
Niveau avancé / B2
Auteur : Marie Salgues
CAVILAM – Alliance française
Pistes de corrections / Corrigés :
Mots possibles : prix, Nobel, paix, européenne, démocratie, droits de l’homme, réunifier, guerre, signature,
crise.
Suggestion pour l’activité 2 :
Avant de commencer l’activité, expliquer aux apprenants qu’il s’agit d’utiliser le discours indirect au passé et si
besoin, réviser les règles avec eux. Les inviter à compléter leurs notes.
Montrer à nouveau le reportage en cachant les sous-titres.
À deux.
Faites l’activité 2. N’oubliez pas d’utiliser vos notes.
Mise en commun. Inviter un apprenant à noter au tableau les sujets et les verbes sur proposition de la classe.
En groupe classe.
Comment les personnes interviewées réagissent-elles à l’attribution de ce prix ?
Cette activité a pour but de découvrir le point de vue des personnes jouant un rôle important dans l’Union
européenne, sur cette récompense.
Mise en commun à l’oral en grand groupe. Pistes de corrections / Corrigés :
1. Le président du Comité a déclaré que l’Union européenne et ses ancêtres contribuaient depuis plus de six
décennies à promouvoir la paix, la réconciliation, la démocratie et les droits de l’homme en Europe.
2. Le président du Conseil de l’Europe a dit que l’Europe avait affronté deux guerres mondiales qui étaient en
fait des guerres civiles européennes. Il a ajouté qu’elle avait mis fin à cela. Il a conclu en disant qu’avec l’Union
européenne, ce type de guerre ne pouvait plus arriver à l’avenir.
3. Le président du Parlement européen a expliqué que la paix était en danger à l’intérieur de l’Union et que
l’Europe était le continent le plus riche du monde. Il a fini en disant que l’Europe avait une mauvaise
répartition de cette richesse.
Le Comité et le président du Conseil de l’Union européenne sont favorables à cette attribution ; seul Martin
Schulz émet quelques réserves.
Suggestion pour l’activité 3 :
Inviter les apprenants à lire les questions de l’activité puis montrer le reportage dans son intégralité sans les
sous-titres. Leur préciser qu’ils doivent être attentifs à la fois au commentaire et aux images.
Faites l’activité 3.
Proposer aux apprenants de comparer leurs réponses avec leur voisin(e) puis faire un tour de classe à l’oral
pour recueillir les réponses.
Cette activité permet de contrôler la compréhension détaillée du reportage. Les apprenants auront ainsi une
meilleure connaissance des origines de l’Europe, de sa construction jusqu’à aujourd’hui.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Dans les années soixante, les traités de Paris et Rome marquent le début de l’Union européenne. Au début,
six pays en font partie.
2. Grâce à la chute du Rideau de Fer, de nombreux pays d’Europe de l’Est ont rejoint l’UE entre 2004 et 2007.
3. Aujourd’hui, même si l’Europe est le continent le plus riche, elle doit faire face à plusieurs types de crises : de
croissance, de confiance et une crise économique.
Suggestion pour l’activité 4 :
Inviter les apprenants à lire les expressions qu’ils devront définir. Leur préciser que l’objectif est de les
expliquer dans le contexte du reportage et pas de manière globale.
À deux.
Faites l’activité 4.
Circuler dans la classe pour suivre la progression de l’activité et éventuellement guider les apprenants.
Demander aux apprenants qui le souhaitent de proposer la définition qui convient selon eux.
Utilisez une de ces expressions dans une phrase de votre choix.
Demander aux volontaires de proposer une de leurs phrases à l’oral.
Cette activité permet de revenir sur le lexique du reportage. En les faisant travailler dans un contexte, elle met
l’accent sur le fait qu’un mot n’a pas toujours une seule et unique signification. La seconde partie de l’activité leur
permet de vérifier qu’ils ont correctement compris ces termes pour ensuite se les approprier.