Mouvements MOUVEMENTS Qu’est-ce qu’un mouvement ? Le voyageur est ______ _________ Je suis __ ________ RENNES L’homme assis dans le train a l’impression d’être immobile. L’homme qui est sur le quai dit que le voyageur est en mouvement. Qui a raison ? Yout dépend du point auquel on se rapporte. Le voyageur est immobile par rapport au train mais en mouvement par rapport à la gare. Nous appelons le train ou la gare objet de référence ou référentiel. L’objet qui se déplace est appelé mobile. 1. Quel est le référentiel habituel pour décrire le mouvement des étoiles ? 2. Marie monte dans l’ascenseur et Jean est dans le hall. Que dit Jean de luimême et de Marie ? Que dit Marie d’elle-même ? Remplissez les bulles et précisez le référentiel. Marie Jean Le mouvement est une variation de la position d’un mobile au cours du temps, par rapport à un référentiel. 1 Mouvements Décrire un mouvement Nous voulons décrire le mouvement d’une bille qui roule. Pour le faire il faut : - Préciser le référentiel en indiquant un repère d’espace et un repère de temps. Dans ce cas, le référentiel est Marie à 10 h : 20 min : 10s, quelques instants après avoir lancé la bille. - Décrire la trajectoire, que ce soit par une droite, un cercle ou autre. Dans ce cas la trajectoire est la droite qui est représentée sur le dessin. - Indiquer le sens. Dans ce cas la bille se déplace vers la droite (sens positif). - Indiquer différentes positions pour chaque date (moment) 20 cm – + e (cm) 60 80 100 120 140 160 t (h : min : s) 10 :20 :10 10 :20 :15 10 :20 :20 10 :20 :25 10 :20 :30 10 :20 :35 La vitesse d’un mobile La bille parcourt 100 centimètres en 25 secondes. Sa vitesse moyenne sur ce parcours est égale à : vm = 100 cm /25 s = 4 cm/s 2 Mouvements La vitesse moyenne d’un mobile dans un référentiel est le rapport entre la distance parcourue et la durée du parcours. Elle s’exprime en mètres par seconde (m/s) selon le système international d’unités. d vm = t d : distance parcourue t : durée du parcours 3. Donnez un exemple de mouvement rectiligne. Précisez le référentiel. 4. Donnez un exemple de mouvement circulaire. Précisez le référentiel. 5. Donnez un exemple de mouvement de trajectoire elliptique. Précisez le référentiel. 6. Les mots ou expressions « horizontal », « vers le bas », « vers la droite », « vertical », Désignent-ils une direction ou un sens ? 7. Complétez. Pour un voyageur assis dans un train, les autres voyageurs assis comme lui sont ________________________. Mais pour un observateur sur le bord de la voie ferrée, les autres voyageurs sont en ____________________ . 8. Afin de décrire correctement un mouvement, il faut spécifier : - le référentiel, c'est-à-dire le ______________________ et le ____________________ qui sert à l'observateur pour décrire le mouvement. Exemple : ________________________ 9. Ordonnez les groupes de mots pour trouver une phrase. est le taux sur le temps écoulé vecteur vitesse d'un objet de changement du L'accélération 3 Mouvements 10. Deux voitures sont chronométrées sur un circuit. Voici la position des voitures au départ du chronomètre : 100 m Voici la position des voitures lorsque l'on arrête le chronomètre 2 secondes plus tard : Maintenant, on représente la position des voitures 4 secondes après le départ du chronomètre : a) Calculez la distance parcourue par la voiture A : dA= dA= b) Calculez la distance parcourue par la voiture B : dB= dB= c) Quelle est la vitesse de la voiture A par rapport au sol ? V A= d) Quelle est la vitesse de la voiture B par rapport au sol ? VB= 4 Mouvements e) Tracer le graphique représentant la position des voitures en fonction du temps. 11. Le mouvement de la Lune La Lune est le seul satellite de la Terre. Elle est plus petite que la Terre, sachant que le rayon de la Terre équivaut à 6’38 ⋅ 106 m et que le rayon de la Lune équivaut à 1’7 ⋅ 106 m. La Lune tourne sur elle-même et autour de la Terre en environ 4 semaines (28,5 jours). Quand la Lune tourne, elle décrit un cercle dont le rayon équivaut à 3’84 ⋅ 108m. . Quelle distance parcourt un point de l'équateur en 24 heures ? D =2×π×R; D= Quelle est la vitesse de la Terre à l'équateur ? Elle fait un tour en 24 heures. V Terre (km/h) = D (km) / t (h) V Terre = Quel est le rayon de la Lune ? R Lune = Quelle distance parcourt un point de l'équateur de la Lune en 4 semaines ? D (km) = D= Quelle est la vitesse de la Lune à l'équateur? V Lune (km/h) = D (km) / t (h) V Lune = Quel est le rayon de la trajectoire de la Lune ? r Lune = Quelle est la distance parcourue par la Lune en 4 semaines ? D (km) = D= Quelle est la vitesse de la Lune autour de la Terre? V Lune (km/h) = D (km) / t (h) V Lune = 5 Mouvements On dit que le mouvement d’un objet est uniforme lorsque la vitesse reste constante. Peu de mobiles se déplacent à vitesse constante. Le mouvement de la Terre autour du Soleil et le mouvement de la Lune autour de la Terre sont uniformes, mais, les personnes, les voitures, les objets qui sont lancés… finissent tous par accélérer ou ralentir. On dit que le mouvement d’un objet est accéléré lorsque sa vitesse augmente au cours du temps. On dit que le mouvement d’un objet est ralenti ou retardé lorsque la vitesse diminue au cours du temps. Qu’est-ce que l’accélération ? L’accélération mesure la variation de la vitesse au cours du temps. v − v i Δv a= = Δt Δt Vous êtes arrêtés sur une bicyclette. Vous prenez de la vitesse et une seconde plus tard vous allez à 2m/s. Une seconde de plus et vous allez à 4 m/s. Vous gagnez 2 m/s à chaque seconde. Votre accélération est : a= 2m/s = 2 m / s2 1s 12. Le graphique suivant représente les variations de la vitesse d’une automobile en fonction du temps au cours d’un déplacement : v (km/h) 120 100 80 60 40 20 t (min) 2 a) b) c) d) 4 6 8 10 12 14 16 Préciser les différentes phases du mouvement de l’automobile. Combien vaut la vitesse durant la phase 2 ? Combien vaut l’accélération durant les différentes phases ? Quelle distance parcourt l’automobile pendant la phase 2 ? 6 Mouvements 13. Recopiez et complétez le texte suivant : La vitesse moyenne se calcule en divisant la ______________ parcourue par la ____________ mise à la parcourir. Quand la vitesse augmente, le _______________ est _____________ Quand le mouvement est ralenti, la _____________ ________________ Enfin, lorsque la _____________ est _____________, le _______________ est ____________ 14. Visitez le site http://www.walter.fendt.de/ph11f/acceleration_f.htm et répondez. Cette applet Java montre une voiture qui se déplace avec une accélération constante. 1. Reproduire le mouvement d’un véhicule pour lequel: ei = 50 m vi = – 2 m/s a = – 1’5 m/s2 a) Faire le schéma du mouvement. Indiquer le référentiel. Représenter le vecteur accélération et la variation du vecteur vitesse. b) Est-ce qu’il y a un rapport entre le signe de la vitesse et le signe de l’accélération. c) Compléter le tableau. t (s) e (m) v (m/s) 50 40 30 20 10 0 a (m/s2) Vérifier les valeurs de la vitesse et du temps en utilisant les équations du mouvement. d) Représenter les graphiques e-t, v-t y a-t 2. Reproduire le mouvement d’un véhicule pour lequel: ei = 5 m vi = 1 m/s a = 2 m/s2 7 Mouvements a) Faire le schéma du mouvement. Indiquer le référentiel. Représenter le vecteur accélération et la variation du vecteur vitesse. b) Est-ce qu’il y a un rapport entre le signe de la vitesse et le signe de l’accélération. c) Compléter le tableau. t (s) e (m) v (m/s) a (m/s2) Vérifier les valeurs de la vitesse et de la position en utilisant les équations du mouvement. d) Représenter les graphiques e-t, v-t y a-t 3. Reproduire le mouvement d’un véhicule pour lequel: ei = 5 m vi = 10 m/s a = – 1 m/s2 a) Faire le schéma du mouvement. Indiquer le référentiel. Représenter le vecteur accélération et la variation du vecteur vitesse. b) Est-ce qu’il y a un rapport entre le signe de la vitesse et le signe de l’accélération. c) Compléter le tableau. t (s) e (m) v (m/s) a (m/s2) Vérifier les valeurs de la vitesse et de la position en utilisant les équations du mouvement. d) Représenter les graphiques e-t, v-t y a-t 8 Mouvements 4. Reproduire le mouvement d’un véhicule pour lequel: ei = 50 m vi = – 10 m/s a = 1 m/s2 a) Faire le schéma du mouvement. Indiquer le référentiel. Représenter le vecteur accélération et la variation du vecteur vitesse. b) Est-ce qu’il y a un rapport entre le signe de la vitesse et le signe de l’accélération. c) Compléter le tableau. t (s) e (m) v (m/s) 50 40 30 20 10 0 a (m/s2) Vérifier les valeurs de la vitesse et du temps en utilisant les équations du mouvement. d) Représenter les graphiques e-t, v-t y a-t. 5. Reproduire le mouvement d’un véhicule pour lequel: ei = 5 m vi = 2 m/s a=0 a) Faire le schéma du mouvement. Indiquer le référentiel. Représenter le vecteur vitesse. b) Est-ce que le mouvement est accéléré ou uniforme ? c) Compléter le tableau. t (s) e (m) v (m/s) a (m/s2) Vérifier les valeurs de la position en utilisant l’équation du mouvement uniforme. d) Représenter les graphiques e-t, v-t y a-t 9 Mouvements Vitesse et sécurité routière Les enquêtes menées sur les causes des accidents de la route montrent qu’il existe un lien direct entre vitesse et sécurité routière. Si une voiture roule sur une route et le conducteur veut s’arrêter, il faut toujours un temps pour le faire. Pendant ce temps-là la voiture parcourt une distance qui s’appelle distance de freinage. Dans le carré on montre la distance de freinage en fonction de la vitesse. Vitesse (km/h) 30 50 60 90 120 Distance de freinage (m) 6 16 23 51 96 15. Quelle est la vitesse maximale autorisée en zone _____________________________________________ urbaine ? 16. Quelle est la vitesse maximale autorisée sur autoroute ? _____________________________________________ Si on ne respecte pas la distance de sécurité, on risque de heurter le véhicule qui est devant. La collision d’un véhicule qui roule à 30 km/h (8’3 m/s) équivaut à une chute de 3’5 m. On peut le calculer en employant les équations suivantes : (1) v = v i + a t 1 (2) d = vi t + a t 2 2 En utilisant la première équation on calcule le temps nécessaire pour acquérir une vitesse de 8’3 m/s (ou 30 km/h). L’accélération des corps qui tombent est égale à 9’8 m/s2. t= v − vi 8'3 − 0 = 0'85 s ; t= a 9'8 10 Mouvements La deuxième équation permet de calculer la distance de laquelle le corps tombe. d= 1 9'8 ⋅ 0'85 2 = 3'5 m 2 17. Calculez la hauteur de laquelle doit tomber un corps pour acquérir les vitesses suivantes et complétez le tableau. v (km/h) 40 60 80 100 120 140 v (m/s) t (s) h (m) 75 m 60 m 45 m 30 m 15 m Collision (km/h) 40 60 80 100 120 140 11 Mouvements Quand la vitesse des véhicules augmente, l’énergie des véhicules augmente, par conséquent la collision sera plus dangereuse. 18. Lisez le texte suivant et répondez : « L’orgue de Casadei » Ec = 1/2 m v2 Lorsque Nelson Casadei, spécialiste de la sécurité chez Renault, créa ce curieux orgue, il n'avait d'autre but que d'illustrer, de la manière la plus concrète et la plus pédagogique possible, la formule de l'énergie cinétique : Ec = 1/2 mv2. Traduction : l'énergie cinétique n'est pas proportionnelle à la vitesse, mais à la masse de l'objet propulsé et au carré de la vitesse. Tout cela peut paraître bien abstrait, mais concerne en fait chaque automobiliste. Car cette formule signifie qu'un choc à 30 km/h n'est pas deux fois supérieur à un choc à 15 km/h ; il est beaucoup plus fort. Exprimée en joules, l'énergie cinétique, à 15 km/h, est de 8.775; elle grimpe à 34.700 joules, lorsque le choc se produit à 30 km/h. C'est encore un peu obscur ? Alors, regardez "l'orgue de Casadei". Le premier de ses tubes mesure 120 cm. Sur les tubes suivants, on a précipité un chariot de 400 kg. D'abord, à 10 km/h, puis à 20, 30jusqu'à 90 km/h. Observez ensuite la courbe formée par les tubes écrasés : elle n'est pas linéaire, mais forme une hyperbole. La différence entre 80 km/h et 90 km/h est particulièrement éloquente. Plus on va vite, plus quelques km/h peuvent avoir des conséquences importantes. Alors, levez le pied ! 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Le magazine de l’innovation R&D. Numéro 3. Octobre 96 a. La distance de freinage et l’énergie mise en jeu lors d’un choc, varient-elles de façon proportionnelle à la vitesse ? b. Calculez l’énergie cinétique d’une voiture qui roule à 60 km/h. Si la voiture roule à 120 km/h, que vaut son énergie cinétique ? Le double ? 12 Mouvements c. L’énergie est une propriété de la matière nécessaire pour produire une modification. Quelle est la modification produite dans une automobile, qui a de l’énergie cinétique, après un choc ? - L’augmentation de la vitesse. - La déformation de l’automobile. 19. Élaborez en texte argumentatif pour défendre votre point de vue sur la sécurité routière. Références http://www.glenbrook.k12.il.us/gbssci/phys/projects/yep/autos/austupa.html http://www.nhtsa.dot.gov/ http://www.nhtsa.dot.gov/cars/testing/ncap/ http://www.nhtsa.dot.gov/NCAP/Info.html http://www.tc.gc.ca/RoadSafety/STATS/stats97/St97indf.htm http://www.etape.qc.ca/drogues/alcool.htm http://www.drugs.indiana.edu/druginfo/alcohol.html http://pollution.nord.free.fr/securite/freinage_vitesse.htm http://www.glenbrook.k12.il.us/gbssci/phys/Class/momentum/momtoc.html http://fgouget.free.fr/misc/freinage.shtml http://www.autovalley.fr/actualites/evenement/autorouteEtp1.jsp http://www.univ-angers.fr/cufco/schraf/distance.htm http://www.ac-orleans-tours.fr/physique/phyel/trois/pagmvt/vitess.htm http://www.ac-orleans-tours.fr/physique/phyel/trois/pagmvt/maquet.htm 13 Mouvements 20. Lisez le texte LA CHUTE DES CORPS Les intrépides plongeaient du rocher en surplomb. Zéphir avait ce courage, qui l’étonnait elle-même. Elle s´élançait en poussant un petit cri aigu qui trahissait son émotion. Sa mère, Irvana, naïade plus prudente, coulait une brasse posée, la tête bien hors de l'eau et les narines pincées, dans la posture hiératique du cygne. Elle morigénait Zéphyr qui sautait à côté d'elle, engendrant des tourbillons fluides peu agréables à son hydrophobie. Chahmazane, royal et magnifique, parut dans la splendeur de son ensemble de bain. Les couronnes brodées en surépaisseur accentuaient les généreuses rotondités de sa cinquantaine épanouie. Il se hissa au sommet du rocher-plongeoir et sauta dans l'onde rafraîchissante, créant un petit mascaret. La foule applaudit, et Irvana recracha deux gorgées d'eau. "Quel plongeon, Sire, et avec quelle vitesse vous arrivez dans l'eau! Votre célérité est d'autant plus grande que votre Majesté est imposante... - Eh oui, s’enorgueillit Chahmazane, comme je suis le plus lourd des plongeurs, C’est moi qui arrive le plus vite dans l'eau. - Eh non, l'interrompit Abdul le physicien." Abdul était un physicien théoricien qui avait vu diminuer ses crédits de recherche. Pour survivre, il écrivait des nouvelles de science fiction où des femmes voluptueuses en petite tenue étaient enchaînées à la cinquième dimension. Il était venu chercher ses modèles de beauté à la baignade, mais il ne pouvait pas oublier ses principes de physique. "Et pourquoi non, le foudroya Chahmazane, qui tombait de haut. Ne suis-je le mieux nourri et le plus lourd de tous? - Certes, répondit Abdul. Mais vous n'en arrivez pas plus vite dans l'eau. La vitesse de chute d’un corps ne dépend pas de sa masse. Zéphyr, votre fluette petite fille, tombe aussi vite que vous... - Lèse-majesté, s`écria le grand vizir. Nul n'égale notre roi. - Et si, poursuivit Abdul, qui était de gauche: la gravité est absolument démocratique. Tout le monde est égal devant elle. Et je vais vous le prouver." Chahmazade commanda à tout le monde de s'asseoir. On disposa des tabourets et le trône pliant XXXL du roi, lequel aimait suivre confortablement les exposés magistraux. "Nous allons tenir séance sur la gravité, affirma-t-il. 14 Mouvements -Et vous avez des mines circonstances, persifla Zéphyr, qui n'aimait pas les heures supplémentaires de physique." Abdul ignora l'impertinente, se saisit d'un galet et le laissa tomber. "Voyez-vous, expliqua-t-il, ce galet arrive à une certaine vitesse au sol. - Laquelle? L’interrompit le grand vizir. - Peu importe, cela n'intervient pas dans mon exposé, répondit Abdul. Supposons que je trouve un galet absolument identique. Lâché de la même hauteur, il arrivera évidemment au sol à la même vitesse que son homologue et après le même délai. - Evidemment, s'exclama le grand vizir, rien ne change. Il ne faut pas être grand clerc, ni attribuer des financements de recherche somptuaires pour ce genre de conclusions... - Deux expériences identiques donnent évidemment le même résultat, conclut Chahmazane, qui rayonnait de compréhension. - Supposez maintenant que nous lâchions ensemble les deux galets: ils arriveront au sol en même temps. Alors relions-les par un fil très léger et faisons-le de nouveau tomber: ils arriveront au sol ensemble, comme auparavant. - C'est du kif, affirma dans sa langue populaire, Zéphyr. - Et pourtant la masse de l'objet est double, continua Abdul. Donc la vitesse de chute d'un corps ne dépend pas de la masse. Étonnant n'est-il pas vrai?" Le grand vizir était interloqué. Il se demandait comment un raisonnement aussi simple amenait une conclusion aussi surprenante. L'hébétude de son regard trahit sa perplexité. "Comment, s'interrogeait-il, l'intuition peut-elle être aussi fausse chez la plupart des gens? L'ensemble de la population ne comprend rien à la physique." Zéphyr avait des fourmis dans les jambes et invita son grand-père à des activités plus ludiques. "Viens plonger avec moi, Papy." Chahmazane, heureux de cette diversion, harangua la foule: 15 Mouvements "Pour ceux qui n'ont pas compris nos conclusions, plastronna-t-il, nous allons Zéphyr et moi faire l’expérience. Regardez et instruisez-vous..." Chahmazane et Zéphyr s`élancèrent ensemble et trouèrent l'eau simultanément dans une gerbe d'écume qui aurait fait hurler de rage Irvana si elle avait pu parler la bouche pleine d'eau. C'est Galilée qui éprouvera, en lâchant une sphère de bois et une sphère de métal du haut de la Tour de Pise, que la vitesse de chute d'un corps ne dépend pas de sa masse, commenta Schéhérazade. La résistance de l'air modifie un peu le phénomène, mais dans le vide, le Baron hongrois Lorand Eötvös, au XIXe siècle, perfectionnera et confirmera la mesure. La pesanteur est la force qui nous attire vers la Terre et elle est proportionnelle à la masse. Comme l'accélération due a cette force est inversement proportionnelle à la masse, les deux effets s'inversent et quelle que soit la masse, la vitesse de chute est la même, comme le montrera l'Anglais Newton." À ce moment de la narration, Schéhérazade vit apparaître le matin, et discrète, se tut. Les milles et une nuits de la science Philippe Boulanger 21. Répondez 1. Qu’est-ce que le physicien prétend démontrer ? 2. Indiquez des observations contradictoires avec cette affirmation. 3. Pourquoi est-ce que tous les corps ne tombent pas à la même vitesse et après le même délai ? Consultez le site : http://www.saskschools.ca/curr_content/phys30fr/module05/509_corps_en_chute_libre.html 4. Quelle est la condition nécessaire pour que l’affirmation du physicien soit vraie ? 5. Laissez tomber en même temps une chemise et une feuille en papier. Qu’est-ce qui se passe ? Pourquoi ? 6. Placez la feuille sur la chemise et laissez tomber l’ensemble. Qu’est-ce qu’il se passe ? Pourquoi ? 7. Pourquoi est-ce qu’ Abdul ne s’est pas dédié à la recherche ? 8. Qu’est-ce que vous en pensez ? 9. Quels sont les physiciens qui ont étudié la chute des corps ? 10. Quelles sont leurs contributions pou la Science ? 11. Faites un résumé du conte. 16 Mouvements TRAVAIL PRATIQUE : LA RELATIVITE DU MOUVEMENT Ces travaux pratiques sont des adaptations des activités proposées par M. Bernard Goering. Lycée Kléber. Strasbourg 1) Mouvement d'une balle lâchée par un cycliste Dans le référentiel terrestre (du sol), un cycliste, avançant à vitesse constante, suit une trajectoire rectiligne horizontale, vers la droite. t0 1. t1 t2 t3 t5 t6 Quelle est la nature du mouvement du cycliste par rapport au sol ? Pourquoi ? t0 t1 ....... Le cycliste laisse tomber une balle. Dans le référentiel du cycliste, la balle suit une trajectoire rectiligne verticale, vers le bas, donc le cycliste voit toujours la balle sous sa main. 2. t4 Position de la balle au cours du temps Quelle est la nature du mouvement de la balle par rapport au cycliste? Pourquoi ? t6 Mais, quelle est la trajectoire de la balle par rapport au référentiel terrestre? Dans ce travail pratique vous devrez dessiner cette trajectoire, c'est à dire, l'ensemble de positions occupées au cours du temps dans le référentiel « sol ». 3. Dessinez la trajectoire de la balle par rapport au référentiel terrestre. Marquez sur le bord d’une feuille les positions de la balle dans le référentiel « cycliste » et transférez ces positions sur le dessin qui représente les positions du cycliste. 2) Mouvement des points de la roue d’une bicyclette. Dans le référentiel « vélo », la trajectoire d’un point de la roue est un cercle dont le centre est l’axe de la roue. 17 Mouvements Par rapport au sol, quelle est la trajectoire ? 4. Proposez diverses hypothèses est dessinez-les. 5. Pour vérifier vos hypothèses, dessinez un cercle sur un carton et découpez-le. Percez-le en : - son centre O. - un point quelconque, R1. - un point extérieur, R2. Placez le disque sur une table et faites-le tourner, sans glisser, en le déplaçant sur une règle. En Même temps dessinez la trajectoire de ces points avec un crayon situé sur les points O, R1 ou R2. O R2 R1 Comparez les résultats obtenus avec vos hypothèses de départ. 3) Mouvement d’un homme qui se déplace sur un manège. Le responsable d’un manège traverse un diamètre AB du manège en 16 pas. Lorsque le manège fait un douzième de tour (30°), le responsable fait un pas. 6. 7. Quelle est la trajectoire du mouvement de l’homme par rapport au manège? Quelle est la trajectoire par rapport au référentiel terrestre ? A B Tracez un cercle de 16 cm de diamètre et supposez qu’un pas équivaut à 1 cm. Marquez les positions qui correspondent à chaque pas. 8. Complétez le tableau. Mouvement de la balle lâchée par le cycliste des points de la roue d’une bicyclette d’un homme traversant un manège Trajectoire par rapport au référentiel terrestre Trajectoire par rapport au référentiel en mouvement 18 Mouvements TRAVAIL PRATIQUE : LE MOUVEMENT APPARENT DE MARS La Terre et Mars suivent des trajectoires elliptiques autour le Soleil mais on peut supposer que ces trajectoires sont circulaires. Nous allons déterminer la trajectoire de Mars par rapport à la Terre puisque la Terre est le lieu d’où nous étudions les mouvements des astres. Soleil Terre RT RM Mars Données - Mouvement de révolution de la Terre par rapport au référentiel héliocentrique. Trajectoire : ellipse quasi circulaire Durée d’une révolution : 365’25 jours, arrondie à 360 jours. Rayon de la trajectoire : 1’5 ⋅ 108 km - Mouvement de révolution de la planète Mars par rapport au référentiel héliocentrique. Trajectoire : ellipse quasi circulaire Durée d’une révolution : 680 jours, arrondie à 720 jours. On suppose que lorsque Mars fait un tour autour le Soleil, la Terre fait en deux. Rayon de la trajectoire : 2’3 ⋅ 108 km Méthode - Représentez les trajectoires circulaires de la Terre et de la planète Mars par rapport au référentiel du Soleil. Employez l’échelle 1 cm : 0’25 ⋅ 108 km, d’où, RTerre : __________ cm - et RMars : __________ cm Représentez sur ces trajectoires les positions de la Terre et de la planète Mars tous les 20 jours et ce durant 160 jours avant et après une position (P). Quel est l’angle correspondant à 20 jours pour la Terre ? Et pour Mars ? pour la Terre, 20 jours : ________ - pour Mars, 20 jours : ________ Représentez la trajectoire de la planète Mars par rapport au référentiel terrestre. Sur un calque portant le repère géocentrique et posé successivement sur toutes les positions de la Terre (durant 160 jours, tous les 20 jours, avant et après la position P), reportez les différentes positions de Mars. Conclusion Quelle est la particularité du mouvement de Mars par rapport à la Terre ? 19 Mouvements Lisez le texte et répondez. Le mouvement de Mars par rapport à la Terre présente deux aspects remarquables. En premier lieu, la planète parcourt, en deux intervalles de temps égaux, des distances différentes et sa vitesse, comme nous pouvons l’observer, varie continuellement. En second lieu, sa trajectoire n’est pas circulaire. Elle forme des boucles et la planète semble revenir sur ses pas : c’est le mouvement rétrograde. 1er septembre 1er avril 1er août 1er mai 1er octobre 15 octobre er 1 juin 1er juillet Ces modifications du mouvement circulaire à vitesse constante sont caractéristiques des corps célestes. Dans la vision géocentrique de l’univers, une idée prévalait, les mouvements dans le ciel étaient tous parfaits, c’est-à-dire, circulaires et à vitesse constante. Comment pouvait-on alors expliquer les déplacements de Mars ? Une hypothèse particulièrement utile, proposée par Ptolémée (II av. J.C.) dans son modèle géocentrique, consiste à supposer que les trajectoires des planètes (et pas uniquement Mars) résultent d’une composition de mouvements circulaires. X B A Terre Supposons donc qu’une planète quelconque X parcourt une orbite circulaire de centre A, que le point A parcourt une autre orbite circulaire de centre B et que B, à son tour, se déplace selon un mouvement circulaire autour de la terre T. Le mouvement résultant de X est la combinaison des trois mouvements. Au XVIe siècle, Nicolas Copernic (astronome polonais, 1473-1543) décrit un modèle géocentrique de l’univers. Il affirme que la Terre et les planètes du système solaire tournent autour du Soleil. Son œuvre, « De Revolutionibus Orbium Coelestium », fut publiée un an après sa mort, et fut condamnée par l’Église en 1616. Pour avoir enseigné sa théorie, Galilée (physicien italien, 1546-1642) fut menacé du bûcher et dut renier ses idées. Extrait de « Les génies de la science » Pour la Science, novembre 1999 - Quelles sont les particularités du mouvement de Mars ? Indiquez les différents modèles de l’univers qui ont été proposés pour expliquer les mouvements des planètes. Pourquoi est-ce que le modèle de Copernic fut condamné par l’Église ? 20