Première Partie : Cadre théorique

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UNIVERSITÉ DE NANTES
EA 1162 : CRINI U.F.R. DE LANGUES VIVANTES ED N°496 : SCE
Année 2009-2010 N°attribué par la bibliothèque
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THÈSE
Pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ DE NANTES
Discipline : Sciences du langage (Didactique des langues - FLE)
Présentée et soutenue publiquement par
Jing ZOU
le 27 novembre 2010
Entre la compétence communicative orale et l’autonomie
langagière. Étude de cas de FLE en milieu universitaire
chinois : observations et réflexions.
( Volume I )
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Directeur de thèse :
Madame Jacqueline FEUILLET, Professeur, Université de Nantes
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JURY
Mme Jacqueline FEUILLET, Professeur, Université de Nantes, Directrice
M. Joël BELLASSEN, Directeur de Recherche, INALCO – Paris, Inspecteur
général – MEN, Rapporteur
M. Dario PAGEL, Professeur, Université Paris VII – Denis Diderot,
Rapporteur
M. Hervé QUINTIN, Professeur, Université de Nantes

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À mes parents

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Remerciements
J’adresse mes profonds remerciements et ma reconnaissance à ma
directrice de thèse, Madame Jacqueline FEUILLET, pour sa patience et son
soutien scientifique. Sans ses encouragements, ses conseils et ses remarques
toujours pertinentes, ce travail n’aurait pu voir le jour.
Merci également à tous les membres du jury qui ont accepté de lire et
d’évaluer ce travail.
Mes remerciements vont également à ma camarade Yanru ZHANG, qui
m’a accompagnée dans ce travail, ainsi qu’à Monsieur Olivier CHARTRAIN,
pour son travail de relecture.
Je voudrais remercier tous les étudiants chinois et les enseignants qui
ont accepté de répondre à mon enquête.
Je n’oublie pas mes collègues de l’Université du Peuple de Chine :
Madame Ming ZHENG, directrice du département de français, ainsi que Madame
Yan XU, Madame Haiqing LIU et Madame Yuan TIAN, pour leur amitié, leur
support et leur compréhension. Un grand merci à Monsieur Emmanuel
LECLERC pour sa gentillesse, et pour m’avoir permis d’assister aux examens
oraux. Sans leur collaboration, il m’aurait été impossible de recueillir toutes les
informations nécessaires pour la réalisation de cette recherche.
Enfin, j’adresse un grand merci à toute ma famille qui a toujours été
présente lorsque j’en ai eu besoin, en particulier à mes parents.

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SOMMAIRE
Remerciements ................................................................................................. 4
Introduction générale ...................................................................................... 8
Première Partie : Cadre théorique .............................................................. 12
Chapitre I : L’oral dans l’enseignement/apprentissage des langues
étrangères ....................................................................................................... 15
I.1 L’oral et l’écrit : une réflexion préalable et indispensable .................... 15
I.2 Qu’est-ce que l’oral ? .......................................................................... 17
I.3 La place et le rôle de l’oral dans les méthodologies de l’enseignement
des langues étrangères ........................................................................... 21
I.4 Deux compétences visées par l’oral ...................................................... 29
Chapitre II : La compétence communicative .............................................. 43
II.1 L’origine de la notion .......................................................................... 44
II.2 La compétence communicative d’hier à aujourd’hui .......................... 45
II.3 Les composantes de la compétence communicative ............................ 51
Chapitre III : L’autonomie ........................................................................... 60
III.1 Qu’est-ce que l’autonomie ? ............................................................... 60
III.2 Pourquoi l’autonomie de l’apprenant ? .............................................. 66
III.3 L’autonomie d’apprentissage ............................................................... 70
III.4 L’autonomie langagière ........................................................................ 71
Chapitre IV : Apprendre des langues étrangères en milieu institutionnel ..
......................................................................................................................... 73
IV.1 Quelques théories d’apprentissage ....................................................... 74