RESSOURCES (B4) 1 2012 QUESTIONNAIRE PRÉPARATOIRE NORME B4 : RESSOURCES "Il faut disposer de ressources suffisantes, notamment au chapitre du corps professoral, du nombre et de la variété de patients, des ressources physiques et techniques, de même que des aménagements et services d'appoint, permettant de donner à tous les résidents du programme l'occasion de réaliser les objectifs éducatifs et de recevoir une formation complète, conformément aux exigences de la formation de la spécialité du Collège royal." Programme Psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent Université Date de la révision (mois / année) Centres qui participent au programme Dans le cas où les ressources nécessaires à une formation complète ne sont pas disponibles à l'université parraine, plusieurs différents types d'affiliation interuniversitaire peuvent être négociés. Il est à noter que l'échange de résidents entre deux programmes complètement agréés ne requiert pas d'affiliation interuniversitaire. RESSOURCES (B4) 1. 2012 2 Corps enseignant Dressez en fonction du centre d’enseignement la liste des professeurs qui exercent un rôle important dans ce programme, incluant les membres des autres départements. En indiquant la surspécialité du professeur, utilisez comme critère le fait qu'il soit considéré comme un surspécialiste par ses collègues et agisse comme tel, tant au plan universitaire que professionnel. Centre d’enseignement Nom Poste universitair e Qualification (s) de spécialiste Surspéciali té (selon le cas) Nature de l’interaction avec les résidents (c.-à-d., clinique, enseignement, recherche) Quel est le pourcentage du corps professoral dont la liste apparaît plus haut qui exerce dans la spécialité/surspécialité? < 15 ans % > 25 ans % RESSOURCES (B4) 2. 2012 3 Soins aux patients hospitalisés Soins prodigués aux patients hospitalisés dans des services de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, des services équivalant à des services généraux/spécialisés pour les enfants et les adolescents hospitalisés ou des services en établissement psychiatrique pour enfants et adolescents. Statistiques relatives aux patients hospitalisés : Nombre approximatif d’hospitalisations au cours des 12 derniers mois Dates : à Hôpital/ Service en établissement Troubles d’anxiété TDAH Troubles du comportement perturbateur Troubles psychotiques Troubles de l’humeur Troubles liés à la consom-mation de substances Troubles de l’alimentation Trouble autistique Total Nombre approximatif d’hospitalisations au cours des 12 derniers mois Dates : à Hôpital/ Service en établissement Troubles d’adaptation et codes V Troubles mentaux organiques Troubles d’apprentissage Déficience intellectuelle Tics et troubles du mouvement Autre (indiquer) Autre (indiquer) Total des hospitalisations Total Décrivez le rôle de formation de chaque équipe clinique et le rôle du résident au sein des équipes cliniques. 3. Soins communautaires ou en clinique ambulatoire Soins prodigués dans des cliniques externes ou des programmes de traitement de jour en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent; consultation et liaison dans des services pédiatriques pour patients externes ou hospitalisés; consultations directes et indirectes avec des patients ou dans des programmes dans les écoles, des programmes correctionnels ou des services de santé mentale à l'enfance, à l'adolescence et à la famille (c.-à-d. des services en établissement, foyers de groupe/familles d'accueil ou des organismes communautaires de santé mentale pour les enfants). Statistiques relatives aux patients externes : Nombre approximatif de patients externes examinés au cours des 12 derniers mois Dates : à (Indiquer les nouveaux patients ou fournir un recensement des patients) Établissement ou service hospitalier, écoles, programmes, services de santé mentale Troubles d’anxiété TDAH Troubles du comportement perturbateur Troubles psychotiques Troubles de l'humeur Troubles liés à la consommation de substances Troubles de l’alimentation Trouble autistique RESSOURCES (B4) 2012 4 Total Nombre approximatif de patients externes examinés chaque année (Indiquer les nouveaux patients ou fournir un recensement des patients) Établissement ou service hospitalier, écoles, programmes, services de santé mentale Troubles d’adaptation et codes V Troubles mentaux organiques Troubles d’apprentissage Déficience intellectuelle Tics et troubles du mouvement Autre (indiquer) Autre (indiquer) Total des patients/ Visites des clients Total Hôpital Nombre de consultations psychiatriques dans d’autres services hospitaliers chaque semaine Hôpital/Établissement Nombre de cas d'urgences psychiatriques pour enfants et adolescents traités chaque semaine Décrivez le rôle de formation de chaque équipe clinique et le rôle du résident au sein des équipes cliniques. 4. Décrivez le rôle des départements de pédiatrie, chirurgie, radiologie diagnostique et médecine familiale au sein du programme des psychiatres pour enfants et adolescents. 5. Psychothérapie Nommez les institutions qui permettent d’acquérir de l’expérience en psychothérapie et les types de psychothérapie : individuelle, familiale et en groupe. Indiquez si les ressources en personnel et en patients ainsi que les infrastructures (c.-à-d. bureaux des résidents, salle de cours avec miroirs sans tain, enregistrements vidéo et audio) sont suffisantes par rapport au nombre de résidents. Décrivez la méthode de supervision de formation en psychothérapie des enfants, des adolescents et de leur famille à long terme et à court terme. Résumez l’expérience globale des résidents en modes de traitements psychothérapeutiques par rapport aux objectifs de formation. RESSOURCES (B4) 6. 5 2012 Psychopharmacologie Nommez les institutions qui proposent une expérience en psychopharmacologie. Pour chaque institution, décrivez les ressources disponibles en termes de patients, d’infrastructures et de personnel, et veuillez ajouter tout autre commentaire explicatif pertinent. 7. Expérience en consultation auprès des collectivités Énumérez les infrastructures disponibles pour les résidents dans la collectivité en général et commentez le cas échéant. Précisez les méthodes de formation utilisées pour les consultations offertes à divers organismes communautaires comme les écoles, les services de protection de l’enfance, les services de psychiatrie légale, les cliniques pédiatriques et les cliniques de médecine familiale. 8. Service d’urgence/soins urgents Décrivez les ressources disponibles et les dispositions prises pour la formation de résidents au département d’urgence ou dans les contextes de soins urgents. 9. Autre personnel professionnel spécialisé dans la santé mentale Indiquez si le nombre et la répartition des autres professionnels de la santé qui apportent une contribution significative au programme, comme les psychologues, les thérapeutes du comportement, les infirmières psychiatriques, les travailleurs auprès des enfants et des jeunes, les enseignants, les travailleurs sociaux et les ergothérapeutes, sont adéquats. Indiquez si la Division a la possibilité de donner une rétroaction dans la détermination institutionnelle au sujet de l’affectation et de la dotation en personnel des autres professionnels de la santé mentale pour soutenir son mandat éducatif et son service. 10. Autres services de soutien Décrivez l’accès aux tests psychologiques, psycho-éducatifs et neuropsychologiques, aux EEG et à la neuroimagerie accessibles aux patients et indiquez s’ils sont suffisants par rapport aux besoins éducatifs des résidents en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent. Indiquez les autres départements, divisions et services qui pourraient contribuer à la formation des résidents en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent. Ces services peuvent inclure les spécialités médicales et chirurgicales, l’obstétrique et la gynécologie, la neuropathologie, la radiologie diagnostique, la pharmacologie clinique, la médecine nucléaire, la médecine physique et de réadaptation, la génétique médicale et l’électroencéphalographie. Fournissez des données pertinentes et décrivez toute affectation régulière ou liaison des résidents à ces services. En outre, décrivez tout autre service ou unité spéciale qui offre des possibilités de formation de manière RESSOURCES (B4) 2012 6 obligatoire ou facultative. Incluez les instituts spéciaux ou les cliniques qui ne sont pas affiliés à des hôpitaux. 11. Formation en compétences et en connaissances avancées pertinentes aux rôles CanMEDS d’érudit ou de gestionnaire Décrivez les différents cheminements, les ressources et la supervision disponibles pour les résidents afin de développer une expertise dans un ou plusieurs domaines de prestation de soins de santé, de recherche, d’enseignement de l’érudition en pédagogie ou d’administration relatifs à la psychiatrie de l’enfant ou de l’adolescent à l’aide d’une expérience horizontale (blos de mois stage) ou longitudinale dans un domaine d’intérêt spécial. 12. Sources d’information a) Les résidents ont-ils accès gratuitement, tous les jours 24 heures sur 24, à des bibliothèques en ligne, des revues et d’autres ressources éducatives? Oui Non Partiellement Si la réponse est « Non » ou « Partiellement », veuillez préciser. b) Les résidents disposent-ils d’un espace suffisant pour effectuer leur travail quotidien? Oui Non c) Y a-t-il besoin de ressources techniques pour les tâches de soins aux patients effectuées sur le lieu de travail? Oui Non d) L’infrastructure permet-elle l’observation des compétences des résidents et permet-elle d’avoir des discussions confidentielles? Oui Non 13. Conformité des ressources disponibles Donnez vos commentaires sur la conformité des ressources disponibles pour l'ensemble du programme de formation clinique, en insistant particulièrement sur les relations entre ces ressources et le nombre de résidents qui en dépendent. Veuillez en outre répondre aux questions suivantes : Y a-t-il des secteurs importants où la charge de travail des enseignants (soins cliniques, enseignement aux étudiants en médecine, etc.) est telle qu'elle puisse affecter défavorablement la supervision continue et l'enseignement à dispenser aux résidents en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent? Est-ce que tous les résidents seniors ont la possibilité en dernière année de formation de surspécialité de se voir régulièrement confier la responsabilité des soins des patients, y compris ceux présentant les problèmes les plus complexes et les plus difficiles en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent? Est-ce que le nombre de patients disponibles pour l’enseignement est suffisant pour assurer la formation des résidents en rotation en psychiatrie, pédiatrie, médecine familiale ou dans les autres RESSOURCES (B4) 7 2012 services sans effets néfastes sur la formation des résidents en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent? Est-ce que les infrastructures de diagnostic et de sciences fondamentales disponibles pour le programme sont suffisantes pour fournir une formation et une expérience adéquates aux résidents en psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, outre le fait que d'autres résidents partagent les mêmes installations? Mise à jour rédactionnelle (Unité des normes éducatives) – février 2012