Pointage, Imitation, Regard, Attention Conjointe, Tour de rôle

AVERTISSEMENT
Ce document est le fruit d'un long travail approuvé par le jury de
soutenance et mis à disposition de l'ensemble de la
communauté universitaire élargie.
Il est soumis à la propriété intellectuelle de l'auteur. Ceci
implique une obligation de citation et de référencement lors de
l’utilisation de ce document.
D'autre part, toute contrefaçon, plagiat, reproduction illicite
encourt une poursuite pénale.
Contact : [e-mail]
LIENS
Code de la Propriété Intellectuelle. articles L 122. 4
Code de la Propriété Intellectuelle. articles L 335.2- L 335.10
http://www.cfcopies.com/V2/leg/leg_droi.php
http://www.culture.gouv.fr/culture/infos-pratiques/droits/protection.htm

Institut d'Orthophonie
Gabriel DECROIX
MEMOIRE
En vue de l'obtention du
Certificat de Capacité d'Orthophonie
présenté par :
Basilisse MALGOUYRES
et
Sophie de CRÉMIERS
soutenu publiquement en juin 2012 :
P.I.R.A.T (Pointage, Imitation, Regard,
Attention Conjointe, Tour de rôle): aborder la
Communication Non Verbale chez l'enfant
avec TED
Création d'un support informatique destiné aux
orthophonistes pour la rééducation des compétences
socles de la communication
MEMOIRE dirigé par :
Loïc GAMOT, orthophoniste, institut d’orthophonie Gabriel Decroix, Lille
Marie-Hélène GRZYBOWSKA, orthophoniste, Paris
Lille – 2012

Remerciements
Nous tenons à remercier toutes les personnes qui nous ont aidées, conseillées
et soutenues pendant la réalisation de ce mémoire ; notre reconnaissance va tout
particulièrement à :
Madame Grzybowska et Monsieur Gamot nos maîtres de mémoire qui nous ont
accompagnées toute cette année,
Madame Coquet pour son aide et ses conseils,
Monsieur Wallerand de Goursac pour son soutien et la réalisation technique du
site internet,
Mademoiselle Camille Malgouyres pour la réalisation du logo du site,
Monsieur Frédéric Espieux pour les corrections du mémoire,
Madame Werba, orthophoniste et fondatrice du centre «Bulle d'Air» pour son
accueil et ses conseils,
Madame Weismann, orthophoniste, pour son accueil,
Madame Behaghel, orthophoniste au CAMSP de Montrouge
Madame Abold, psychologue au CAMSP de Montrouge
Madame Rolland-Motir, et Madame Ahnote, orthophonistes au CAMSP de
Versailles pour leur accueil et leurs conseils,
Madame de Gestas, orthophoniste,
Madame Le Gouadec, orthophoniste, pour son aide,
Madame de Beaulaincourt, orthophoniste,
Toute l'équipe du centre «Bulle d'Air»
Toutes les orthophonistes qui ont répondu de façon précise et constructive à
notre questionnaire.
2

Résumé :
Les troubles envahissants du développement (TED) portent atteinte à la
communication sous toutes ses modalités. En effet, la communication, à la fois
verbale et non verbale, remplit diverses fonctions et se construit à partir de
compétences socles d'abord essentiellement non verbales.
La prise en charge des enfants TED s'articule autour d'un suivi
multidisciplinaire où l'orthophonie joue un rôle important, notamment pour le
développement de ces compétences socles en première intention. Notre travail
s'inscrit dans ce projet thérapeutique, et s'adresse aux orthophonistes, dans un
cadre de prise en charge précoce ou d'enfants très déficitaires. Il consiste en
l'élaboration d'un site internet présentant les cinq compétences socles (Pointage,
Imitation, Regard, Attention conjointe et Tour de rôle) et proposant des fiches
d'exercices progressifs pour leur rééducation. Le site a été réalisé à partir d'un
questionnaire, de rencontres de professionnels, et d'observations diverses de
situations de rééducations. L'objectif est de proposer une « boite à idées » facilement
modulable par les orthophonistes, afin de soutenir le début de la prise en charge.
Non exhaustif, il aspire à être complété et amélioré en fonction des expériences et de
la recherche.
Mots-clés
Trouble Envahissant du Développement, Communication non verbale, multimodalité,
compétences socles, prise en charge précoce, rééducation.
3

Abstract :
Pervasive Developmental Disorders (PDD) undermine communication in all its
modalities. Indeed, both verbal and not verbal communication, fills various functions
and builts itself from principally not verbal basic competences.
The caring of PDD children articulates around a follow-up where orthophony takes
important part, in particular for the development of these basic competences in first
intent. Our work belongs to this therapeutic plan, and address to speech therapists,
through precocious caring or caring of highly deficient children. It consists in creating
a website introducing the five basic competences (Checking, Imitation, Look, joint
attention and in turn) and giving progressive exercises cards for their re-education.
The website has been set up on the basis of a survey, of professionals meetings, and
of different observations of situations of re-education. The purpose is to offer a
«ideas box » easily adjustable by speech therapists, to support the beginning of the
caring. Not exhaustive, it will be supplemented and ameliorated according to
experiments and according research.
Keywords :
Pervasive Developement Disorders, not verbal communication, basic competences,
precocious caring, re-education.
4