PPRE passerelle - Circonscription Luxeuil

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Année scolaire 2015 / 2016
Programme Personnalisé de Réussite Éducative
document passerelle
Nom et Prénom :
Date de naissance :
École :
Classe :
Nom de l'enseignant :
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La loi d'orientation et le programme pour l'avenir de l'école du 23 avril 2005 prévoit dans son article 16,
intégré au code de l'éducation par l'article L. 311-3-1, que "à tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu'il
apparaît qu'un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin
du cycle, le directeur d'école propose aux parents ou au responsable légal de l'élève de mettre en place un
Programme Personnalisé de Réussite Educative."
La circulaire n°2011-126 du 26 - 8 -2011 précise les modalités propres à assurer la continuité école-
collège à l'aune du socle commun :
 une continuité CM2-sixième assurée notamment par les commissions de liaison
 l'élaboration de "PPRE passerelles"
S'appuyant sur les constats du livret personnel de compétences au palier 2, les
commissions de liaison permettent de formaliser dès la fin du CM2 des « programmes personnalisés de
réussite éducative (PPRE) passerelles » conçus par le professeur des écoles et les professeurs de français
et de mathématiques du collège. Ce PPRE passerelle définit les objectifs d'apprentissage prioritaires et les
modalités de poursuite des aides engagées dès le début de la sixième.
 l'accompagnement personnalisé en 6ème
D'une durée de 2 heures hebdomadaires et se substituant à l'aide aux élèves et à
l'accompagnement de leur travail personnel, l'accompagnement personnalisé a pour objectifs d'aider l'élève à
devenir un collégien, notamment dans l'organisation de son travail, et de proposer différentes modalités de
soutien et d'approfondissement. L'accompagnement personnalisé sera spécifiquement mis à profit en début
d'année scolaire pour effectuer les mises à niveau nécessaires. Selon les lacunes et les besoins repérés, les
modules de mise à niveau sont assurés par le professeur de l'élève en sixième, par un autre professeur du
collège et, pour les élèves les plus en difficulté, par un professeur des écoles ou par un enseignant spécialisé
de Segpa.
Le décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 - J.O. du 20-11-2014 définit les modalités du redoublement :
À titre exceptionnel, le redoublement peut être décidé pour pallier une période
importante de rupture des apprentissages scolaires. Il fait l'objet d'une phase de dialogue préalable avec les
représentants légaux de l'élève. La décision de redoublement est prise après avis de l'inspecteur de
l'éducation nationale chargé de la circonscription du premier degré. En cas de redoublement, un dispositif
d'aide est mis en place, qui peut s'inscrire dans un programme personnalisé de réussite éducative.

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1 – Les difficultés repérées à l'issue du cycle 3
Domaine
Champs
L’élève a des difficultés à ……
Remarques (à renseigner lors des
commissions de liaison)
Français
Lecture
☐
Dégager le thème d’un texte (informations
explicites)
☐
Inférer des informations implicites
Ecriture/
rédaction
☐
Copier, sans erreur, un texte
☐
Rédiger différents textes courts
Vocabulaire
☐
Maîtriser le vocabulaire courant
Grammaire
☐
Conjuguer aux temps simples (imparfait,
présent, futur)
☐
☐
Identifier le verbe et le sujet
Identifier les compléments de verbe
☐
Distinguer les mots selon leurs natures (dét,
nom, verbe, adj)
Orthographe
☐
Orthographier les mots les plus courants, les
mots invariables
☐
Ecrire sans erreur les homophones
☐
Accorder le verbe avec son sujet
☐
Accorder dans le groupe nominal
Mathématiques
Numération
☐
Lire, dire et écrire les nombres entiers
☐
Comparer, ranger, encadrer des nombres
entiers
☐
Maitriser la numération décimale de position
☐
Lire, dire et écrire les fractions
☐
Utiliser les fractions dans des cas simples de
partage, de codage
☐
Lire, dire et écrire les nombres décimaux
☐
Comparer, ranger, encadrer des nombres
décimaux
Calcul
☐
Poser et effectuer les 4 opérations avec des
nombres entiers
☐
Poser et effectuer les 4 opérations avec des
nombres décimaux
L’autonomie
et l’initiative
Autonomie
☐
Participer aux échanges en classe
☐
S’engager dans une tâche, un projet et être
persévérant
☐
Respecter des consignes
☐
Savoir organiser son travail
Autre(s)

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2 – Nature des aides apportées au cours du cycle 3
☐ PAI (projet d’accueil individualisé)
☐ PPS (Projet personnalisé de scolarisation)
Domaines
Aides apportées
CE2
CM1
CM2
Maîtrise de la langue
PPRE (programme personnalisé de réussite éducative)
APC (activités pédagogiques complémentaires)
PAP* (plan d’accompagnement personnalisé)
SRAN (stages de remise à niveau)
RASED (réseaux d’aides spécialisées aux
élèves en difficulté)
Autre : ………………………………….…..
☐
☐
☐
/////
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
Les principaux éléments de
mathématiques
PPRE (programme personnalisé de réussite éducative)
APC (activités pédagogiques complémentaires)
PAP* (plan d’accompagnement personnalisé)
SRAN (stages de remise à niveau)
RASED (réseaux d’aides spécialisées aux
élèves en difficulté)
Autre : ……………………………….……..
☐
☐
☐
/////
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
L’autonomie et l’initiative
PPRE (programme personnalisé de réussite éducative)
APC (activités pédagogiques complémentaires)
PAP* (plan d’accompagnement personnalisé)
SRAN (stages de remise à niveau)
RASED (réseaux d’aides spécialisées aux
élèves en difficulté)
Autre : ………………………………….…..
☐
☐
☐
/////
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
*Circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015 : Le plan d'accompagnement personnalisé répond aux besoins des
élèves qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des
apprentissages pour lesquels ni le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) ni le projet d'accueil
individualisé (PAI) ne constituent une réponse adaptée.

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L'élève
Les parents
Autre(s) intervenant(s)
Le principal
Les enseignants
3 – Les aides à apporter au collège
Maîtrise de la langue
Les principaux éléments
de mathématiques
4 – Modalités d'organisation
5 – Signatures

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Année scolaire 2016 / 2017
Programme Personnalisé de Réussite Educative
BILAN
6 – Évaluation des aides apportées à la fin de la première période.
Maîtrise de la langue
Les principaux éléments de
mathématiques
Évaluations des aides
apportées
Bilan
Perspectives :