Mesure de l'efficacité de l'hippothérapie chez les enfants autistes verbaux

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Mesure de l'efficacité de l'hippothérapie dans l'apprentissage de nouveaux
mots chez des enfants autistes verbaux
Auteur : Vagner, Marianne
Promoteur(s) : Majerus, Steve
Faculté : þÿFaculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l Education
Diplôme : Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie clinique
Année académique : 2018-2019
URI/URL : http://hdl.handle.net/2268.2/8430
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Universit´e de Li`ege
Facult´e de psychologie, logop´edie et sciences de l’´education
M´emoire pr´esent´e pour obtenir le grade de
Master en sciences psychologiques finalit´e ‘Psychologie clinique’
fili`ere ‘Neuropsychologie’
par
Marianne Vagner
Mesure de l’efficacit´e de l’hippoth´erapie dans
l’apprentissage de nouveaux mots chez des enfants
autistes verbaux
Soutenue le XX septembre devant le jury compos´e de
M Steve Majerus Promoteur Universit´e de Li`ege, Li`ege
Mme Willems Lectrice Universit´e de Li`ege, Li`ege
Mme Vrancken Lectrice Universit´e de Li`ege, Li`ege

Table des mati`eres
1 Introduction 3
1.1 Autisme ..................................... 7
1.1.1 DSM-5 Crit`eres diagnostiques du trouble du spectre de l’autisme . . 8
1.1.2 Pr´evalence................................ 9
1.1.3 ´ Etiologiedel’autisme.......................... 10
1.1.4 Perturbation de la communication sociale et ´emotionnelle . . . . . . 11
1.1.5 Comportements atypiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1.6 Profilcognitif .............................. 14
1.1.7 Profil linguistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.1.8 Apprentissage et autisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.2 Hippoth´erapie.................................. 22
1.2.1 Th´erapie assist´ee par les animaux (TAA) . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.2.2 M´ediation ´equine (hippoth´erapie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.2.3 Th´erapie assist´ee par les animaux et autisme . . . . . . . . . . . . . 28
1.3 Probl´ematique et objectifs de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
1.3.1 Question de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
1.3.2 Hypoth`eses ............................... 30
1.3.3 Plan de l’´etude et questions associ´ees . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1.3.4 Originalit´e de cette ´etude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2 Mat´eriels et m´ethodes 35
2.1 Structure g´en´erale de l’´etude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.2 Participants................................... 38
2.2.1 Profilg´en´eral .............................. 38
2.2.2 Profilcognitif .............................. 38
2.2.3 Profillangagier ............................. 40
2.3 Mat´eriel pour la prise en charge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
2.3.1 ´ Etape pr´eparatoire : ´elaboration du panel de mots . . . . . . . . . . 41
2.3.2 ´ Etape pr´eparatoire : ´elaboration des questionnaires . . . . . . . . . 42
2.3.3 Disposition des lieux d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.4 Proc´edure des prises en charge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.4.1 D´etail de la prise en charge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.4.2 Risquespotentiels............................ 46
2.5 Mesure des effets de la prise en charge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.5.1 Validit´e et fiabilit´e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.5.2 Mesure des lignes de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
2.5.3 Mesure sp´ecificit´e de l’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
2.5.4 Mesure des donn´ees exp´erimentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

3 R´esultats 53
3.1 Observations g´en´erales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.2 Sujet1...................................... 53
3.2.1 R´esultats concernant l’apprentissage des mots . . . . . . . . . . . . 53
3.2.2 R´esultats concernant la motivation, le bien-ˆetre et le partage du
contenu ................................. 56
3.3 Sujet2...................................... 58
3.3.1 R´esultats concernant l’apprentissage des mots . . . . . . . . . . . . 58
3.3.2 R´esultats concernant la motivation, le bien-ˆetre et le partage du
contenu ................................. 60
4 Discussion 63
4.1 Rappeldeshypoth`eses ............................. 63
4.2 Synth`ese des r´esultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.3 Interpr´etation des r´esultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.3.1 Analyse des r´esultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.3.2 Comparaison aux r´esultats de la litt´erature . . . . . . . . . . . . . . 66
4.4 Autres limites de cette ´etude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.5 Perspectives................................... 71
4.6 Conclusion.................................... 72