Guide pedagogique ribambelle jaune

CE1
GUIDE
PÉDAGOGIQUE
NOUVEAUX
PROGRAMMES
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6
● Choix pédagogiques
● Programmation sur l’année
● Déroulement détaillé des séances
● Ressources à photocopier : activités de recherche
+ RESSOURCES
IMPRIMABLES
ET MODIFIABLES

Cet ouvrage applique l’orthographe recommandée
par le ministère de l’Éducation nationale.
CE1
Sous la direction de
Jean-Pierre Demeulemeester
inspecteur
de l’Éducation nationale
Nadine Demeulemeester
conseillère pédagogique
Monique Géniquet
conseillère pédagogique
Gisèle Bertillot
professeure des écoles maitre formateur
Français
Guide pédagogique

Maquette et mise en pages : Sophie Duclos et MARSE
© Hatier, Paris, 2016 ISBN 978-2-218-96442-8
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de l’auteur ou de ses ayants droit, est illicite et constitue une contrefaçon sanctionnée par le Code de la Propriété Intellectuelle. Le CFC est le seul habilité à
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l’accord de l’auteur ou des ayants droit.
Sommaire
Le matériel de Ribambelle .................................................................................................................. 3
Connaitre Ribambelle
Les choix pédagogiques de Ribambelle ......................................................................... 10
La programmation au jour le jour ............................................................................................. 16
Gérer la classe avec Ribambelle ................................................................................................ 28
Éléments bibliographiques .................................................................................................................. 42
Ribambelle au jour le jour
La liaison CP/CE1 ............................................................................................................................................ 44
Album 1 :
Kolos et les quatre voleurs ......................................................................... 49
Album 2 :
Popotka, le petit Sioux, Mahto ............................................................ 74
Album 3 :
Le Maitre chat ................................................................................................................... 100
Album 4 :
Le Scarabée magique .............................................................................................. 124
Album 5 :
Le Crime de Cornin Bouchon ................................................................... 150
Album 6 :
Des pas dans mon ciel bleu ........................................................................ 178
Saynète :
Embrouille à la galerie marchande ................................................ 208
Étude du code ....................................................................................................................................................... 217
Orthographe, grammaire, conjugaison, dictées ......................................... 249
Ressources à photocopier
Activités de recherche ................................................................................................................................ 295
Apprendre à lire avec Ribambelle (fiche pour les parents) ................ 360
Poésies en lien avec les albums ................................................................................................... 362
Le

3
■ Les six albums
Supports de lecture privilégiés des élèves, les albums sont issus de la littérature de jeunesse. Ils ont
été choisis en fonction :
– de la variété, de la qualité des textes et des illustrations ;
– de la complémentarité entre texte et image ;
– de leur structure et de leur difficulté littéraire (longueur, vocabulaire, part de l’implicite et liberté
d’interprétation…) ;
– des liens que l’on peut tisser entre eux.
Chaque album, d’un genre littéraire différent, a été découpé en une douzaine de textes correspondant
à 4, 5 ou 6 séquences d’apprentissage. Une saynète, placée en fin de cahier 2, permet d’aborder
un genre nouveau, le théâtre.
Les albums sont régulièrement emportés à la maison pour que l’élève puisse
relire le texte étudié, avec l’aide éventuelle d’un bon lecteur.
■ Les deux cahiers d’activités
Ils constituent les supports essentiels du travail personnel des élèves en
classe. Chaque cahier propose six grands types d’activités qui se succèdent
de façon régulière lors de séquences réparties sur 4 jours, une demi-journée
restant à disposition des enseignants pour conduire d’autres activités (voir
séquences types, p. 32-33).
Étude du texte
Deux textes sont étudiés au cours de chaque séquence. Des activités variées permettent
de développer la compréhension littérale ou la compréhension fine et de construire une
culture littéraire.
Vocabulaire / entrainement à la lecture
En lien avec les textes étudiés, les activités proposées permettent aux élèves :
– d’enrichir le vocabulaire autour du thème de l’album ;
– de comprendre la formation des mots (préfixes, suffixes, familles de mots…) ;
– de développer les compétences d’identification immédiate des mots et la lecture fluide.
Le matériel de Ribambelle
14
VOCABULAIRE
da : ..............................................................................
1 Écris sous chaque illustration le nom de l’animal correspondant.
2 Complète chaque liste avec un des mots donnés.
cheval thon mouche pie
moineau
hirondelle
mésange
âne
bœuf
chèvre
requin
raie
sardine
papillon
moustique
guêpe
3 Barre l’intrus dans chaque liste.
matin
soir
poule
nuit
midi
blaireau
renard
maison
écureuil
sanglier
massue
épée
bâton
feuille
couteau
cuisine
chambre
salon
géant
cave
4 Reconstitue la phrase avec les mots donnés. Écris-la.
et je rêverai Je resterai ici que j’aime. à celle
ENTRAÎNE-TOI À LIREENTRAÎNE-TOI À LIRE
Catégorisation
Album p. 5 à 12
Livret p. 3 et 4
hérisson
blaireau
sanglier
cerf
loup
renard
écureuil
chouette
RIB-CE1_95583_BAT2-27-01-11.indd 14 27/01/11 13:05:08
LECTURE
16
da : ..............................................................................
1
Écris vRai ou
$f aux.
Un croissant de lune éclaire la campagne. .................................................
Les voleurs ont une lampe. .............................................................................
Le géant dort profondément. .........................................................................
2 Barre les mots qui ne correspondent pas à l’histoire.
Écris au-dessous ceux qui conviennent.
« J’y vais. Mais ne quittez pas des yeux la porte de la cuisine :
si tout va mal, je craquerai une allumette et vous pourrez me défendre… »
3 Numérote les phrases dans l’ordre de l’histoire.
Mais, lorsqu’il veut sortir, une clé tombe de sa poche.
Le voleur affolé s’enfuit dans la cave et se cache
dans un tonneau.
Il entre dans la cuisine et vole une pomme.
Le premier voleur part vers la maison et dit : « Si tout va bien,
je craquerai une allumette à la fenêtre de la cuisine. »
Le géant se réveille à cause du bruit. Il menace le voleur de sa voix terrible.
4 Que dit le géant ? Complète la bulle.
Séquence 2
Étude du texte 3
Album p.13 à 17
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CAHIER D’ACTIVITÉS
LECTURE
ÉTUDE DU CODE
VOCABULAIRE
GRAMMAIRE
PRODUCTION D’ÉCRIT
1
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NOUV EAUX
PROGRAMMES
(128 pages)
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ÉTUDE DU CODE
VOCABULAIRE
GRAMMAIRE
PRODUCTION D’ÉCRIT
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PROGRAMMES
(128 pages)