CE2 - OCCE

Atelier de philosophie 02 – adulte/enfant – CE2 – Boofzheim – 14/11/08 – JMG – page 1/2
Atelier de philosophie
Date :
Vendredi 14 novembre 2008
École :
EE Boofzheim
Horaire :
15h30 – 16h00
Classe :
CE2
Séance :
02
Effectif :
22
Thème :
Enfant :adulte
Enseignant :
Mme Etter
Matériel : un bâton de parole : un gros feutre pour tableau blanc
. Deuxième séance
Objectifs :
 aborder un deuxième thème en reprécisant bien les règles
 essayer de créer une écoute qui fasse évoluer les idées.
Introduction :
Aujourd’hui, nous allons de nouveau réfléchir ensemble à la façon dont les hommes se
comportent sur terre. Ce qui est important, c’est de bien écouter ce que disent les autres et de
bien réfléchir. Chacun a le droit de penser ce qu’il veut : il n’y a pas de réponses justes ou
fausses, ce qui compte c’est de bien réfléchir.
Thème de réflexion :
« Aujourd’hui, on va réfléchir à la différence entre les enfants et les adultes. »
 Il y a une différence d'âge.
 C'est pas bien d'être petit car les adultes
commandent tout.
 Les enfants, on peut se faufiler partout et
on peut avoir des jouets.
 La différence, c'est qu'un adulte fait tout
le travail et il doit surveiller.
 Parfois les adultes ont des disputes et ça
casse les oreilles.
 Un adulte est plus fort.
 Les parents peuvent plus dormir.
 Un adulte doit faire sa part de travail.
 Les enfants sont à l'école et pas les
parents.
 Quand on est grand, on est vieux.
 Quand on est grand, on travaille.
 Quand on est grand, on a plus de sous.
 Quand on est grand, on peut faire plus de
choses.
 Un adulte peut conduire une voiture.
 Les adultes doivent partager les tâches
ménagères.
 Quand on est grand, on a une certaine
taille, on doit se baisser pour ne pas se
cogner au plafond.
 Les mamans et les papas doivent
s'occuper des enfants.
 Les adultes courent plus vite qu'un
enfant.
 Un adulte est plus fort qu'un enfant.
 Un adulte est plus lourd aussi.
 Les adultes peuvent avoir un travail.
 Quand on joue à cache-cache dans la
forêt, les enfants peuvent se cacher plus
facilement.
 Les adultes peuvent construire des
voitures de course.
 Aussi un adulte peut conduire parce qu'il
a un permis.
 Quand les parents sont au travail, les
enfants sont chez leurs amis et chez la
nourrice.
 Les enfants ne peuvent pas aller en
prison parce qu'ils sont trop petits.
 Les enfants et les adultes doivent
partager le boulot à la maison.
 La maman doit s'occuper des enfants.
 Quand on est grand, à partir de 18 ans,
on va en prison.
 Les enfants sont punis.
 Les adultes peuvent lire plus vite que les
enfants.
 Les adultes respectent le code de la route
mais pas les enfants.
 Les enfants ne peuvent pas acheter un
chien, les adultes si.
 Un enfant n'a pas de travail mais un
adulte en a un.

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Bilan :
Tous les élèves ont parlé sauf 2. Certains ont parlé plusieurs fois. Les mêmes qui, la
première fois avaient un peu dit n’importe quoi, ont recommencé. Pour certains, la discussion
est une occasion de trouver quelque chose qui va faire rire les camarades. Le maître a, dans un
premier temps, fait passer rapidement le bâton de parole pour que les paroles irréfléchies
n’aient pas trop d’audience. Mais il a dû reprendre la parole pour recadrer. Certains enfants,
plus dissipés que la première fois, ont aussi pris la parole sans en avoir le droit. Puis, la
discussion s’est peu à peu installée. Le maître n’a rien dit pour relancer le débat.
Les remarques ont beaucoup tourné autour de la taille, du poids, de l’âge… a un
moment, la discussion a glissé sur le partage des tâches familiales, mais seulement entre
adultes. Seul, un enfant a fait remarqué que les enfants aussi pouvaient s’inclure dans ce
partage. Peu d’exemples sur ce que les adultes peuvent faire de plus. A part l’exemple sur « se
faufiler », « se cacher », peu d’exemples pour les enfants également. Les enfants reprennent
parfois ce qu’un camarade a dit juste avant ou, plus rarement, à un moment plus ancien mais
ils ne se contredisent quasiment jamais. A ce stade, il n’y a pas de vrai dialogue.
Les enfants ont été invités à écrire ce qu’ils ont dit ou entendu ; ils ont pu rajouter ce à
quoi ils pensaient au moment d’écrire. La liste des choses dites ci-dessus reprend, sans ordre,
les écrits des enfants et quelques souvenirs entendus ; elle ne relate pas la discussion dans
l’ordre chronologique.
Perspectives :
 Avec cette classe, la troisième (et dernière probablement) séance pourra prendre deux
formes :
o Soit une reprise de ce travail, par une lecture des réponses et le choix d’un ou
deux thèmes d’approfondissement (par exemple : pourquoi les adultes doivent-
ils s’occuper des enfants ? qui doit s’en occuper ? pourquoi les adultes
commandent-ils ? pourquoi les enfants ne vont-ils pas en prison ? comment
devient-on adulte ?…)
o Soit l’examen d’un autre thème éventuellement issu de la discussion
précédente (par exemple : que veut dire commander ?)
 Avec une autre classe, on pourra se servir de ce travail pour préparer une discussion, de
sorte que celle-ci soit tout de suite plus analytique, exhaustive ou critique. Il faudra une
classe plus âgée, CM par exemple. Cette séance pourrait prendre la forme suivante :
o Distribution des réponses ci-dessus.
o Les élèves les lisent et sur leur cahier de brouillon, les regroupent par thèmes.
o Lors d’une mise en commun, on liste les thèmes, on lit des réponses en rapport
avec ces thèmes.
o Puis le maître choisit un thème pour une discussion.
o Enfin, chaque enfant rédige une trace de cette séance : sur une feuille, collage
des réponses lues, inscription du titre du thème retenu, résumé des
interventions et arguments supplémentaires.