Comparaison Programmes de CM2 et de 6ème GEOGRAPHIE CM2

Comparaison Programmes de CM2 et de 6ème GEOGRAPHIE
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CM2
6ème Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008
CM2 Des réalités
géographiques locales à la
région où vivent les élèves
6ème HABITER LA VILLE
(environ 15% du temps
consacré à la géographie)
HABITER LE MONDE
RURAL
(environ 15% du temps
consacré à la géographie)
HABITER LES LITTORAUX
(environ 15% du temps
consacré à la géographie)
- les paysages de village, de ville ou de quartier,
la circulation des hommes et des biens, les
principales activités économiques
- un sujet d'étude au choix permettant une
première approche du développement durable
(en relation avec le programme de sciences
expérimentales et de technologie) : l'eau dans la
commune (besoins et traitement) ou les déchets
(réduction et recyclage) ;
le département
la région
Étude de cartes.
Habiter la ville
Plus de la moitié de l’humanité vit en ville. Les paysages urbains et la vie
en ville dépendent de multiples facteurs au nombre desquels la culture
et l’histoire, le cadre naturel, les activités, la situation démographique et
le niveau de développement
Habiter le monde rural
Les multiples manières de vivre et de travailler dans le monde rural, la
forte ou faible présence humaine, la diversité des paysages ruraux,
dépendent de facteurs multiples, parmi lesquels les conditions
naturelles, économiques, démographiques et culturelles
Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques
Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des
espaces concernés.
Réaliser un croquis simple d’un paysage
Habiter un littoral
Le type d’activité dominant, les choix et les capacités d’aménagement,
les conditions naturelles sont autant d’éléments à prendre en compte
pour caractériser et différencier les littoraux où se concentre une part
accrue de la population mondiale
Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques
Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des
espaces concernés.
Réaliser un croquis simple d’un paysage

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MON ESPACE PROCHE :
PAYSAGES ET TERRITOIRE
(environ 10% du temps
consacré à la géographie)
Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche :
lieux, quartiers, réseaux de transports...
Cet espace proche est situé à différentes échelles : régionale, nationale
et mondiale
Localiser
-Son espace proche dans sa région et en France
-La France sur différents planisphères et à l’aide d’un globe virtuel
-Les continents et les océans sur différents planisphères
Se situer
dans l’espace à différentes échelles en utilisant les points cardinaux et
les grands repères géographiques
Décrire :
-le paysage local et ses différentes composantes
-un itinéraire en faisant intervenir les notions de distance et de temps de
parcours
Réaliser
un croquis simple pour représenter les paysages proches et/ou
l’organisation du territoire local
Le territoire français dans
l'Union européenne
- les grands types de paysages ;
- la diversité des régions françaises ;
- les frontières de la France et les pays de l'Union
européenne.
Principaux caractères du relief, de l'hydrographie
et du climat en France et en Europe : étude de
cartes.
Le découpage administratif de la France
(départements, régions) :
étude de cartes.
Les pays de l'Union européenne : étude de
cartes
Les Français dans le
contexte européen
- la répartition de la population sur le territoire
national et en Europe ;
- les principales villes en France et en Europe.
Répartition de la population et localisation des
principales villes : étude de cartes.

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CM2
6ème Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008
Se déplacer en France et en Europe
- un aéroport ;
- le réseau autoroutier et le réseau
TGV.
Le réseau ferré à grande vitesse en
Europe : étude de cartes.
Produire en France
- quatre types d'espaces d'activités :
une zone industrialo-portuaire,
un centre tertiaire, un espace
agricole et une zone de tourisme.
Dans le cadre de l'approche du
développement durable ces quatre
études mettront en valeur les
notions de ressources, de pollution,
de risques et de prévention.
-
.
La France dans le monde
6ème
OÙ SONT LES HOMMES SUR LA
TERRE ?
(environ 20% du temps consacré à la
géographie)
- les territoires français dans le
monde ;
- la langue française dans le monde
(en relation avec le programme
d'instruction civique et morale).
Ces deux questions s'appuieront
sur une étude du globe et de
planisphères : les océans et
continents, les grands traits du
relief de la planète, les principales
zones climatiques, les zones denses
et vides de population, les espaces
riches et pauvres à l'échelle de la
planète.
Au cours de ces trois années, le
La répartition des hommes sur la Terre : foyers de peuplement et
zones de faible occupation humaine
Localiser sur un planisphère
-les principaux foyers de population
-les dix plus grandes métropoles mondiales
-les espaces faiblement peuplés
Décrire et expliquer la répartition de la population à l’échelle du foyer de
peuplement choisi.
Décrire la répartition de lapopulation mondiale.

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HABITER DES ESPACES A FORTES
CONTRAINTES
(environ 15% du temps consacré à la
géographie)
programme peut être étudié dans
l'ordre de sa présentation. Le CE2
peut être consacré aux "réalités
géographiques locales" ; au
CM1, les élèves peuvent étudier
"le territoire français dans l'Union
européenne", "la population de la
France et de l'Europe" et "se
déplacer en France et en Europe" ;
le CM2 peut être consacré aux
parties "produire en France", "la
France dans le monde".
Habiter un espace à fortes contraintes
Certains espaces présentent des contraintes particulières pour l’occupation
humaine. Les sociétés, suivant leurs traditions culturelles et les moyens
dont elles disposent, les subissent, les surmontent voire les transforment en
atouts.
Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques.
Localiser et situer les grands ensembles de relief et les principales zones
climatiques de la planète
Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des espaces
concernés.
Réaliser un croquis simple d’un paysage.
-
UNE QUESTION AU CHOIX
( environ 5% du temps consacré à la géographie )