Atelier de philosophie Date : Vendredi 14 novembre 2008 École : Horaire : 15h30 – 16h00 Classe : Séance : Effectif : 02 Thème : Enseignant : Enfant :adulte Matériel : un bâton de parole : un gros feutre pour tableau blanc . Deuxième séance Objectifs : aborder un deuxième thème en reprécisant bien les règles essayer de créer une écoute qui fasse évoluer les idées. EE Boofzheim CE2 22 Mme Etter Introduction : Aujourd’hui, nous allons de nouveau réfléchir ensemble à la façon dont les hommes se comportent sur terre. Ce qui est important, c’est de bien écouter ce que disent les autres et de bien réfléchir. Chacun a le droit de penser ce qu’il veut : il n’y a pas de réponses justes ou fausses, ce qui compte c’est de bien réfléchir. Thème de réflexion : « Aujourd’hui, on va réfléchir à la différence entre les enfants et les adultes. » Il y a une différence d'âge. C'est pas bien d'être petit car les adultes commandent tout. Les enfants, on peut se faufiler partout et on peut avoir des jouets. La différence, c'est qu'un adulte fait tout le travail et il doit surveiller. Parfois les adultes ont des disputes et ça casse les oreilles. Un adulte est plus fort. Les parents peuvent plus dormir. Un adulte doit faire sa part de travail. Les enfants sont à l'école et pas les parents. Quand on est grand, on est vieux. Quand on est grand, on travaille. Quand on est grand, on a plus de sous. Quand on est grand, on peut faire plus de choses. Un adulte peut conduire une voiture. Les adultes doivent partager les tâches ménagères. Quand on est grand, on a une certaine taille, on doit se baisser pour ne pas se cogner au plafond. Les mamans et les papas doivent s'occuper des enfants. Les adultes courent plus vite qu'un enfant. Un adulte est plus fort qu'un enfant. Un adulte est plus lourd aussi. Les adultes peuvent avoir un travail. Quand on joue à cache-cache dans la forêt, les enfants peuvent se cacher plus facilement. Les adultes peuvent construire des voitures de course. Aussi un adulte peut conduire parce qu'il a un permis. Quand les parents sont au travail, les enfants sont chez leurs amis et chez la nourrice. Les enfants ne peuvent pas aller en prison parce qu'ils sont trop petits. Les enfants et les adultes doivent partager le boulot à la maison. La maman doit s'occuper des enfants. Quand on est grand, à partir de 18 ans, on va en prison. Les enfants sont punis. Les adultes peuvent lire plus vite que les enfants. Les adultes respectent le code de la route mais pas les enfants. Les enfants ne peuvent pas acheter un chien, les adultes si. Un enfant n'a pas de travail mais un adulte en a un. Atelier de philosophie 02 – adulte/enfant – CE2 – Boofzheim – 14/11/08 – JMG – page 1/2 Bilan : Tous les élèves ont parlé sauf 2. Certains ont parlé plusieurs fois. Les mêmes qui, la première fois avaient un peu dit n’importe quoi, ont recommencé. Pour certains, la discussion est une occasion de trouver quelque chose qui va faire rire les camarades. Le maître a, dans un premier temps, fait passer rapidement le bâton de parole pour que les paroles irréfléchies n’aient pas trop d’audience. Mais il a dû reprendre la parole pour recadrer. Certains enfants, plus dissipés que la première fois, ont aussi pris la parole sans en avoir le droit. Puis, la discussion s’est peu à peu installée. Le maître n’a rien dit pour relancer le débat. Les remarques ont beaucoup tourné autour de la taille, du poids, de l’âge… a un moment, la discussion a glissé sur le partage des tâches familiales, mais seulement entre adultes. Seul, un enfant a fait remarqué que les enfants aussi pouvaient s’inclure dans ce partage. Peu d’exemples sur ce que les adultes peuvent faire de plus. A part l’exemple sur « se faufiler », « se cacher », peu d’exemples pour les enfants également. Les enfants reprennent parfois ce qu’un camarade a dit juste avant ou, plus rarement, à un moment plus ancien mais ils ne se contredisent quasiment jamais. A ce stade, il n’y a pas de vrai dialogue. Les enfants ont été invités à écrire ce qu’ils ont dit ou entendu ; ils ont pu rajouter ce à quoi ils pensaient au moment d’écrire. La liste des choses dites ci-dessus reprend, sans ordre, les écrits des enfants et quelques souvenirs entendus ; elle ne relate pas la discussion dans l’ordre chronologique. Perspectives : Avec cette classe, la troisième (et dernière probablement) séance pourra prendre deux formes : o Soit une reprise de ce travail, par une lecture des réponses et le choix d’un ou deux thèmes d’approfondissement (par exemple : pourquoi les adultes doiventils s’occuper des enfants ? qui doit s’en occuper ? pourquoi les adultes commandent-ils ? pourquoi les enfants ne vont-ils pas en prison ? comment devient-on adulte ?…) o Soit l’examen d’un autre thème éventuellement issu de la discussion précédente (par exemple : que veut dire commander ?) Avec une autre classe, on pourra se servir de ce travail pour préparer une discussion, de sorte que celle-ci soit tout de suite plus analytique, exhaustive ou critique. Il faudra une classe plus âgée, CM par exemple. Cette séance pourrait prendre la forme suivante : o Distribution des réponses ci-dessus. o Les élèves les lisent et sur leur cahier de brouillon, les regroupent par thèmes. o Lors d’une mise en commun, on liste les thèmes, on lit des réponses en rapport avec ces thèmes. o Puis le maître choisit un thème pour une discussion. o Enfin, chaque enfant rédige une trace de cette séance : sur une feuille, collage des réponses lues, inscription du titre du thème retenu, résumé des interventions et arguments supplémentaires. Atelier de philosophie 02 – adulte/enfant – CE2 – Boofzheim – 14/11/08 – JMG – page 2/2