Séance argumentation 3ème

Collège Challemel Lacour , Avranches.
Myriam Letort, professeur de français.
Activité proposée à une classe de troisième dans le cadre d’une séquence sur
l’argumentation.
Cette séance, articulant l’oral et l’écrit, a lieu après l’étude d’un groupement de textes
appartenant à différents genres (roman, théâtre, essai, articles de presse …) et présentant une
visée argumentative. Les élèves sont en mesure de reconnaître le thème, la thèse et les
arguments ainsi que les liens logiques qui permettent de les organiser.
Objectif : débattre à l’oral sur un thème (ici la publicité).
Déroulement de la séance :
Elle s’organise en trois temps.
1. Lecture de trois courts textes dont on déterminera les points communs et
l’organisation. (doc. 1)
(Le thème de ces textes est différent de celui proposé pour le débat afin de ne pas l’influencer
en proposant déjà des arguments.)
Après avoir identifié les trois textes comme étant des paragraphes argumentatifs, les élèves
repèrent le thème et la thèse grâce à une phrase commune : « la pratique d’une activité
physique régulière est bénéfique. »
La deuxième partie du document permet, quant à elle, de retrouver la structure et donc la
stratégie adoptée dans chaque texte. Il s’agit en effet de mettre en évidence les liens logiques
et les arguments utilisés ainsi que la place de la thèse dans le paragraphe.
2. Le débat oral sur la publicité.
Les élèves sont répartis dans l’espace en deux groupes : les débatteurs et les observateurs. Un
élève tient le rôle d’ « animateur ». Les observateurs reçoivent une fiche d’évaluation (doc.2)
reposant sur deux critères principaux : le fonctionnement du groupe et la qualité de l’échange.
Ils auront à la renseigner au cours du débat pour pouvoir ensuite en faire une analyse.
3. Retour à l’écrit.
En réinvestissant des arguments utilisés par les débatteurs, les élèves doivent rédiger un
paragraphe argumentatif sur la publicité en adoptant l’une des trois stratégies présentées dans
le document 1.
Remarque : Lors de cette séance, certains élèves de la classe étaient en séjour linguistique, le
document 2 a permis aux élèves présents de leur rendre compte du débat et le travail
d’écriture (terminé à la maison) a fait l’occasion d’une lecture dont le but était de présenter
quelques arguments utilisés par les débatteurs.
Document 1
1. La pratique d'une activité physique régulière est bénéfique pour tout le monde. En
effet, les jeunes qui pratiquent régulièrement un sport sont moins souvent malades et
plus vigoureux que les autres. De même, les personnes âgées peuvent combattre le
vieillissement par la pratique d'exercices adaptés. Enfin, la pratique régulière d'une
activité physique permet l'élimination plus rapide des toxines et stimule le fonctionnement des organes vitaux tels le coeur et les poumons.
2. On constate que les gens qui font du sport sont moins malades que les autres. Les adeptes
de la danse aérobique comptent parmi les employés les plus détendus et les plus efficaces. Les
personnes qui sont sportives restent plus alertes que les autres. Tous ces faits nous amènent à
penser que la pratique d'une activité physique régulière est bénéfique pour tout le monde.
3. De nombreux accidents cardio-vasculaires sont provoqués par une pratique trop intensive
d'activités mal encadrées. Et on ne parle pas de la kyrielle de blessures aux membres et aux
articulations que les médecins sportifs doivent traiter annuellement. Cependant, la pratique
d'une activité sportive régulière est bénéfique. On constate que les jeunes, les adultes et les
personnes âgées qui pratiquent régulièrement une activité physique adéquate en tirent
d'immenses profits sur le plan de leur santé et de leur équilibre mental.
Quels sont les deux points communs à ces trois textes ?
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..........
Etude de l’organisation de chaque paragraphe :
1
2
3
Document 2
Evaluation du débat.
Fonctionnement du groupe
Tous les participants ont-il affirmé leur
opinion ?
Y-a-t-il eu une bonne écoute ?
Y-a-t-il eu des interruptions ? (un intervenant
a-t-il coupé la parole à un autre ?)
Le dialogue a-t-il été dominé par un ou
plusieurs intervenants ? (le temps de parole
est-il équilibré ?)
L’échange est-il courtois ? (niveau de langue
adapté ?)
A qui s’adressent surtout les participants ? (à
un seul destinataire ? au groupe adverse ? à la
classe ? au professeur ?)
Qualité de l’échange
Y-a-t-il une progression dans le débat ?
Quel est, selon vous, l’argument le plus
frappant, le plus convaincant ?
A titre personnel, avez-vous été conforté dans
votre opinion (expliquez laquelle) ou …
Avez-vous changé d’avis ? Si oui, à quel
moment ?
Thème : la publicité