Centre Académique de Ressources pour l’Education Prioritaire - CAREP Version imprimable Albums écho et albums en syntaxe adaptée Accueil du site Acquisition du langage en maternelle Albums écho et albums en syntaxe adaptée Albums en syntaxe adaptée pour les quatre ans Des exemples d’albums échos pour les 5 ans Comptes rendus des réunions Mathématiques en maternelle et en élémentaire Documents Liens Bibliographie Comptes rendus de réunions et d’expériences Situations problèmes expérimentées par les membres du groupe Troubles spécifiques du langage oral et écrit Relations parents-école Enfants intellectuellement précoces Qu’est-ce qu’un EIP ? Des méthodes éducatives adaptées Le syndrome de dyssynchronie Dans les textes officiels La scolarisation des EIP Analyser les tableaux de bord Archives Livrets de compétences Programmes personnalisés de réussite éducative - PPRE ESPACE DOCUMENTAIRE Fonds documentaire Psychologie / psychanalyse Société Pédagogie / Formation Sociologie Politiques éducatives Liens Bibliographies AGENDA 1 Albums écho et albums en syntaxe adaptée. Intérêt : Multiplier les situations de langage est nécessaire mais pas suffisant pour l’émergence de telle ou telle forme syntaxique ciblée. "Les albums en syntaxe adaptée et les albums échos fournissent de nouvelles armes d’usage aisé pour assister les élèves, quel que soit leur âge et leur niveau de compétence. Évaluer et équiper en syntaxe adaptée sont les deux fondamentaux de la formation du pédagogue" (Philippe Boisseau). Les albums-échos : En priorité destinés aux enfants en difficultés. Trois types de difficultés : mutisme, difficultés comportementales, bain de langue différent école-famille À la première personne : Ils se montent avec six à sept photos de l’enfant prises en situation. L’enfant est appelé à réagir sur ses photos : « là, c’est moi, je… ». On enregistre ses productions orales spontanées. Dans l’album, les photos sont accompagnées d’un texte qui est une reprise de ce que l’enfant a dit, légèrement complexifié. Cette "trace" écrite permet à l’adulte de trouver plus aisément le "feed back" adapté qui fait progresser l’enfant. Elle tient compte des objectifs retenus pour cet enfant à ce moment de son apprentissage. Albums-écho du MOI-JE : Avec cet outil, l’adulte joue le "chef d’orchestre". Un enfant pose la question, l’autre répond. L’adulte peut reprendre le feed-back en assistance puisqu’il n’est plus acteur. Ce type d’album est plus difficile : il doit venir après l’album à la première personne. Il peut être utilisé en section de trois ans dès le mois de janvier. L'enfant n'est plus le seul acteur, il y a deux acteurs : un enfant et un adulte (un autre enfant). On peut aussi imaginer, plus tard, deux enfants. Ils sont montés à partir de 7 scénarios successifs d'actions qui se reproduisent tout au long de l'année et que l'enfant aime particulièrement. Pour chaque scénario : On colle la photo de l'adulte (d’un autre enfant) sur la page de gauche et la photo de l'enfant sur la page de droite On choisit deux actions qui se ressemblent, pour que les reprises soient plus faciles On établit une progression dans le choix des photos : je mange un gâteau (verbe + complément) je rentre dans le tunnel (verbe + préposition + complément) je mets le lait dans le verre (deux compléments) Exemples de photos pour album du MOI-JE : L'enfant L'adulte (un autre enfant) 1 Je mange un gâteau Je bois un café 2 Je monte sur la montagne Je rentre dans le tunnel 3 Je lis un livre Je fais un puzzle 4 Je joue à l'eau Je joue aux graines 5 Je mets du lait dans un verre Je mets le couvercle sur les graines Puis les rôles sont inversés 6 Je bois du lait Je mange un gâteau 7 Je joue aux graines Je joue à l'eau 2 À la troisième personne : Ce n’est plus l’enfant qui parle, mais le groupe d’enfants ayant vécu la situation. N’importe quel enfant peut s’emparer de cet album. Il peut être décliné en trois versions (facile, moyen, difficile). Même démarche de réalisation que pour la première personne (albums et vie de classe : « on a fait.. » « Mathilde, elle met le sucre.. »). Des exemples d’albums échos, pour les quatre ans Les albums en syntaxe adaptée (les professeurs de français IUFM sont réservés sur cette « transformation de l’écrit »..) Même démarche que pour les albums échos. Dans la forme, ce sont des albums du commerce dont le texte est modifié en fonction de l’âge des enfants et des objectifs spécifiques à atteindre. Leur objectif prioritaire est de cultiver l’oral. Pour chacun de ces albums il est nécessaire de déterminer et indiquer la tranche d’âge (petits, moyens, grands, CP...) et les objectifs en syntaxe (complexité, temps, pronoms) et en vocabulaire sur la page de garde. Pour les textes de ces albums on s’appuiera sur les émissions spontanées des enfants (toutes les fois que cela est possible) mais aussi sur les quatre documents fournis par Philippe BOISSEAU lors des séances de travail sur ce thème, à savoir : les dix règles d’équipement, les complexités, les présentatifs, la programmation pour la maternelle.(d’après les ouvrages de Philippe Boisseau : Voir bibliographie) Sous-rubriques Albums en syntaxe adaptée pour les quatre ans, 7 avril 2004 Des exemples d’albums échos pour les 5 ans, 4 mai 2004 3