Exploitation d`une mare pédagogique par le Cycle 3 Découvrir les

Exploitation d’une mare pédagogique par le Cycle 3
Découvrir les animaux et végétaux de la mare
TOUT CE QU’IL Y A A DIRE SUR LES MARES (extrait de « animer une sortie mare » - CPN)
Transmettre des
connaissances
- Les usages anciens de la mare
- La mare et la toponymie
- Les différentes fonctions d’une mare artificielle (biologique, ornementale,
régulations des eaux…)
- Différence entre eau courante et eau stagnante
- L’alimentation de la mare en eau
- La faune de la mare
 les familles animales
 les phénomènes d’adaptation (biologique et morphologiques) à la vie
aquatique (respiration, locomotion).
 les phénomènes de migration (pour les amphibiens)
 les phénomènes de croissance et de métamorphose chez certaines espèces.
- La flore de la mare
 connaissance des espèces
 leur adaptation à la vie aquatique
 leur localisation dans la mare
 le rôle écologique des plantes
- La notion d’écologie
 Les chaînes alimentaires
 les réseaux trophiques
 la relation entre la mare et les milieux environnants
 l’évolution de la mare dans le temps
 l’impact des animaux exotiques introduits.
Transmettre des
savoir-faire
- Savoir observer, écouter, apprécier la vie autour de la mare
- Savoir pêcher sans tuer ni détruire, savoir faire des mesures
- Savoir manipuler un animal sans conséquences pour lui
- Savoir utiliser une planche d’identification
- Savoir utiliser une clé de détermination
- Savoir utiliser un instrument d’observation
- Savoir dessiner une plante ou un animal
- Savoir chercher des informations scientifiques dans des ouvrages documentaires
Faire acquérir de
nouveaux
comportements
- Savoir fréquenter la mare sans conséquence sur le milieu
- Savoir respecter la faune et la flore
- Savoir ne pas abîmer les berges
- Ne pas piétiner le fond de la mare
- Préserver les pontes
- Savoir agir en faveur des mares
- Participer à une action en faveur des mares (restauration, nettoyage, création,
inventaire…)
- Savoir argumenter en faveur des mares
Les actions envisagées décrites dans ce projet de cycle sont inspirées de l’ouvrage
« Planète mare » (Espace Chico Mendès). Elles sont disponibles sur demande.

Compétences disciplinaires visées :
- Avoir quelques connaissances sur les différentes manifestations de la vie animale, le déplacement,
l’alimentation, la croissance et le développement.
- Connaître les êtres vivants dans leur milieu.
- Connaître le cycle de vie d’un animal.
Compétences transversales :
- Émettre des hypothèses
- Faire des choix et les exprimer
- Restituer et organiser des informations recueillies
- Décrire, faire un compte-rendu d’expériences
- Enrichir son lexique
Un site très complet sur la mare : http://lo.parvi.free.fr/spip.php?article172
Maîtrise de la langue
Actions envisagées
 Réalisation d’un carnet d’expériences et d’observations.
- « L’élève écrit pour lui-même ses observations et ses réflexions ou ses expériences. Il écrit aussi pour
mettre en forme les résultats acquis et les communiquer. » Il échange avec des spécialistes de la mare
(Maison de l’Environnement de Vaudigny), en utilisant l’outil informatique (mél).

 échange de méls entre les élèves et des spécialistes de la mare (partenariat avec la maison de
l’environnement de Vaudigny )
 Rédaction et envoi de lettres à la CUGN et à La Maison de la Propreté afin de faire la demande d’un
récupérateur d’eau et d’un composteur.
 Réalisation de fiches/panneaux documentaires à l’attention des autres classes et des parents d’élèves
concernant les animaux et végétaux colonisant la mare.
 Réaliser un jeu de Memory à l’attention des plus petits (maternelles / CP)…
 Imaginer un roman imaginaire
Mathématiques
Actions envisagées
 Travail sur le périmètre/ l’aire du terrain accueillant la mare.
 « Mon meilleur profil »
Objectifs :
- Réaliser le profil de la mare à partir des données du terrain
- Acquérir les compétences nécessaires à la réalisation d’un profil (mesure, calcul des échelles,
représentation graphique…)
 « Le bon plan »
Objectifs :
- Réaliser le plan de la mare à partir des données du terrain.
- Acquérir les compétences nécessaires à la réalisation d’un plan (mesure, calcul des échelles,
représentation graphique…)
 « Zonation »de la végétation
Prolongement des activités  et  dans le but d’observer les zones d’ombres projetées sur la mare et de les
reporter sur le plan en les hachurant.
Ces mesures d’ombres devront être prises à 3 moments de la même journée et à trois moments de l’année.
Juxtaposer ces relevés et comparer les zones les plus ombragées et les plus éclairées

Objectifs spécifiques :
- Mettre en évidence des différences conduisant à une première approche des notions de
classifications, d’espèce et d’évolution
 Étudier les stades de développement des êtres vivants
 Étudier les conditions de développement des végétaux
 Étudier les différents modes de reproduction animale et végétale
Actions envisagées
 « Enquête de mare »
Objectifs :
- Susciter des questions
- Rassembler des informations par le biais d’un questionnaire sur la réalité des mares et leur
environnement.
 « Ouvrons l’œil » (enfants camouflés ou assis au bord de la mare ou sur le terrain accueillant la mare)
Objectifs :
- Observer la faune de la mare
- Apprendre différentes techniques d’approche et d’observation des animaux de la mare
 « Quel est ton nom ? » (Identifier les animaux pêchés)
Objectifs :
Sciences expérimentales et technologie

- Identifier les animaux de la mare.
- Découvrir les caractéristiques anatomiques des espèces aquatiques
- Savoir utiliser des outils de détermination
 « La grande classe » (Classer les animaux pêchés)
Objectifs : idem 
La matière
- Utiliser des thermomètres
Relevé régulier de la température de l’eau de la mare en fonction des saisons.
Lier les comportements des végétaux et animaux de la mare à ces variations de température.
- États et changement de l’eau
L’éducation à
l’environnement
« En liaison avec l’éducation civique, elle développe une prise de conscience de la complexité de
l’environnement et de l’action exercée par les hommes. »
- Approche écologique à partir de l’environnement proche
- Rôle et place des êtres vivants ; notions de chaînes et réseaux alimentaires
 Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu
 Trajet et transformation de l’eau dans la nature
 La qualité de l’eau
Actions envisagées
 « De pures inventions » (Découvrir les « inventions » des animaux de la mare pour se déplacer et
respirer dans l’eau.)
Objectifs :
- Appréhender le concept d’adaptation
- Observer les caractéristiques morphologiques des animaux liées à une adaptation
 Étude des grenouilles et des dytiques (Observation de leurs déplacements (film ou vivant ))
 « Être né quelque part »
Objectifs :