Descriptif de la séquence - Académie de Nancy-Metz

1
Exploitation d’un texte long d’un auteur contemporain : DAS MÄDCHEN MIT DER EIDECHSE von Bernhard SCHLINK
Séance 1
Support(s) :
- Pages 12, 13, 14 de : „Als er in der Quarta, im 3. Jahr auf dem Gymnasium war, …” jusqu’à : « Er war stolz auf die Schönheit¨des Mädchens”
-Tableau du peintre Suisse Ernst Stückelberg “Das Mädchen mit der Eidechse” (1884)
Activités/tâches proposées
Lexique
C.E. :
-distinguer les différentes versions de la description du tableau et
comprendre pourquoi la dernière est réussie
-dessiner ou peindre le tableau décrit par le petit garçon
E.O. :
- décrire une image : les dessins réalisés par les élèves de la classe, les
comparer. Savoir critiquer et exprimer sa préférence.
Recherche internet :
Chercher sur internet des informations sur le peintre et une reproduction
de „Das Mädchen mit der Eidechse”.
eine Arbeit aufhaben
ein Bild beschreiben – die Bildbeschreibung
sich auf etwas freuen
mit etwas (nicht) zufrieden sein
der Unterschied (e) – sich durch etwas unterscheiden (ie, ie)
es noch einmal versuchen
gelingen (a, u) – es gelingt ihm, … zu …
in etwas oder in jdn verliebt sein
von etwas fasziniert sein
Objectifs :
-Entrer dans l’histoire en comprenant la fascination exercée par le tableau “Das Mädchen mit der Eidechse” sur le petit garçon
-Comprendre comment il parvient à faire une bonne description du tableau
-Etre capable de traduire sa compréhension du texte par le geste : représenter en le dessinant ou en le peignant le tableau décrit
-Savoir faire des recherches sur internet concernant un peintre étranger

2
Séance 2
Support(s) :
Pages 14, 15, 16 de : „Als er seinen Vater die Wohnungstür aufschlieBen hörte, …” jusqu’à : „Wir finden sicher eines, das dir gefällt.”
Activités/tâches proposées
Lexique
E.O. :
Résumer l’extrait précédemment étudié
C.E. :
- qualifier la réaction du père au début de la scène
- établir la correspondance entre le comportement du père et les réactions,
les sentiments du petit garçon
- citer les termes employés par le père pour parler du tableau
- expliciter la réponse du garçon : « Der Junge nickte. ». Se laisse-til
convaincre ?
E.E. :
Analyser la relation du garçon avec son père
E.O. :
- formuler les questions que se pose le lecteur à ce moment du récit
- émettre des hypothèses sur l’origine du tableau “Das Mädchen mit der
Eidechse”
erstaunt, überrascht sein
zornig, wütend werden
sich beherrschen
jdn loben
jdn hindern, etwas zu tun
etwas von jdm verlangen
jdm etwas vorschlagen
etwas kommt jdm seltsam, merkwürdig vor
das Geheimnis
sich vor jdm fürchten
etwas beschützen
sich für etwas verantwortlich fühlen
etwas ahnen
Objectifs :
- étudier la psychologie des personnages : analyser la relation père-fils
- interpréter l’attitude curieuse du père lorsqu’il est question du tableau : comprendre qu’un mystère entoure l’origine de cette œuvre d’art

3
Séance 3
Support(s) :
- Pages 21, 22, 23 de : „Als er die Schule beinahe beendet hatte, …” jusqu’à : „Undank, nichts als Undank. ”»
- Tableau de René Magritte : “La découverte” et tableau de Max Beckmann : “Der Strand”
Activités/tâches proposées
Lexique
C.E. :
- relever les indices qui montrent que la situation de la famille s’est
dégradée
- relever les termes qui caractérisent l’attitude nouvelle du fils vis-à-vis de
son père
- établir les ressemblances et les différences entre le tableau accroché à la
maison et celui du musée
E.O. :
- caractériser l’œuvre de René Dalmann visible au musée (surréaliste),établir
des rapprochements avec une/des œuvres connues : “La découverte” de
René Magritte (1927) et “Der Strand” de Max Beckmann (1927)
- analyser l’effet produit par la peinture de R.Dalmann sur le jeune homme
E.E. :
Etablir le début d’une biographie de René Dalmann (enfance et jeunesse)
Geld verdienen/ Geld ausgeben
selbstständig werden
ähnlich sein – die Ähnlichkeit
anders sein – der Unterschied
jdm ähnlich aussehen
etwas gemeinsam haben
jdm etwas vorwerfen (a,o)
jdn verachten – die Verachtung
jdm (nicht) vertrauen – jdm misstrauen
keine Macht (mehr) über jdn haben
lügen (o,o)
nicht die Wahrheit sagen
Objectifs :
- comprendre comment la situation de la famille s’est dégradée
- analyser le changement dans les rapports père-fils
- comprendre l’importance de la découverte d’un tableau de René Dalmann au musée

4
Séance 4
Support(s) :
– Pages 33, 34, 35 de : „Am Ende des Buches gab es ein paar Seiten … ” jusqu’à : „auf der Ausstellung « Entartete Kunst » in München zu sehen. ”
Activités/tâches proposées
Lexique
CE :
- Reconstituer les étapes de l’enquête à partir de mots-clés
- Noter les différences entre les deux peintures (petite grille)
EE :
- Dessiner ou peindre le tableau qui apparaît sur la diapositive
- émettre des hypothèses sur une suite possible de l’histoire
die Ausstellung – stattfinden
der Schock – aufgeregt sein – die Aufgeregtheit
Ungeduldig sein – die Ungeduld
ein Kunstwerk beschlagnahmen – zerstören
verschollen sein
die PLätze tauschen – seitenverkehrt
riesig ≠ winzig sein
Objectifs :
- Reconstituer la trame narrative : comprendre comment le jeune homme progresse dans son enquête.
- Bien distinguer les deux peintures : le tableau du jeune homme et la peinture représentée sur la diapositive
- Traduire sa compréhension du texte par un dessin
- Imaginer une suite possible à partir d’un indice („Er registrierte sogar, dass die Bibliothekarin …ansah ”)

5
Séance 5
Support(s) :
Pages 36, 37, 38 de: „Auf dem Weg begann er zu erzählen.” jusqu’à : „küsste ihn kurz auf den Mund.”
Activités/tâches proposées
Lexique
C.E. :
- distinguer les différentes parties du passage
- interpréter la réaction du personnage ( „Er wurde rot,… ”)
- relever les passages qui montrent que la présence du tableau prive le
jeune homme de sa liberté, lui interdit toute relation amoureuse suivie
-prélever les informations données sur la bibliothécaire (physique et
psychologie)
E.E. :
- imaginer la suite : le jeune homme va-t-il nouer une relation amoureuse
avec la jeune femme ?
lügen (o,o) – die Lüge
eine Geschichte erfinden
ein Ziel verfolgen
verlegen sein
das Hindernis – jdn hindern, etwas zu tun
gescheit – scharfsinnig sein
jdn (oder etwas) durchschauen
über jdn spotten
etwas zu verbergen haben
jJdm glauben – jdm vertrauen
in jdn verliebt sein
Objectifs :
- analyser la psychologie des personnages (le jeune homme face à la bibliothécaire)
- comprendre le rôle joué par le tableau “Das Mädchen mit der Eidechse ” dans la vie, les relations du jeune homme
- imaginer une suite possible de l’intrigue