Manuel CHAPITRE N°1 / P.12 à 43

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1ère partie : Guerre, démocratie, totalitarisme
Chapitre I / La 1ère Guerre mondiale et ses conséquences
Manuel CHAPITRE N°1 / P.12 à 43
10 M de morts  quelles questions cela suscite-t-il ?
 Comment cela est-il arrivé ? Comment cela a-t-il commencé ? Quels sont les pays
impliqués ?  la question des origines : I.
 Comment cela s’est-il déroulé ? Comment se déroulaient les combats ? Quel était
le matériel utilisé ? Quels sont les pays qui ont « gagné » la guerre ?  la question
du déroulement de la guerre : II.
 Pourquoi y a-t-il autant de morts ? De quoi sont-ils morts ? Qui sont les morts ?
Comment vivait-on pendant la guerre sur le front et à l’arrière ? Comment les
nations ont-elles payé la guerre ? Les populations ont-elles toujours adhéré à la
guerre ?  la question de la guerre totale : III.
 Comment l’armistice a-t-il été obtenu ? Quels ont été les traités de paix ?  la
question de la paix : IV.
 Quelles ont été les conséquences humaines, politiques, économiques et sociales de
la guerre ?  la question du bilan de la guerre : V. + une conséquence particulière,
la révolution russe en VI.
Comment la guerre de 14-18 a-t-elle fait surgir un monde nouveau ?
I. Aux origines de la guerre : P.16-17 et carte couverture.
1. Les rivalités européennes : § A P.16
Des rivalités économiques : souvenirs de 4ème.
1. Quel est le nom du grand événement économique européen du XIXème siècle ?
Les révolutions industrielles.
2. Quels sont les pays en dehors de l’Europe qui possèdent une puissance comparable ?
États-Unis et Japon.
3. Réfléchir (ce n’est pas dans le manuel) / Quelles relations commerciales les états
européens ont entre eux ? Concurrence.
4. Comment la puissance de l’Europe s’exprime-t-elle dans le monde ? Deux éléments :
investissements à l’étranger / colonies.
Des rivalités coloniales et territoriales : carte couverture et P.14-15.
5. Que dire de l’Afrique en 1914 ? Elle est entièrement colonisée.
6. Quels sont les deux pays européens impérialistes dont les territoires coloniaux
sont les plus importants ? Royaume-Uni et France.

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7. Que doivent faire les pays qui souhaitent accroître leur territoire colonial ? Faire
la guerre à d’autres puissances coloniales (exemple de la France et de l’Allemagne
au sujet du Maroc).
8. Quels sont les problèmes mis en évidence par la carte P.14-15 ? Les territoires
revendiqués par d’autres États. Exemple de l’Alsace Lorraine allemandes depuis la
défaite de la France en 1871.
Des rivalités entre États et minorités nationales : carte P.14-15
9. Des minorités nationales qui souhaitent plus d’autonomie voire leur indépendance
(exemple de la volonté de créer la Yougoslavie, union de tous les slaves dans les
Balkans). Vocabulaire : nation = peuple / état = pays. Les problèmes liés aux
nationalités entraînent des tensions entre pays et une fragilité pour les états
concernés dans lesquels une partie de la nation ne soutient pas l’Etat
ACTIVITÉ N°1 : rédiger un bref résumé des causes de tensions entre les états
européens à la veille de 1914.
Méthode : écrire au brouillon les mots-clefs que l’on va utiliser puis rédiger.
Dans les pays européens, plusieurs opinions : certaines sont pacifistes (c’est le cas de
l’homme politique français, député et fondateur du parti socialiste, Jean Jaurès), d’autres
appellent à la guerre notamment en France.
Face à la montée de la tension, les états européens se préparent à la guerre :
 En produisant des armes : on parle de course aux armements.
 En cherchant des alliances défensives.
ACTIVITÉ N°2 : Compléter un schéma des systèmes d’alliances défensives à la veille de
la 1ère Guerre mondiale à l’aide de la carte P.14-15.
Sur le schéma ci-dessous, en vous aidant de la carte P.14-15, colorier en vert la triple
alliance et en orange la triple entente
Empire allemand
Empire austro-hongrois
France
Russie
Royaume-Uni
Italie
1915
Triple Entente
Triple Alliance
Serbie

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Méthode : ce que l’on vient de faire, c’est préciser le contexte. On doit faire cela en
introduction avant chaque sujet (en moins développé).
2. Le déclenchement de la guerre : § B P.16
N’écrire que la date et le vocabulaire.
La question de la Yougoslavie.
28 juin 1914 : assassinat de l’héritier de l’Empire d’Autriche, l’archiduc François-
Ferdinand ainsi que de sa femme à Sarajevo par un Bosniaque.
L’engrenage des alliances vocabulaire P.16 et les tensions en Europe transforment un
conflit entre deux états en une guerre européenne.
1er août 1914 : début de la guerre. Tout le monde croit à une guerre courte.
En France, crainte des autorités que les pacifistes nombreux dans le pays, n’obéissent pas
à l’ordre de mobilisation. Or, il y aura très peu de déserteurs car tous les partis
politiques s’unissent face à l’agression de la France par l’Allemagne. On parle d’Union
sacrée. vocabulaire P.16
II. Quatre années de guerre : les trois phases du conflit / carte P.18-19 et
P.20-21
1. L’année 1914, une guerre de mouvement : § 1 P.20
Modèle : guerres de Napoléon, les troupes se déplacent sur de vastes espaces et
affrontent l’adversaire ponctuellement. C’est ce qu’on appelle la guerre de mouvement :
grandes offensives, déplacements importants des troupes.
ACTIVITÉ N°3 : Étudier une carte du déroulement de la guerre 1914-1918, document
de référence. Questions du livre. Compléter une frise chronologique. Carte P.18-19 et
questions.
1. Le front se fixe en France, en Belgique et en Italie à l’ouest.
2. Les grandes batailles pour rompre le front de 1915 à 1917 sont les batailles de
Verdun, de la Somme et du Chemin des Dames.
3. Le front russe recule de 1915 à 1917.
4. La guerre sous-marine allemande a pour but d’affaiblir la triple Entente en empêchant
son ravitaillement par les alliés neutres et notamment les Etats-Unis.
5. POLYCOPIÉ / Un génocide est l’extermination systématique d’un groupe humain,
national, ethnique ou religieux. Le génocide des Arméniens a eu lieu dans l’Empire
ottoman car celui-ci les a accusés d’avoir trahi en s’alliant à la Russie. À partir d’avril
1915 les arméniens sont déportés (une déportation est un déplacement forcé de

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population) dans des camps de concentration. À partir de 1916, les arméniens sont
massivement exécutés. C’est le premier génocide du XXème siècle, un million
d’arméniens sont morts. Aujourd’hui, la Turquie, héritière de l’Empire Ottoman refuse
toujours de reconnaître officiellement ce génocide. C’est un des points qui ont été
longuement discuté pour son entrée dans l’Union européenne.
6. Pourquoi la situation des Empires centraux est-elle difficile en 1914 ? Parce qu’ils
combattent sur deux fronts.
7. Quel rôle les colonies jouent-elles ? Les hommes des colonies sont mobilisés ou
s’engagent dans l’armée française ou britannique. Les colonies servent de base aux
actions, l’Égypte pour le Royaume-Uni notamment
Les allemands entrent en France par la Belgique (doc. 4 P.21). Le 2 septembre 1914, des
éclaireurs allemands sont à 25 km de Paris. Le général Joffre repousse les allemands au-
delà de la Marne : bataille de la Marne. La mobilisation des taxis parisiens permet
d’acheminer hommes et matériel rapidement sur le front  les taxis de la Marne.
La population des zones occupées fuit, c’est l’exode.
À l’est, victoire des allemands sur les russes à Tannenberg.
Compléter la frise pour 1914.
Les batailles indiquées sur la carte P.18-19 :
 Dardanelles en 1915 : échec franco-britannique contre l’Empire ottoman.
 Caporetto en 1917 : victoire des austro-allemands sur les italiens après.
 Jütland de mai à juin 1916 : seule véritable bataille navale de la première Guerre
mondiale. Le britanniques restent maîtres du champ de bataille bien que la flotte
allemande soit apparue supérieure techniquement.
2. La guerre de positions de 1915 à 1917 : § B P.20
Fin 1914 : les armées sont de force égale, elles ne peuvent plus avancer et ne veulent pas
reculer sur 700 km de fronts  elles s’enterrent et creusent des tranchées doc. 5
P.31. Peu de distance sépare les tranchées ennemies : nouvelle étape de la guerre.
Les tranchées forment des réseaux, et communiquent par des boyaux. Les soldats y
vivent en permanence. Elles peuvent être simplement en terre ou bien boisées pour
maintenir les parois.
Tentatives pour reprendre la guerre de mouvements : offensives très meurtrières.
Exemples : Artois en 1915 et bataille de Verdun en 1916.
Verdun février à décembre 1916 : dossier P.24-25 et site de France5.
200 000 morts de chaque côté : la victoire ne dépend pas du nombre de morts qui est à
peu prêt équivalent mais du contrôle des territoires. Choix de Verdun par l’Allemagne car
bonne desserte par un réseau routier et de voies ferrées. Volonté de faire le plus de
morts possible pour affaiblir l’armée française et son moral : on parle de guerre d’usure.
Compréhension rapide par Pétain que les voies de communication sont essentielles. Cela a

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permis un turn over important : presque tous les soldats français ont combattu à Verdun
mais ils n’y restaient pas longtemps, les troupes étaient fréquemment renouvelées,
certains y revenaient parfois.
La guerre sous-marine  entrée en guerre des Etats-Unis. La guerre touche quatre
continents.
Triple Entente et ses
alliés
Empires centraux et ses alliés
France
Royaume-Uni
Russie
Italie
Russie
États-Unis
Empire allemand
Empire austro-hongrois
Italie
Empire ottoman
Bulgarie
Compléter la frise pour 1915 à 1917.
3. La reprise de la guerre de mouvement et la fin de la guerre en 1918 : § C
P.20
Les allemands reprennent l’offensive voulant frapper un grand coup avant l’intervention
des troupes états-uniennes sur le sol européen. Ils reportent leurs troupes à l’ouest (ce
qui permettra au front russe d’avancer à nouveau). C’est un échec. Les chars d’assaut
Renault + aviation  offensives beaucoup plus efficaces. Ces « progrès » et
l’intervention des États-Unis en 1918 permettent aux Alliés de remporter la victoire.
La guerre de 14-18 est la première guerre moderne.
Signature de l’armistice le 11 novembre 1918.
Compléter la frise pour 1918.
4. La vie sur le front :
ACTIVITÉ N°3 : Travail par groupe sur des documents variés dont des lettres de
soldats, document de référence : Document P.22-23 et dossier sur Verdun P.24-25 et
deux sites Web de France 5. Thème général : être poilu en 14-18.
Sous-thèmes : vie quotidienne / armement / combat / mutineries / Verdun.
Chaque groupe fait un exposé de quelques minutes et prépare deux ou trois phrases de
synthèse qui sera écrite dans les cahiers.
Images d’archives, un siècle d’hommes. Quelques minutes pour montrer un assaut et la
violence des combats.
1915
Quitte la
guerre
en 1918
Entre en
guerre
en 1917