Cycle 3 Sciences et Technologie Matière, Mouvement, Energie

Cycle 3 Sciences et Technologie
Matière, Mouvement, Energie, Information
Contenus ou déclinaisons possibles
CM1
CM2
6e
1) La matière à l’échelle macroscopique
" Diversité de la matière (métaux, minéraux, verre, plastiques…)
M
" L'Etat physique d'un échantillon dépend de la température
M
E
" Propriétés des solides et liquides (densité, solubilité, élasticité…)
A
" Matière à grande échelle : Terre, planètes, Univers
M
" La masse mesure une quantité de matière
A
A
M
Identifier à partir de ressources documentaires les différents
constituants d'un mélange
A
Mettre en œuvre un protocole de séparation des constituants d'un
mélange
A
M
" Réaliser des mélanges induit des transformations de la matière
(chgt d'état, dissolution, mélanges homogènes et hétérogènes…)
A
M
La matière qui nous entoure est le résultat d'un mélange
A
2) Observer et décrire différents types de
mouvements
" Mvt d'un objet (trajectoires et vitesse, unités, ordres de grandeur)
A
A
" Exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire.
A
Elaborer et mettre en œuvre un protocole pour (...) mesurer la
valeur de la vitesse d'un objet
A
" Variat° de la vitesse (accélérat°, décélérat°) dans un mvt rectiligne
A
3) Identifier différentes sources et connaitre
quelques conversions d'énergie
" L'énergie existe sous ≠ formes (cinétique, thermique, électrique…)
A
A
M
" L'énergie se conserve (transformation d'une forme en une autre).
A
" Notion de chute des corps sous l'effet de la gravitation
A
L'Etre humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se
déplacer, s’éclairer, fabriquer un objet.
A
M
Situations de stockage, transformation, utilisation de l’énergie
A
Sources d'énergie utilisées : charbon, pétrole, bois, uranium ...
A
Notion d'énergie renouvelable, d'économie d'énergie
A
A
M
4) Les signaux et informations
Identifier différents signaux (sonores, lumineux, radio…)
Ex : « téléphone pot de yaourt » en CM2
A
A

Le Vivant : diversité et fonctionnalité
Contenus ou déclinaisons possibles
CM1
CM2
6e
1) Unité et diversité des organismes vivants
 La cellule, unité structurelle du vivant"
Observation microscopique
A
Classification des êtres vivants, liens de parenté entre organismes
A
A
M
 Diversité actuelle et passée des espèces
A
A
M
 Evolution des espèces
Peuplement de la Terre au cours du temps
A
A
M
2) Les fonctions de nutrition
 Apport alimentaire, qualité et quantité
A
M
M
 Origine des aliments consommés : ex. 1 élevage et 1 culture
A
M
E
Relier l'approvisionnement des organes aux fonctions de nutrition
 Apports discontinus (repas) et besoins continus.
A
M
Production et conservation des aliments, rôle des micro-organismes
A
 Qq techniques afin d'éviter la proliféra° des microorganismes
M
 Hygiène alimentaire
M
E
3) Les êtres vivants se développent et deviennent
aptes à se reproduire
 Modifications de l'organisation et du fonctionnement d'une
plante ou d'un animal au cours du temps, en lien avec sa
nutrition et sa reproduction
A
M
E
 Différences morphologiques homme, femme, garçon, fille
A
M
 Stades de développement (graines ..., œuf ...)
A
M
La reproduction sexuée, chez lez végétaux, les animaux
A
M
La reproduction sexuée chez l’Homme
A
M
 Modification morphologiques, comportementales et
physiologiques lors de la puberté
A
A
 Rôle respectif des deux sexes dans la reproduction
M
4) Origine de la matière organique des êtres
vivants et son devenir
 Les besoins des plantes vertes (fabrication de matière à partir
des composés minéraux) / photosynthèse
A
M
M
 Les besoins alimentaires des animaux
A
M
M
 Devenir de la matière organique ; recyclage naturel
A
M
E
 Décomposeurs
A

Légende : A : Approche : introduction de la notion / M : maitrise de la notion / E : remobilisation des connaissances, expertise
Matériaux et objets techniques
Contenus ou déclinaisons possibles
CM1
CM2
6e
1) Identifier les principales évolutions du besoin
et des objets
 L'évolution technologique
(innovation, invention, principe technique)
A
A
M
 L'évolution des besoins
A
2) Décrire le fonctionnement d'objets techniques,
leurs fonctions et leurs constitutions
 Besoin, fonction d’usage et d’estime
A
A
M
 Fonctions techniques, solutions techniques
A
M
 Représentation du fonctionnement d’un objet technique
A
M
 Comparaison de solutions techniques :
constitution, fonctions, organes
A
M
3) Identifier les principales familles de matériaux
 Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les
relations entre formes, fonctions et procédés)
M
 Caractéristiques et propriétés
(aptitude au façonnage, valorisation)
M
 Impact sur l’environnement
A
A
M
4) Concevoir et produire, en équipe, un objet
technique répondant à un besoin
 Notions de contraintes
A
A
M
 Recherche d’idées (schémas, croquis)
A
A
M
 Modélisation du réel (maquette, modèles géométriques et
numérique), représentation en CAO)
A
A
M
 Processus, planning, protocoles, procédés de réalisation
(outils, machines)
A
A
M
 Choix de matériaux
A
A
M
 Maquette, prototype
A
A
M
 Vérification et contrôles (dimensions, fonctionnement)
A
A
M
5) Repérer et comprendre la communication et la
gestion de l’information
 Environnement numérique de travail
A
M
E
 Le stockage des données, notions d’algorithmes, les objets
programmables
A
A
M
 Usage des moyens numériques dans un réseau
A
M
E
 Usage des logiciels usuels
A
M
E

Légende : A : Approche : introduction de la notion / M : maitrise de la notion / E : remobilisation des connaissances, expertise
La planète Terre.
Les êtres vivants dans leur environnement
Contenus ou déclinaisons possibles
CM1
CM2
6e
1) Situer la Terre dans le système solaire
 Situer la Terre dans le système solaire
M
E
 Caractériser les conditions de la vie sur Terre
(température, présence d’eau liquide)
A
M
 Histoire de la Terre et développement de la vie
A
M
 Décrire les mouvements de la Terre
(rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil
et cycle des saisons).mouvement des planètes…)
A
E
 Représentation géométrique de l'espace et des astres
(cercle, sphère)
E
2) Identifier les composantes biologiques et
géologiques d’un paysage
 Paysages, géologie locale, interactions entre l'environnement et
le peuplement
A
A
M
 Phénomènes géologiques traduisant l'activité interne de la Terre
(volcanisme, tremblements de Terre...)
A
A
M
 Phénomènes traduisant l'activité externe de la Terre :
phénomènes météorologiques et climatiques; événements
extrêmes (tempêtes, cyclones, inondations et sècheresse
A
A
M

Légende : A : Approche : introduction de la notion / M : maitrise de la notion / E : remobilisation des connaissances, expertise
Identifier des enjeux liés à
l'environnement
CM
6e
Identifier les composantes biologiques et
géologiques d'un paysage
Paysages, géologie locale, influence sur le
peuplement du milieu
 Environnement proche de l’école :
observation des paysages, lecture de cartes
et orientation,
 Classification Vivant- non vivant, Interactions
 Peuplement du milieu, influence des
paramètres physiques
 Erosion, modification des paysages
Relier certains phénomènes naturels à des
risques pour les pour les populations
Séismes et volcanisme
Phénomènes météorologiques et climatiques
Evénements extrêmes (cyclones, inondations,
…) Risques et protection
 Travailler à partir de documents ou de
photos (paysages )
 Réalisation d’une station météorologique.
mesure de grandeurs physiques :
(température, pression humidité..)
 Etudier un événement en situation locale
(CYCLONE, inondations, sécheresse…)
 Géologie externe : influence du sous-sol sur
la formation et l’évolution des paysages
 Lire un sismogramme
 Lire et commenter un bulletin
météorologique
 Relier les phénomènes à des risques pour les
populations.
 Le changement climatique