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TROISIEME EPISODE ; Où l’environnement, les arts et la musique prennent toute
leur place.
Pour qu’un environnement soit propice à de apprentissages réussis, il faut éviter à
l’apprenant : des menaces, des humiliations, des sarcasmes, une attitude tyrannique, des
situations embarrassantes où il est montré du doigt, des échéances irréalistes, de le retenir à
l’école après les heures de classe.
Mais M. Daimond neuroanatomiste américain affirme que lorsque nous enrichissons
l’environnement, le cortex du cerveau devient plus épais, la croissance de la moelle épinière
est meilleure, cela signifie que les cellules communiquent mieux entre elles et ainsi les
capacités d’apprentissages sont améliorées.
Des chercheurs ont également découvert qu’une aire de la partie centrale du cerveau(le
colliculus supérieur) impliquée dans la concentration se développe de 5% à 6% de plus dans
un environnement stimulant.
Un cerveau d’âge scolaire subit une croissance spectaculaire, presque explosive, et s’adapte
avec une précision étonnante au monde environnant. Durant cette période, la stimulation, la
répétition et les nouveautés sont essentielles à l’établissement des bases qui permettront les
apprentissages ultérieurs. Le monde extérieur est l’aliment véritable du cerveau en croissance.
Le changement du décor des murs de la classe toutes les 2 ou 4 semaines est justifié.
La stimulation visuelle est plus importante que le fait de se sentir bien et elle nourrit le
cerveau. Une classe, dont l’environnement est rempli d’affiches, de mobiles, de cartes,
d’images et de schémas organisateurs sera excitante sur plusieurs plans pour la plupart
des élèves.
Nous pouvons demander aux élèves d’y participer dans le but d’améliorer l’environnement.
Pour maximiser la croissance du cerveau ; DEFI+ RETROACTION
DEFI ; c’est résolution de problèmes, pensée critique, projets pertinents, activité complexes.
RETROACTION ; c’est de façon spécifique, en modalités multi notes, de façon fréquente, le
contrôle par celui qui a appris.
Il faut maximiser les rétroactions chez l’apprenant ; cela augmente la reproduction d’habiletés
tout en diminuant le taux d’adrénaline. Le cerveau est conçu pour fonctionner par
rétroactions, à la fois internes et externes.
Le meilleur type de regroupement est le groupe multi-âges d’élèves de différents
niveaux. Le groupe constitue un superbe véhicule pour la rétroaction sociale et scolaire.
Ils reçoivent immédiatement des rétroactions spécifiques sur leurs idées ainsi que sur
leurs comportements.
Concevoir un modèle de classe ou jouer à des jeux d’apprentissage interactifs permet aussi de
recevoir des rétroactions.
L’ENRICHISSEMENT PAR LE LANGAGE ET LA LECTURE
Les parents devraient faire la lecture à leurs enfants dès l’âge de 6 mois. Les écoles devraient
exposer les enfants à un plus grand éventail de vocabulaires et à des langues étrangères avant
qu’ils aient atteint 12 ans.
Un enfant âgé de 6 ans qui ne lit pas peut ne pas être en retard pour autant.
Alors que lire aide à stimuler le développement du cerveau, écrire contribue au
développement du vocabulaire. L’écriture cursive est beaucoup plus facile et il vaut mieux
commencer par ce type d’écriture car le cerveau n’est pas encore développé pour discriminer
les fines distinctions visuelles et motrices nécessaires.
La meilleure façon de stimuler le développement du cerveau, c’est la résolution de problèmes
qui offrent un défi. Ceci permet la création de nouvelles connexions qui en suscitent d’autres.
Il n’y a pas qu’une façon de résoudre un problème ; sur papier, à l’aide d’un modèle, par
analogie, ou par métaphore, en discutant, à l’aide statistiques, d’une pièce artistique ou en

faisant une démonstration. Il y a autant de circuits de neurones que nous devons développer et
solliciter chez l’enfant qu’il y a de façons de résoudre un problème.
Pour le cerveau l’obtention de la bonne réponse n’est pas importante ; le chemin
neuronal est établi par le processus et non par la solution.
Les 2 hémisphères sont prêts pour des abstractions complexes entre 11 et 13 ans.
L’ENRICHISSEMENT PAR LES ARTS
Les arts constituent les fondements de la réussite scolaire et même celle de la carrière future.
Une solide éducation en art contribue à développer la créativité, la concentration, la capacité
de résolution de problèmes, l’autoefficacité et la coordination. De plus elle favorise l’attention
et la discipline personnelle. Le cerveau est conçu pour la musique et les arts, une éducation
basée sur la musique et les arts, a des effets positifs mesurables et durables sur le plan scolaire
et social. La musique utile à au moins 3 fins ; la stimulation (augmente ou diminue la
présence des neurotransmetteurs reliés à l’attention), comme véhicule des mots (la
compréhension en lecture a augmenté substantiellement lorsque jumelée à une musique de
fond…) et en tant qu’allumeur pour le cerveau(le cerveau est spécialisé pour créer des blocs
de musique). La musique peut, en effet être essentielle aux futures activités cognitives. Ce
sont essentiellement les mêmes patterns de pulsions nerveuses qui sont sollicités pour
l’appréciation musicale et pour le raisonnement abstrait. La musique active la mémoire
procédurale (corps) et provoque un apprentissage durable.
L’enseignement des arts facilite le développement du langage, augmente la créativité,
accentue la prédisposition à la lecture, aide le développement social et l’accomplissement
intellectuel en général, et encourage les attitudes positives à l’école. Ainsi la musique
augmente les habiletés de l’enfant qui n’excelle pas dans l’expression de la pensée verbale. Le
chant est une bonne stimulation pour le cerveau, il favorise à la fois les compétences
musicales et un développement complet.
En apprenant et en pratiquant les arts, le cerveau humain refait ses propres connexions
pour en construire d’autres encore plus efficaces.
Après cette lecture, tous à nos murs pour les changer tous les 2 mois et écouter tous les jours
de la musique.