PPRE passerelle - Circonscription Luxeuil
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Année scolaire 2015 / 2016 Programme Personnalisé de Réussite Éducative document passerelle Nom et Prénom : Date de naissance : École : Classe : Nom de l'enseignant : -------------------------------------------------------------------------------------------------------La loi d'orientation et le programme pour l'avenir de l'école du 23 avril 2005 prévoit dans son article 16, intégré au code de l'éducation par l'article L. 311-3-1, que "à tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu'il apparaît qu'un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle, le directeur d'école propose aux parents ou au responsable légal de l'élève de mettre en place un Programme Personnalisé de Réussite Educative." La circulaire n°2011-126 du 26 - 8 -2011 précise les modalités propres à assurer la continuité écolecollège à l'aune du socle commun : une continuité CM2-sixième assurée notamment par les commissions de liaison l'élaboration de "PPRE passerelles" S'appuyant sur les constats du livret personnel de compétences au palier 2, les commissions de liaison permettent de formaliser dès la fin du CM2 des « programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) passerelles » conçus par le professeur des écoles et les professeurs de français et de mathématiques du collège. Ce PPRE passerelle définit les objectifs d'apprentissage prioritaires et les modalités de poursuite des aides engagées dès le début de la sixième. l'accompagnement personnalisé en 6ème D'une durée de 2 heures hebdomadaires et se substituant à l'aide aux élèves et à l'accompagnement de leur travail personnel, l'accompagnement personnalisé a pour objectifs d'aider l'élève à devenir un collégien, notamment dans l'organisation de son travail, et de proposer différentes modalités de soutien et d'approfondissement. L'accompagnement personnalisé sera spécifiquement mis à profit en début d'année scolaire pour effectuer les mises à niveau nécessaires. Selon les lacunes et les besoins repérés, les modules de mise à niveau sont assurés par le professeur de l'élève en sixième, par un autre professeur du collège et, pour les élèves les plus en difficulté, par un professeur des écoles ou par un enseignant spécialisé de Segpa. Le décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 - J.O. du 20-11-2014 définit les modalités du redoublement : À titre exceptionnel, le redoublement peut être décidé pour pallier une période importante de rupture des apprentissages scolaires. Il fait l'objet d'une phase de dialogue préalable avec les représentants légaux de l'élève. La décision de redoublement est prise après avis de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la circonscription du premier degré. En cas de redoublement, un dispositif d'aide est mis en place, qui peut s'inscrire dans un programme personnalisé de réussite éducative. 1 1 – Les difficultés repérées à l'issue du cycle 3 Domaine L’élève a des difficultés à …… Champs Lecture ☐ Dégager le thème d’un texte (informations explicites) ☐ Inférer des informations implicites Ecriture/ rédaction Français Vocabulaire ☐ Copier, sans erreur, un texte ☐ Rédiger différents textes courts ☐ Maîtriser le vocabulaire courant ☐ Conjuguer aux temps simples (imparfait, présent, futur) ☐ Identifier le verbe et le sujet Grammaire Orthographe ☐ Identifier les compléments de verbe ☐ Distinguer les mots selon leurs natures (dét, nom, verbe, adj) ☐ Orthographier les mots les plus courants, les mots invariables ☐ Ecrire sans erreur les homophones ☐ Accorder le verbe avec son sujet ☐ Accorder dans le groupe nominal ☐ Lire, dire et écrire les nombres entiers ☐ Comparer, ranger, encadrer des nombres entiers Mathématiques ☐ Maitriser la numération décimale de position Numération ☐ Lire, dire et écrire les fractions ☐ ☐ Lire, dire et écrire les nombres décimaux ☐ Comparer, ranger, encadrer des nombres décimaux ☐ Poser et effectuer les 4 opérations avec des nombres entiers ☐ Poser et effectuer les 4 opérations avec des nombres décimaux et l’initiative Calcul L’autonomie Utiliser les fractions dans des cas simples de partage, de codage ☐ Participer aux échanges en classe Autonomie ☐ S’engager dans une tâche, un projet et être persévérant ☐ Respecter des consignes ☐ Savoir organiser son travail Autre(s) 2 Remarques (à renseigner lors des commissions de liaison) 2 – Nature des aides apportées au cours du cycle 3 ☐ PAI (projet d’accueil individualisé) ☐ PPS (Projet personnalisé de scolarisation) CE2 CM1 CM2 PPRE (programme personnalisé de réussite éducative) ☐ ☐ ☐ APC (activités pédagogiques complémentaires) ☐ ☐ ☐ PAP* (plan d’accompagnement personnalisé) ☐ ☐ ☐ SRAN (stages de remise à niveau) ///// ☐ ☐ RASED (réseaux d’aides spécialisées aux ☐ ☐ ☐ Autre : ………………………………….….. ☐ ☐ ☐ PPRE (programme personnalisé de réussite éducative) ☐ ☐ ☐ APC (activités pédagogiques complémentaires) ☐ ☐ ☐ Les principaux éléments de PAP* (plan d’accompagnement personnalisé) ☐ ☐ ☐ mathématiques SRAN (stages de remise à niveau) ///// ☐ ☐ RASED (réseaux d’aides spécialisées aux ☐ ☐ ☐ Autre : ……………………………….…….. ☐ ☐ ☐ PPRE (programme personnalisé de réussite éducative) ☐ ☐ ☐ APC (activités pédagogiques complémentaires) ☐ ☐ ☐ PAP* (plan d’accompagnement personnalisé) ☐ ☐ ☐ SRAN (stages de remise à niveau) ///// ☐ ☐ RASED (réseaux d’aides spécialisées aux ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ Domaines Maîtrise de la langue Aides apportées élèves en difficulté) élèves en difficulté) L’autonomie et l’initiative élèves en difficulté) Autre : ………………………………….….. *Circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015 : Le plan d'accompagnement personnalisé répond aux besoins des élèves qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages pour lesquels ni le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) ni le projet d'accueil individualisé (PAI) ne constituent une réponse adaptée. 3 3 – Les aides à apporter au collège Maîtrise de la langue Les principaux éléments de mathématiques 4 – Modalités d'organisation 5 – Signatures Le principal Les enseignants L'élève Les parents 4 Autre(s) intervenant(s) Année scolaire 2016 / 2017 Programme Personnalisé de Réussite Educative BILAN 6 – Évaluation des aides apportées à la fin de la première période. Maîtrise de la langue Évaluations des aides apportées Bilan Perspectives : 5 Les principaux éléments de mathématiques
