A Mesdames et Messieurs les Enseignants des Écoles maternelles

NOTE D’ACCOMPAGNEMENT DU PROTOCOLE D’ÉVALUATION DU PARCOURS MATERNELLE 2015
A Mesdames et Messieurs les Enseignants des Écoles maternelles,
Le principe d’une appréciation régulière des progrès des élèves et de l’état de leurs acquis
est désormais bien mis en œuvre par les équipes pédagogiques.
De l’école maternelle à l’enseignement supérieur, l’évaluation fait pleinement partie du
processus d’apprentissage. Elle permet de mesurer ce que l’élève sait déjà (évaluation
diagnostique), ce qu’il comprend ou ne comprend pas (évaluation formative), et ce qu’il a
retenu et/ou sait faire (évaluation sommative).
Chaque enseignant a la responsabilité de construire et mettre en œuvre des situations
d’enseignement visant l’acquisition des compétences énoncées dans les programmes,
compétences que les élèves doivent être en capacité de mobiliser à l’issue de l’école
maternelle, puis des paliers 1, 2 et 3 du socle commun de connaissances et compétences.
Si la phase d’évaluation se présente bien comme une étape du processus d’apprentissage,
l’acte d’enseignement reste premier car l’on ne saurait mesurer des savoirs et capacités
non enseignés.
Il est donc essentiel que l’esprit dans lequel ce protocole s’inscrit, soit parfaitement compris.
Les tâches d’évaluation ne seront proposées aux élèves que si les compétences
nécessaires à leur réussite (savoirs, savoir-faire, savoir-être) ont été enseignées.
Autrement dit, il importe de comprendre qu’avant d’envisager toute situation d’évaluation il
faut avoir pris la mesure de ce que l’élève doit connaître, être capable de faire et quelle(s)
attitude(s) il doit pouvoir adopter pour réaliser un exercice. Il faut ensuite enseigner ces
différents types de savoirs en amenant les élèves à les identifier, les mémoriser, les
mobiliser régulièrement dans différentes situations et contextes.
Il ne s’agit donc pas de préparer les élèves à réussir les exercices, mais bien de leur
enseigner les compétences requises pour y parvenir.
La mise à disposition de cet outil est destinée à :
 aider les enseignants à disposer d’une meilleure connaissance des apprentissages
construits dans les domaines de la langue et des mathématiques, à l’issue de l’école
maternelle,
 interroger chaque professeur sur ce qu’il enseigne,

fournir aux équipes de circonscription et aux formateurs des éléments d’analyse des
réussites et difficultés des élèves pour concevoir, élaborer et mettre en œuvre des
actions de formation.
Si ce protocole est adressé aux écoles au mois de mars, c’est pour que chaque enseignant,
chaque équipe puisse organiser cette passation dans le temps, en fonction de ce qui a été
concrètement enseigné.
Les épreuves peuvent ainsi être passées dès lors que le professeur estime qu’il a
suffisamment travaillé sur les compétences requises et que l’élève lui semble en mesure de
les mobiliser.
Les résultats seront inscrits directement sur le livret et seront compilés dans le logiciel de
saisie prévu à cet effet. La fiche individuelle et la fiche classe sont également à disposition.
Pour les équipes qui le souhaitent, ces résultats devront par contre impérativement être
retournés pour le 10 juin 2015 et ce afin de disposer du temps nécessaire pour établir la
synthèse au niveau de la circonscription.
Je vous remercie de l’intérêt porté à ce protocole.
Jean Pierre MEYER