Physique Terminale C, D & E : L'Essentiel

Collection l’ESSENTIEL Physique Terminales C, D & E
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AV VA AN NT T- -P PR RO OP PO OS S
En conformité avec le programme officiel en vigueur au Cameroun, la
collection l’ESSENTIEL met à la disposition des élèves des classes de 3ème ce
fascicule conçu avec les deux principaux objectifs suivants:
1) Faciliter une bonne compréhension et une assimilation rapide de l’essentiel du
cours;
2) Fournir aux élèves un maximum d'exercices, minutieusement conçus et
suffisamment variés pour permettre aux élèves de bien cerner tous les contours des
différents chapitres au programme.
Un seul conseil : essayer de résoudre soit même le plus longtemps possible
les exercices avant de consulter la correction que nous vous proposons.
Sincères remerciements à tous ceux qui ont contribué de près ou de loin à la
réalisation de ce document.
Chers utilisateurs, élèves et collègues, merci d’avance de nous faire parvenir
vos éventuelles critiques ou suggestions à l’adresse ci-dessous.
COLLECTION L’ESSENTIEL
Email : [e-mail]

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MO OD DE E D D’ ’E EM MP PL LO OI I
La bonne compréhension d’un chapitre de Mathématiques impose d’abord une bonne maîtrise de son cours,
ensuite une aisance à établir des liens entre les formules et propriétés du cours avec des exercices. Tout cela ne peut
s’acquérir qu’au bout d’un travail méthodique, régulier et surtout ambitieux et patient. Bref, Tout dépend de vous.
Afin de vous permettre d’atteindre ces objectifs et compte tenu du fait que beaucoup d’élèves ne savent toujours
pas comment apprendre leurs leçons et fructifier le temps qu’ils consacrent à leurs études, nous vous recommandons les
étapes suivantes lorsque vous travaillez :
1) Lire posément et attentivement son cours ;
2) Effectuer une seconde lecture en essayant chaque fois de marquer un arrêt sur les définitions, les propriétés, les
énoncés de théorèmes et les formules ;
3) Après la seconde lecture, essayer de retrouver (reconstituer) mentalement sur un tableau ou sur une feuille les
principaux paragraphes, les principales formules et leurs démonstrations sans jeter un coup d’œil dans le
fascicule.
4) Dés que vous vous sentez capable de restituer au moins la moitié du chapitre étudié et dresser une sorte de
squelette dudit chapitre, passer aux exercices en prenant soin d’évoluer progressivement des exercices les plus
simples (à une ou deux questions) aux exercices les plus approfondis.
N.B : Eviter de consulter la solution d’un exercice sans avoir patiemment cherché à le traiter par votre propre
raisonnement. Ceci vous permettra d’exercer votre intelligence, d’acquérir de la flexibilité dans votre raisonnement,
afin que germe en vous ce qui fait la force et le génie des élèves brillants : l’intuition.
5) consulter les solutions que nous vous proposons en essayant surtout de les comprendre et non de les mémoriser.
6) Après chaque exercice, identifier la démarche (méthode) utilisée et surtout en cas d’existence de plusieurs méthodes,
adopter la méthode la plus simple ;
7) Toujours justifier le choix des formules ou des théorèmes utilisés ;
8) Enfin, lever les zones d’ombre sur toutes les questions qui vous paraissent toujours difficiles à résoudre même après
avoir consulté le corrigé.
Un pédagogue contemporain affirmait lors d’une communication, « Ce sont vos attitudes et non vos aptitudes
qui définissent l’altitude de vos performances et de vos succès dans la vie » ; toujours garder à l’esprit les attitudes
positives suivantes :
 Se livrer (pendant des périodes d’ennuie ou même assis dans un taxi ou un bus) à un contrôle de vos connaissances en
essayant de vous rappeler mentalement les points importants de chacun des chapitres déjà étudiés;
 Essayer à chaque occasion d’expliquer à des amis ou camarades de classe, avec un maximum de clarté possible, une
leçon étudiée ou un exercice que vous avez résolu, afin de vérifier si vous avez vraiment compris la leçon ou l’exercice ;
 Après la résolution d’un exercice, essayer d’imaginer des questions pouvant rendre plus complexe l’exercice, puis y
trouver des réponses convaincantes; d’ailleurs c’est à ce jeu que se livrent souvent les enseignants lors de la
conception des épreuves d’évaluation ou d’examen ;
 D’une manière générale, prendre l’habitude de vous concentrer sur votre travail, d’établir un programme hebdomadaire
de travail, d’exercer votre capacité à améliorer la qualité et la vitesse de la rédaction des solutions d’exercices que vous
traitez : une épreuve d’une heure devant être traitée même à la maison en une heure au plus.
Notre plus grand espoir est que ces conseils vous permettent non seulement d’augmenter l’envie et le plaisir de
travailler, mais aussi d’améliorer votre profil intellectuel et vos performances en Mathématiques.