Sciences, 4 e année : Saumon

Plan de leçon: Sauvez les saumons Niveau: 4
Ciblez
Les saumons ont de plus en plus de difficulté à survivre en Colombie-Britannique. Le
gouvernement canadien vous engage à étudier les besoins du saumon, en commençant par
le cycle de vie, et de proposer un plan d’action pour améliorer leur situation.
 Travaillez en petits groupes pour établir ce que vous savez déjà et ce que vous avez
besoin de savoir pour réaliser le projet
 Utilisez le modèle SVA (je sais, je veux savoir, j’ai appris) pour développer une carte
conceptuelle qui montre le plan, présente les idées et pose les questions pertinentes.
Cherchez et triez
Travaillez seul ou en groupe de deux.
 Cherchez dans Encyclopedie decouverte afin de trouver les informations de base sur
la vie du saumon, ses prédateurs, l’usage historique et les problèmes actuels.
o Sauvez les images et le texte du document dans un document ‘Word’.
o Citez l’article comme indiqué en dessous du texte. Exemple : "Saumon."
Encyclopédie Découverte. World Book, 2010. Web. 13 fév. 2010.
o Trouvez d’autres mots clés dans le texte (exemple : pêche, écloseries) et
cherchez-les dans l’encyclopédie.
 Cherchez dans les sites internet en haut à droite de la page d’accueil de
l’encyclopédie. Le musée canadien de la nature est particulièrement riche en
informations. Il y a aussi les vidéos qui offrent des images étonnantes.
Travaillez en groupe de deux.
 Revoyez le plan et vos notes et soulignez les parties des textes que vous pensez
utiliser.
Travaillez avec les informations
 Reposez la question – où se trouvent les problèmes pour les saumons ?
 Écrivez les faits importants dans vos propres mots.
 Ajoutez les schémas ou les images qui aident à éclaircir les idées.
 Pensez à tous les changements qui pourraient aider les saumons
o Par où faut-il commencer? Quelles sont les étapes nécessaires pour les
sauver ?
Communiquez
 Quel sera le format pour partager ce que vous avez appris ? Vous pouvez
présenter vos résultats sous forme d’affiche, de PowerPoint, de bande dessinée,
de podcast, de présentation orale de publicité, etc.
 Il faut persuader le gouvernement à prendre les bonnes décisions.
Réfléchissez
 Est-ce que le plan que vous avez fait vous a aidé dans la recherche?
 Quels problèmes avez-vous rencontré pendant la recherche des informations?
 Quelle ressource était facile à utiliser ?

Notes pour les enseignants:
Lien ERI
Sciences 4 –
• comparer la morphologie et le comportement de plantes et d’animaux familiers (les
saumons) qui évoluent dans certains habitats (les rivières de la Colombie Britannique et de
l’océan Pacifique).
Survol de la leçon :
 A l’aide de l’Encyclopédie découverte, vous allez modéliser le processus pour
rechercher les faits pertinents des besoins et problèmes du saumon de la Colombie-
Britannique.
 Aidez les élèves à suivre ce chemin pour chercher dans les rubriques : Plantes et
animaux, Animaux, Poissons, Saumon. Ensuite, aidez-les à trouver l’article simple, à
le sauvegarder ainsi que les images.
 Modélisez ensuite comment sélectionner les mots clés qui peuvent servir afin de faire
une recherche plus détaillée.
 Modélisez l’usage du plan pour sélectionner seulement les informations pertinentes.
 Modélisez comment écrire les phrases dans ses propres mots, à partir des mots clés
qui représentent les idées importantes.
Evaluation :
 Vous allez évaluer le travail des élèves sur leur habileté de:
o Chercher et trier – à quel point les informations trouvées sont-elles liées au
plan
o Travailler avec les informations – leur facilité de trouver et trier les idées clés
o Communiquer – la présentation donne-t-elle une solution au problème des
saumons ?
 Utilisez les standards de performance, ICT Performance Standards pour développer les
grilles d’évaluation avec les élèves. Ces standards doivent être modifiés pour la 4e
année.
 Il est préférable d’établir les critères avec les élèves avant qu’ils entreprennent le
travail.
 Le site web RubiStar peut servir de modèle pour développer la grille d’évaluation.