2. faire l'analyse de l'implicite : ce qui est caché (consciemment ou pas) / les
influences de l'auteur / ds quel mesure son discours est trompeur / jusqu'où essaie-t-
il d'influencer son lecteur/public = approche critique afin de déterminer pourquoi
l'auteur a écrit ses mots de cette façon, ses motifs, et de ce fait l'intérêt historique
de ce texte.
Au bout de 3 lectures, il faut organiser les principaux thèmes du texte autour d'une
problématique basée sur l'intérêt historique du texte et les intentions de l'auteur.
- 1 h : remplissage de plan = 1 partie par feuille + soulignage des ex ds le texte à
l'aide de couleurs différentes / lignes de citations / préparation des transitions
- 30 mn : rédaction cls° / intro
IV - CONSEILS
- débuter les parties ainsi que l'intro et la cls° par des exemples pour faciliter la
lecture et renforcer l'originalité du travail
- utiliser des citations du texte et les commenter à l'aide de connaissances
extérieures : avec guillemets + suivies du n° de ligne
- ne jamais oublier le texte : pour éviter cet écueil, tjs retourner au texte et ne
jamais rédiger plus de 10 lignes sans revenir au texte et le citer
- Il faut tout d’abord prendre en compte la nature du document : que ce soient
des rapports officiels, des témoignages immédiats ou des mémoires rédigés
ultérieurement, des récits de voyage contemporains aux événements ou la
transcription d’une émission de radio, tous les textes donnés au concours
méritent que l’on s’interroge sur leur nature, leur date (par rapport à la
chronologie du sujet), la qualité de l’auteur, et la tonalité générale du document
(partisan, visant à l’objectivité etc.). Il importe également de définir, ou du
moins, de tenter de définir le point de vue de l’auteur : il ne fallait ni s’identifier
à lui, ni dénoncer son point de vue (hypocrite, manipulateur).
1. INTRO
- ne jamais commencer par : "this document / in this text...", trop superficiel et
mécanique
- éviter les commentaires superficiels et naïfs : "England has always been ..."
- sélectionner le contexte historique de façon critique
- l'intro dt ê dense, concise et aller droit au but
- ne pas hésiter à citer certains éléments du texte ds l'intro
2. DEVELOPPEMENT