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Programme département des sciences de l’éducation
1
UNIVERSITÉ DE YAOUNDÉ I
RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN
ÉCOLE NORMALE
SUPÉRIEURE
Paix – Travail - Patrie
BP : 47 Yaoundé
Tél. : 223 – 12 – 15
Le département des sciences de l’éducation de l’Ecole Normale supérieure de Yaoundé I
compte parmi les plus anciennes structure de cette institution. Elle a pour vocation de former les
jeunes camerounais qui entrent dans cette école aux métiers de la formation et de
l’enseignement. A cet effet, elle déploie ses activités au sein de l’établissement auprès de 4
types de publics cibles :
1. Les élèves – professeurs en formation initiale inscrits dans les 14 filières préparant à
l’obtention de DIPES
1
I dans les différentes disciplines d’enseignement du cycle secondaire
(Général)
2. les élèves –professeurs en formation initiale ou continue se préparant au DIPE
2
S II dans les
différentes disciplines d’enseignement du cycle secondaire (Général)
3. Les élèves –professeurs en formation initiale ou continue se préparant au DIPEN II pour
l’enseignement dans les Ecoles Normales d’Instituteurs de l’Enseignement Général
4. Les élèves –conseillers d’orientation se préparant au DIPCO
3
pour les métiers de l’orientation
scolaire, universitaire et professionnelle. Ces profils mènent à autant de parcours de formation.
Ce département est dirigé par le professeur Pierre Fonkoua (voir profil) et l’encadrement est
effectué par un collège composé d’une cinquantaine d’enseignants permanents et associés de
rang divers (voir profil).
Le programme ci-après représente le contenu de la formation dispensée pour l’année académique
2013 -2014. Comme tout programme, il est sujet à évolution régulièrement.
1
DIplôme de professeur des Enseignements Secondaires , niveau premier cycle
2
DIplôme de professeur des Enseignements Secondaires , niveau second cycle
3
DIplôme professionnel de Conseiller d’Orientation
DEPARTEMENT DES SCIENCES DE L’EUCATION

Programme département des sciences de l’éducation
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Parcours Type : Programme de formation pour le 1er cycle
PROGRAMME DES SCIENCES DE L’EDUCATION DANS LES DIFFERENTES
FILIERES
Objectifs de la formation : Le cycle de Licence prépare l’étudiant à l’obtention de DIPES I.
Pour avoir des compétences purement professionnelles les étudiants doivent recevoir les
enseignements des Sciences de l’éducation dont les titres sont les suivants : Philosophie de
l’éducation, Histoire de l’éducation, Sociologie de l’éducation, psychologie , pédagogie,
didactique générale, didactiques des disciplines, mesure et évaluation, administration Ethique et
déontologie, technologie de l’éducation. . Les cours informent le futur enseignant sur la richesse
multidisciplinaire du champ de l’éducation en même temps qu’ils préparent son esprit à la
critique. Les enseignements des Sciences de l’éducation visent à susciter chez les élèves
professeurs un intérêt certain pour la connaissance des individus à former, le fonctionnement et
la structuration du système éducatif, les méthodes et techniques d’enseignement général et
spécifique
NIVEAU I
ALL/BIOL/BIL/CHIM/ESP/GEOG/HIST/INFO/LC/LMA/LMF/MATHS/PHYS/LCC.
Code
U E Professionalisantes
CM
TD
TP
Crédit
Période
EDI
101
Philosophie, Sociologie et
Histoire de
l’Education I
2 H
3
S 1
EDI
103
Psychologie générale
2 H
3
S 1
EDI
102
Pédagogie générale
2 H
3
S 2
EDI
104
Psychologie du
développement I
2 H
3
S 2

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NIVEAU II
ALL/BIOL/BIL/CHIM/ESP/GEOG/HIST/INFO/LC/LMA/LMF/MATHS/PHYS.
Code
UV
U E Professionalisantes
CM
TD
TP
Crédit
Période
EDI
205
Psychologie de
l’apprentissage I et
Psychopédagogie
1H30
1 H
2
S 1
EDI
207
Mesure et Evaluation et
Docimologie
1H30
1H
2
S 1
EDI
206
Didactique Générale
1H30
1 H
2
S 2
EDI
208
Didactique des disciplines
1H30
1 H
2
S 2
NIVEAU III
ALL/BIOL/BIL/CHIM/ESP/GEOG/HIST/INFO/LC/LMA/LMF/MATHS/PHYS.
Filières
Code
UV
U E Professionalisantes
CM
TD
TP
Crédit
Période
EDI
309
Technologies de l’éducation
2 H
3
S 1
EDI
310
Administration Législation
et éthique de l’éducation
2 H
3
S 1
313
Didactique des Disciplines et
TIC
1H30
1 H
2
S 2

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Niveau I
U.E : EDI 101 Philosophie, Sociologie et Histoire de l’Education
OBJECTIFS :
- Définir les concepts de base en philosophique sociologique et historique de l’éducation ;
- Maîtriser les paramètres et l’évolution des fondements de l’éducation au Cameroun, en
Afrique et dans le monde ;
- Situer le processus de l’éducation dans le développement durable
CONTENU
A - Histoire et Philosophie de l’Education
a) Définition des concepts :
o éducation ;
o histoire de l’éducation
o philosophie et philosophie de l’éducation
o Education au développement durable
b) Education aux origines de l’humanité et dans les premières civilisations (Chine, Inde,
Egypte, Hébreux)
c) L’éducation dans l’antiquité gréco-romaine (Sophistes, Socrate, Platon, Aristote)
d) L’éducation au Moyen-âge
e) Les conceptions humanistes de l’éducation à la Renaissance (Rabelais ? Erasure,
Montaigne)
f) L’éducation au 17ème et au 18ème siècle (Locke-Rousseau)
g) L’éducation au 19ème siècle (Renan, Compte, Spencer)
h) L’éducation africaine
i) L’éducation au Cameroun : l’es états généraux de l’éducation de 1995
- Qu’est-ce que la sociologie de l’éducation?
- Qu’est ce que la société ?
- Education et société
j) La politique camerounaise de l’éducation de 1995 à nos jours
B - Sociologie de l’Education
a) Définition des concepts clés en sociologie de l’éducation
b) Rôles de l’éducation : socialisation Intégration et reproduction
c) Sens et champs d’action de : stratifications sociales, classe sociale, action culturelle,
ethnie,

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sociologie de groupe, sociologie scolaire.
d) Quatre conceptions du rapport éducation/société
BIBLIOGRAPHIE (Histoire et Philosophie de L’éducation)
ALAIN, (1959). Propos sur l’école, Paris, PUF, 9ème édition
ARDOINO J. (1971). Propos actuels sur l’éducation, Paris, Gauthier-Villars.
AVANZINI G., Histoire de la pédagogie du XVII siècle à nos jours, Toulouse, Privat, 1981
AVNAZINI G., Histoire de la pédagogie, paris, P.U.F., 1981
BLOCH M.-A. (1973), Philosophie de l’Education nouvelle, Paris, PUF
BRAMELD T. (1956), Philosophy of Education in cultural perspective, New-York, The
Dryden Press.
CASPAR P. (éd), Guide international de la recherche en histoire de l’éducation, Paris, INRP,
1990
CLAUSSE A., Introduction à l’histoire de l’éducation, Bruxelles, De Boeck, 1951
COMPAYRE G., Histoire de la pédagogie, Paris, Delaphane, 1886
FONKENG EPAH G. The History of Education in Cameroun, The Edwin Mellen Press,
USA, 2006
FONKOUA P. (2006), Quels futurs pour l’éduction en Afrique, Paris, l’Harmattan.
LEON A. ., Introduction à l’histoire des faits éducatifs, Paris, P.U.F., 1980
LEON A. L’histoire de l’éducation d’aujourd’hui, Paris, UNESCO-BIE, 1984
MBALA OWONO, L’école précoloniale au Cameroun, Yaoundé, Imprimerie Nationale,
1985
MVESSO A., Pour une nouvelle éducation au Cameroun, les fondements d’une école
citoyenne et de développement, Yaoundé, Presses Universitaires de Yaoundé I, 2005
MVOGO D., L’éducation aujourd’hui au Cameroun. Quels enjeux ?, Yaoundé, Presses de
l’UCAC, 2002
NTEBE BOMBA G. Vers une pédagogie et une animation sociale africaine d’enracinement
culturel, Yaoundé, Edition Etablissements, 2001
REBOUL O. La philosophie de l’éducation nouvelle, Paris, P.U.F., 1982, 1990, 3ème édition
Bibliographie indicative (Sociologie de l’Education)
- H. Mendras, Eléments de sociologie Coll. Armand Collin, 1967 - 252 p.
- R. Ghiglione et B. Matalon, Les enquêtes sociologiques. Théories et pratique. Coll. U,
Armand Colin, 1985 - 301 p.
- A. Gras, Sociologie de l’éducation. Textes fondamentaux. Larousse Universitaire - Paris,