclure, critiquer, poser un diagnostic
différencié
3. Valorisation
3.1 Acceptation d’une valeur
3.1 Préférence pour une valeur
3.3 Engagement
Améliorer sa compétence, augmenter des quantités, renoncer,
spécifier, assister, aider, encourager, nier, protester, débattre,
argumenter.
argumenter.
2. Réponse
1. Mouvements généraux
1.1 Percevoir
1.2 Imiter
Fonctionnel
3. Application
Appliquer, calculer, construire, pratiquer
2. Réponse
2.1 Assentiment
2.2 Volonté de répondre
2.3 Satisfaction de répondre
Se conformer, suivre, confier, approuver, offrir,
discuter, pratiquer, jouer, applaudir, acclamer,
augmenter.
1.2 Imiter
1.3 Exécuter
Identifier, découvrir, reconnaître, discriminer,
reproduire, imiter, mimer, réaliser, démontrer,
coordonner un modèle.
Fonctionnel
Débutant
Survivant
2. Compréhension
Changer, classifier, définir dans ses propres mots,
discuter, expliquer, donner des exemples, traduire.
1. Réception
1.1 Conscience
1.2 Volonté de recevoir
1.3 Attention dirigée
1. Acquisition de connaissance
Définir, décrire, associer, ordonner, retenir,
nommer, noter, répéter.
Concret
1.3 Attention dirigée
Différencier, séparer, isoler, partager, accumuler,
choisir, combler, accepter, répondre, écouter,
contrôler.
Taxonomies : Classement selon l’ordre de complexité de la manifestation.
Savoir-faire Savoir Savoir-être
Henri Boudreault 2009

Tâche de
synthèse
Activité
d'apprentissage 1.1
Bloc 1 des notions
Tâche
particulière 2
Tâche
particulière 1
Activité
d'apprentissage 1.2
Activité
d'apprentissage 2.2
Activité
d'apprentissage 2.1
Bloc 2 des notions
Bloc 3 des notions
Bloc 4 des notions