introduction à la psychologie

MODULE PSYCHIATRIE
Introduction à la psychologie
Mme CARFANTAN
11/03/2005
I. INTRODUCTION
Ethimiologie : sciences de l'âme.
Origines philosophiques puis scientifiques il y a 100 ans grâce à l'observation
et l'expérimentation et en tirer des conclusions et des hypothèses.
Mise en lumière de loi.
Page du psychiatre et de varier les conditions pour confirmer ses lois.
Différents domaines en psychologie, différents outils d'exploitation.
Psychologie : discipline fondée sur l'étude des faits et visant à fournir des descriptions des
observations et des explications véritables.
Touche de nombreux domaines (adultes, enfants, animal, perception, sociale,
expérimentale) et de nombreux objets d'étude.
II. HISTORIQUE
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Source philosophique : Aristote, Platon, étude fonctionnement psychique et affective
de l'homme.
 Source scientifique : élaboration de lois.
 Source médicale : avec en particulier la psychiatrie, fonctionnement pathologie des
individus.
 Source sociale : enrichis par le social, le travail et l'école en psychologie, adaptation
travail, les effets de groupe, enfants en difficulté.
Exemple : taylorisme (étude des conditions de travail, avec une notion de rentabilité, mais
avec humanité.)
Essor de la psychométrique (test)
III. DIFFERENTS DOMAINES DE LA PSYCHOLOGIE
A. Psychologie expérimentale
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Étude de l'homme normal dans des situations réalisées en laboratoire. (Plus dimension
scientifique) WUNDT (1832 -- 1900) créée le premier laboratoire.
L'étude de tout ce qui est de l'ordre de la perception d'essence (auditif, visuel...) Ainsi
que la sensation cognitive, intellectuelle, mémoire, capacités d'apprentissage.
B. Psychologie animale ou éthologie
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Étude des moeurs des animaux, du micro-organisme -- l’homme. Source grasse à
l'expérience des chasseurs, des pêcheurs. Possibilité plus large d'expérience sur l'animal.
Moins d'interférences chez l'animal que chez l'homme. Intérêt de l'application après chez
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l'homme. Darwin (1809 -- 1882) (mimiques seraient des survivances des comportements
animaux).
Permet de montrer que certaines adaptations s'effectuent de la même façon chez l'animal
et chez l'homme. Carl Lorenz (attachement chez l'enfant : travail avec joie, le singe ; il
permet aux pedopsychologue de l'adapter aux enfants). (Étude des conduits d'agressions,
notion d'empreintes liées à l'attachement).
C. Psychologie différentielle
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Étude des différences individuelles. Selon des groupes (exemple : le jumeau, hommes et
femmes, adultes enfants). Binet (test pour repérer ces différences, intelligence,
personnalité...).
D. Psychologie de l’enfant ou génétique
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Étude de l'enfant dans son développement, avec la notion d'inné et notion acquis.
Méthode clinique (au pied du lit), expérience longitudinale d'un enfant (zéro -- 15 ans)
travaux de Piaget (avec le développement intellectuel), expériences transversales avec
l'observation d'un groupe d'enfants à un âge donné. Entretien, travail avec le jeu, le dessin,
les tests qui font souvent appel à l'imagination.
E. Psychologie clinique et pathologique
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Entretiens et observations, études de cas individuels normaux ou pathologiques
isolement ou en petits groupes. Décrire le fonctionnement de la genèse (histoire) et les
processus de la personne. (Mécanismes de défense...) S'appuie sur la psychanalyse et
Freud. (Importance de l'histoire, notion de résistance du fait du refoulement).
Il faut payer une psychanalyse, il faut que ça coûte ; notion d'investissement de soi.
Thérapie cognitive : phobies, anxiété, toc sont les indications. Vise à modifier les
sentiments et les actes de la personne en influençant ses structures de pensée. Directif.
Thérapie comportementale : défaire ou remplacer les comportements de la personne
par d'autres comportements. Motion du conditionnement que l'on va chercher en
reconditionnant la personne, extrêmement directif.
gestalt thérapie : intérêt des émotions de la personne. Décryptage, prendre conscience
des émotions, s'accepter comme je suis.
F. Psychologie sociale
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L'étude des interactions entre l'individu et les groupes auquel il appartient.
M. Mead ; Malinowski : « étude de civilisation, des peuples, réactions de l'individu
selon sa culture, ».
IV. PRINCIPAUX TESTS EN PSYCHOLOGIE
A. Domaine cognitif (connaissance, intellectuel)
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Test du quotient intellectuel (Q. I.).
wais (créé par wechler) pour les enfants wisc permet d'obtenir le quotient intellectuel
verbal, quotient intellectuel de performance, quotient intellectuel total. 11 épreuves,
dans un but de vérifier un déficit. La normale est égale 90 -- 110.
o Épreuves d'information : renvoie la culture générale.
o Le complètement d'image : observation, perception du
monde.
o Mémoire des chiffres : mémoire immédiate.
o Arrangements d'image : adaptation au réel.
o Vocabulaire : culture générale.
o Cube : logique.
o Arithmétique : calcul mental.
o Assemblage d'objets : puzzle, spatiale, latéralisation,
image du corps.
o Épreuves de compréhension.
o Épreuves de code : logique, rapidité.
o Épreuves des similitudes : catégorisation.
Test de personnalité : le rorschach est projectif (tâches -- interprétations), 10 planches
= 20 heures de correction. Dans un but de diagnostic, comment la personne est en
rapport au monde, les mécanismes de défense.
Bilan de détérioration, capacités intellectuelles abîmées ou a subi une détérioration.
o Tests de fixes (même que Q.I. que l'on soit détérioré ou
pas)
o test de nom fixe (sensible à la détérioration).