Problématiser les enseignements
publicité
ENSEIGNER LA GEOGRAPHIE AU CYCLE 3 : PROPOSITION DE PROGRAMMATION SPIRALAIRE ET PROBLEMATISATION DES THEMES ABORDES Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves Les paysages de village, de ville, de quartier / Etude de photos, de cartes, de plans, de textes La circulation des hommes et des biens / Etude de cartes, de plans, de textes CE2 CM1 CM2 Un paysage urbain Quelle est la différence entre un village et une ville ? Activités et modes de déplacement Comment nous déplaçons-nous et pourquoi ? Vivre en ville Pourquoi les français habitent-ils très majoritairement en ville ? Le transport des marchandises Le trajet des denrées alimentaires jusque dans l’assiette. Combien de kilomètres ont parcouru mes aliments ? Les transports en commun en ville Comment aller de la gare de Strasbourg au quartier européen ? Les principales activités économiques / Etude de cartes, de textes Les activités humaines façonnent les paysages Existe-t-il encore des paysages naturels en France ? Le département et la région (découpage administratif de la France : départements, régions) / Etude de cartes La commune (organisation, services) Que m’apporte ma commune ? L’eau D’où vient l’eau du robinet et où partelle ? Etude d’une facture d’eau. Sujet en lien avec le développement durable (l’eau : besoins et traitements ; les déchets : réduction et recyclage) / Etude de documents Le territoire français dans l’Union européenne Les grands types de paysages / Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat : étude de photos, de cartes, de tableaux, de graphiques, de textes La diversité des régions françaises / Etude de photos, de cartes, de textes CE2 CM1 CM2 Reliefs, fleuves, climats et morphologie Caractériser un paysage. De la photo aux cartes. Lecture et construction de différentes cartes de France (relief, cours d’eau, climats, etc.) L’Alsace Vivre en Alsace. Reliefs, fleuves, climats et activités humaines Le relief, les cours d’eau et le climat influencent-ils toujours les activités humaines ? Reliefs et climats de l’outre-mer Vivre dans les DOM-TOM. Entrée possible par les dates des vacances scolaires à la Réunion. Deux ou trois régions différentes Vivre en région parisienne, en Auvergne ou en Ardèche. L’Union européenne Pourquoi une UE ? Les régions (synthèse) Dans quelle région de France vit-on le mieux ? L’Union européenne (disparités, fonctionnement) L’école dans l’UE Les frontières de la France et les pays de l’Union européenne / Etude de photos, de cartes, de textes Les Français dans le contexte européen la répartition de la population sur le territoire national et en Europe / Etude de photos, de cartes, de textes Les principales villes en France et en Europe / Etude de photos, de cartes Le département (organisation, services) Que m’apporte mon département ? Evolution de paysages Comparer des photos et des cartes d’une station balnéaire ou de montagne prises il y a 100 ans et aujourd’hui. La région (organisation, services) Les regroupements de communes (organisation, services) Que m’apporte ma région ? Pourquoi les communes se regroupent-elles ? Exemple d’un RPI. Les déchets Pourquoi trier nos déchets ? Que deviennent-ils ?. Comment produire moins de déchets ? CE2 CM1 Répartition de la population en France Strasbourg, Lyon, Marseille, Lille Qu’est-ce qu’une métropole régionale ? Paris Ressemblances et différences entre grandes villes européennes Qu’est-ce qu’une capitale ? Comparaison entre capitales (Paris, Berlin, Londres) CM2 La notion de densité de population Aborder la notion de densité. La densité de population dans une école. Répartition de la population en Europe Les métropoles européennes Comment expliquer les concentrations de population ? CE2 Se déplacer en France et en Europe Un aéroport / Etude de photos, de cartes, de planisphères, du globe, de textes CM1 Prendre le train A quelles occasions prend-t-on le train ? Le réseau autoroutier et le réseau TGV / Etude de cartes, de textes Produire en France Quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme / Etude de photos, de cartes, de textes / Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention La France dans le monde Les territoires français dans le monde / Etude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète CE2 Un espace agricole Etude d’une photo Fonctions. CE2 satellite. Un aéroport A quelles occasions prend-t-on l’avion ? Vaut-il mieux prendre le train ou l’avion pour aller à Paris ? Les autoroutes A quoi servent les autoroutes ? 12 Evolution du réseau autoroutier De quand datent les autoroutes ? Evolution du réseau ferré en France et Europe Y avait-il plus ou moins de lignes de chemin de fer autrefois ? Pourquoi ? CM1 CM2 Le port de Strasbourg, le port du Havre Une station balnéaire Une station de montagne Un port pour quoi faire ? Les mouvements de population pendant les vacances. Une zone de tourisme (tourisme vert) Un centre tertiaire (la Défense) Comment attirer des touristes et pourquoi ? Pourquoi tant de sièges sociaux d’entreprises sont-ils regroupés à la Défense ? CM1 CM2 Vivre sous tous les climats Faire sa valise en fonction de la destination. Comment s’accommode-t-on des différents climats ? Répartition de la population et des richesses dans le monde Pourquoi des hommes s’installent-ils dans des contrées inhospitalières ? Le pétrole. Superposition des densités de population et des richesses. La francophonie Pourquoi parle-t-on français au Québec ou au Sénégal ? Les Québécois sont-ils français ? 17 17 La langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale) / Etude du globe et de planisphères Séquences CM2
