Télécharger

LES AXES DE LA CIRCONSCRIPTION STE FOY / FRANCHEVILLE / LYON 5ème
a. LES AXES PRIORITAIRES
« La visée de l’école n’est pas tant de faire assimiler la technique de la division ni les mystères de l’accord du participe. Elle est, à
l’occasion de connaissances particulières, de faire apprendre que le monde a un sens et qu’en cherchant à le comprendre, on entre dans
un rapport à autrui dont la violence est exclue. » B. REY.
a. Réussir l’acquisition du socle commun par tous les élèves en développant une conception de l’apprentissage par
compétences en s’appuyant sur les programmes.
b. Donner une cohérence aux projets développés dans les écoles ; Education artistique et culturelle, la dimension
européenne, les classes découvertes, ….au sein du projet d’école à partir d’un état des lieux de l’école et d’un tableau
de bord pour le pilotage
c. Promouvoir le travail en équipe, en cycle pour réaliser le projet d’école.
d. Développer une culture de circonscription
e. Inscrire chaque enseignant dans la réussite de son parcours professionnel.
f. Promouvoir les pratiques innovantes
b. MISE EN ŒUVRE
1. Indicateurs de pilotage
« Une des dimensions majeures du métier d’enseignant est d’être à l’affût du sens que manifestent les comportements des enfants. Pour découvrir
ce sens, il faut d’abord être convaincu qu’il y en a un, même quand l’élève commet une erreur qu’on est tenté de juger stupide, même quand il dit
ce qui paraît être une sottise, même quand il se conduit d’une manière apparemment aberrante.» B. REY.
Voir le tableau
2.Evaluation

Le projet, élaboré par l’IEN est complété par l’équipe de circonscription ; validé par l’Inspecteur d’académie, il est présenté ensuite aux
enseignants et aux partenaires.
Un bilan est fait à chaque fin de période scolaire selon les indicateurs de pilotage.
Un bilan annuel permet de réajuster et prévoir des tâches spécifiques pour l’année suivante.
Un bilan général est fait à la fin des 3ans.
INDICATEURS DE PILOTAGE

AXES PRIORITAIRES
OBJECTIFS
MOYENS
INDICATEURS DE
PILOTAGE
OBSERVATIONS
Réussir l’acquisition du socle
commun par tous les élèves
en développant une
conception de l’apprentissage
par compétences en
s’appuyant sur les
programmes.
Etablir et tenir une
programmation de cycle dans
toutes les disciplines en lien
avec le socle commun.
Mettre en place des
apprentissages réussis :
pédagogie différenciée,
travail individuel, prise en
compte du développement
cognitif et des apports de la
recherche.
Travailler en équipe de cycle et
d’école.
Préparation des unités
d’enseignement / apprentissage
selon les compétences à faire
acquérir avec des pratiques
pédagogiques en référence à une
certaine conception de
l’apprentissage présentée en
animation pédagogique.
Initier à la pratique métacognitive.
Respecter les horaires
d’enseignement dans toutes les
disciplines.
La pratique de l’aide personnalisée
Les répartitions de
cycles.
L’aboutissement du
programme
La réussite des
apprentissages entrepris
par les élèves. Les
résultats / évaluations
nationales /
redoublement.
Les résultats de l’aide
personnalisée.
Concevoir l’éducation
artistique et culturelle autour
de la pratique et du
partenariat
Mettre en place un parcours
artistique cohérent pour
chaque élève.
Au moins 2 ou 3 projets
artistiques avec un partenaire
culturel pour chaque élève
Un livret artistique par élève.
Une pratique régulière dans tous
les domaines artistiques : théâtre,
danse, musique, arts visuels, …
Cette pratique est organisée en
référence à un projet validé par
l’IEN
Le nombre et la qualité
du livret.
La qualité des projets
avec ou sans
intervenants ; musique, ..
Le nombre d’heure dans
les domaines artistiques
pratiqués.
Lien projet école et
de cycle.
Construire la dimension
européenne
Inscrire la dimension
européenne dans le projet de
chaque école pour les
enseignants et pour les
élèves.
Développer l’interculturalité
Pratique d’eTwinning
Inscription des enseignants à des
formations COMENIUS.
Développer des projets
COMENIUS dans les écoles.
Travailler le plurilinguisme en lien
avec l’interculturalité.
Le nombre de projets
eTwinning et
COMENIUS.
Le nombre
d’enseignants partis en
formation COMENIUS.
La diversité des langues
avec suivi en collège.
Promouvoir le travail en
Accompagner les équipes
Participation aux concertations,
La réalité du projet

équipe, en cycle pour réaliser
le projet d’école
d’écoles pour rédiger et
réaliser le projet d’école, les
répartitions de cycle.
Mettre en place le livret
personnel de compétences :
LPC
conseils de cycle, de maîtres et
d’école de l’équipe de
circonscription.
Proposer des formations et des
outils Des inspections de cycle et
d’écoles
d’école, des répartitions
de cycle.
Le nombre de livrets de
compétences.
Le nombre d’inspections
de cycle et d’écoles.
Développer une culture de
circonscription
Doter les enseignants et les
écoles d’outils de
circonscription
Faire vivre un site de
circonscription ?
Avoir une newsletter de
circonscription
Des pratiques de
circonscription.
Intégrer les conseillers
départementaux aux axes
prioritaires de la
circonscription.
Liste évolutive des outils
La maintenance et la mise à jour
du site.
Les contenus de la newsletter
Des réunions régulières /
conseillers / directeurs / réseaux /
…
Le nombre et la
fonctionnalité des outils.
Les visites du site
L’exploitation de la
newsletter
La tenue et l’efficacité
des réunions
Inscrire chaque enseignant
dans la réussite de son
parcours professionnel.
Aider chaque enseignant à se
construire un parcours
professionnel.
Inspecter en prenant en
compte ce parcours, le pacte
de carrière
Proposer des formations pour
qu’ils se donnent les moyens
de le réaliser
Proposition d ‘un plan de
formation annuel adapté.
Présentation, explicitation…
Prise en compte pendant
l’inspection.
Inspection tous les 3 ans, de cycle
et d’écoles
Mise en place du pacte de carrière
Existence de ces
parcours .
Contribution à
l’évolution de la pratique
professionnelle.
Les inscriptions dans les
formations proposées
Les inspections et
l’évolution de spratiques
Promouvoir les pratiques
innovantes
Repérer et présenter des
pratiques innovantes.
Les valoriser en formation et
en inspection
Faire le lien avec la réussite
Demander aux enseignants d’en
informer l’équipe de
circonscription.
Les prendre en compte dans les
inspections
Les informations
revenus à l’équipe.
Le nombre de pratiques
repérées lors des
inspections.

de l’enseignant et des élèves.
.
Les mutualiser par le biais du site,
des formations et de la newsletter.
Mettre en parallèle avec leur
réussite et celle des élèves.
La parution régulière sur
le site et la newsletter.
Montrer comment cela
améliore la pratique
pédagogique et les
résultats des élèves.