reconnaissants démocratiques

COMPÉTENCES TRANSVERSALES
Une compétence transversale est un ensemble
interdépendant d’attitudes, d’habiletés et de
connaissances nécessaires pour réussir dans les
apprentissages et dans la vie quotidienne. Ces
compétences sont développées par chaque élève, à
tous les niveaux, dans chaque matière ou discipline.
A. Savoir apprendre
B. Penser de façon critique
C. Résoudre des problèmes
D. Gérer l’information
E. Innover
F. Créer des occasions
G. Mettre en application des littératies
multiples
H. Communiquer ecacement et collaborer
I. Faire preuve de compréhension culturelle et
de conscience mondiale
J. Reconnaître et appliquer des habiletés
professionnelles et essentielles pour la vie
LES ÉLÈVES QUI FONT PREUVE DE
COMPRÉHENSION CULTURELLE ET
DE CONSCIENCE MONDIALE SONT :
POINTS CLÉS
Les élèves albertains comprennent
l’interconnexion mondiale et apportent
leur contribution au monde au point
de vue économique, culturel, social et
politique. Les élèves :
l apprécient le fait que les individus ou
les groupes ayant des identités sociales
et culturelles diverses, des rôles et
des intérêts variés collaborent an de
renforcer les communautés;
l accordent de l’importance à la diversité
de tous en tant que citoyens éthiques;
l engagent le dialogue avec plusieurs
cultures, religions et langues;
l font preuve de bonne gérance
environnementale;
l sont attachés aux idéaux
démocratiques; et
l assument la responsabilité économique
et apprécient la nécessité d’un
développement durable et d’un
leadeurship économique, en tant que
citoyens instruits nancièrement.
en tenant compte de l’économie
et du développement durable
Faire preuve de
compréhension
culturelle et de
conscience mondiale...
axés sur l’action
reconnaissants
démocratiques
instruits nancièrement
informés responsables
Cette synthèse est conçue pour les communautés d’apprentissage, les accompagnateurs pédagogiques et les enseignants leadeurs, ou pour une formation selon un
rythme personnel an d’améliorer et soutenir la compréhension d’un curriculum centré sur l’élève et axé sur les compétences. Préparé par ERLC et ARPDC pour faciliter la
compréhension de l’arrêté ministériel d’Alberta Education sur l’apprentissage des élèves. Traduit par le CPFPP.

Faire preuve de compréhension culturelle et de conscience mondiale...
PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE FAIRE
PREUVE DE COMPRÉHENSION
CULTURELLE ET DE CONSCIENCE
MONDIALE : CE QUE CELA IMPLIQUE...
Les enseignants élaborent des occasions d’apprentissages qui...
l intègrent des perspectives multiples, notamment des
perspectives culturelles, dans les expériences d’apprentissage
l incluent des occasions de rééchir aux attaches culturelles
locales et mondiales à travers le leadeurship, l’enseignement
et les conseils de spécialistes, des mentors et des aînés dans
la communauté
l respectent et accordent de l’importance aux besoins, à la
culture et aux habiletés propres à chaque apprenant dans des
environnements d’apprentissage inclusifs
l utilisent diverses approches pour évaluer les compétences
de l’apprenant
Pouvez-vous identier d’autres implications concernant l’élaboration
d’occasions d’apprentissage?
Lorsqu’ils font preuve de compréhension culturelle et de
conscience mondiale, les élèves…
l identient les aspects économiques, environnementaux,
politiques et culturels d’une communauté
l examinent comment des perspectives variées aectent les
décisions prises dans les communautés
l évaluent l’impact des décisions de la communauté et de
l’activité humaine sur l’économie et l’environnement
l analysent la façon dont les individus ou les groupes ayant
des identités sociales et culturelles diverses, des rôles et des
intérêts variés collaborent an de renforcer les communautés
l préconisent des choix et des activités qui encouragent le
fondement de communautés saines et durables
l assument leur responsabilité en tant que contributeur local
et mondial, et à titre de gérant de l’environnement
sont attachés aux idéaux démocratiques
Pouvez-vous identier d’autres implications concernant
l’apprentissage des élèves?
QUESTIONS DE
RÉFLEXION ET
DE DISCUSSION
l Quels changements avez-vous
observé dans les données
démographiques de votre classe et
de la communauté scolaire?
l De quelle façon incluiez-vous déjà
des perspectives culturelles dans
les expériences d’apprentissage
des élèves?
l Que voulez-vous apprendre de plus
an de mieux aider les élèves à faire
preuve de compréhension culturelle
et de conscience mondiale?
?
POUR PLUS DE RENSEIGNEMENTS
l Alberta Education. (2010). Une éducation
qui inspire : Un dialogue avec les Albertains.
Extrait de http://education.alberta.
ca/media/7145083/inspiring%20
education%20steering%20committee%20
report.pdf
l Site d’Alberta Education sur la redénition
du curriculum. Extrait de http://education.
alberta.ca/department/ipr/curriculum.aspx
l Alberta Education. (2013). Arrêté ministériel
sur l’apprentissage des élèves. Extrait de
http://education.alberta.ca/department/
policy/standards/goals.aspx
Mars 2014
Ces documents sont disponibles grâce à une subvention d’Alberta Education pour soutenir la mise en œuvre. Des ressources d’apprentissage professionnel ont été
créées à l’automne 2013 par ERLC et ARPDC. Des révisions sont en cours telles que suggérées et achées sur http://tiny.cc/05767w. Pour plus de renseignements,
veuillez contacter : [email protected]. Permission accordée d’adapter/adopter les documents préparés par les consortiums selon la licence Creative Commons :