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Faculté des Sciences Sociales et Politiques
Institut de Psychologie
Session de juin 2015
Transition école-travail et
consommation d’alcool:
enquête auprès d’adolescents en mesures de transition
School-to-work transition and alcohol consumption:
A survey among teenagers engaged in transition measures
Mémoire de Master ès sciences en psychologie
Psychologie du conseil et de l’orientation
Présenté par Amélie Ballif
Directeur: Koorosh Massoudi
Expert: Louis Staffoni

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Résumé: Dans un contexte socio-économique où le choix et la formation
professionnels sont jugés comme primordiaux suite à l’école obligatoire, comment les jeunes
vivent-ils la transition école-travail? L’objectif de la présente recherche est de découvrir si
cette transition peut être une source de stress qui conduirait les jeunes effectuant une année
dans une mesure de transition à consommer de l’alcool pour pallier à ce stress. L’étude
s’inscrit dans l’approche transactionnelle du stress développée par Lazarus et Folkman
(1984). Nous cherchons à savoir si certaines caractéristiques environnementales et
individuelles comme le locus of control, l’anxiété face à l’avenir professionnel et l’indécision
vocationnelle peuvent influencer le stress perçu. Nous nous demandons si le stress ressenti
peut conduire à la détresse psychologique et dans quelle mesure le soutien social peut
moduler ce lien. Finalement, nous cherchons à savoir si la détresse psychologique peut
conduire à une consommation d’alcool problématique. 341 jeunes inscrits dans différentes
mesures de transition du canton de Vaud et Fribourg ont participé à l’étude en répondant à un
questionnaire. Les résultats nous permettent de valider notre modèle théorique dans ses
grandes lignes. Il ressort que ces jeunes sont stressés et qu’une part importante de ce stress
peut être expliquée par l’anxiété face à l’avenir professionnel, l’indécision vocationnelle et
dans une moindre mesure le locus of control externe. Le stress conduit à la détresse
psychologique de manière importante, mais la présence de soutien de la part de
professionnels, comme les enseignants et les psychologues conseillers en orientation, réduit
l’impact du stress sur la détresse psychologique. Cependant, ces jeunes utilisent peu l’alcool
comme moyen de coping pour pallier à leur stress, même s’ils en consomment en quantité
importante. En effet, les raisons de la consommation d’alcool sont principalement des raisons
sociales et de enhancement, ce qui ne représente pas directement une consommation
problématique. Nous avons également comparé les réponses des individus selon leurs
caractéristiques sociodémographiques et il se trouve que les filles, les migrants, les
adolescents les plus âgés et les jeunes vivant uniquement avec leur mère semblent être les plus
vulnérables.
Abstract: In a socioeconomic context where vocational choice and vocational training
are judged as essentials after compulsory education, how do young people live school-to-work
transition? The aim of this research is to find out if this transition can represent a stressor
which can lead young people engaged in transition measures to drink alcohol to cope with
their stress. The transactional model of stress developed by Lazarus & Folkman (1984) has
been chosen as theoretical frame for this study. We try to find out if environmental and

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personal characteristics such as locus of control, anxiety of professional world and vocational
indecision can contribute to stress. We wonder if the stress can lead to psychological distress
and to what extent social support can modulate this link. Finally, we try to discover if
psychological distress can lead to problematic alcohol consumption. 341 young people
engaged in different transition measures filled our questionnaire. The results allow us to
globally validate our theoretical model. These teenagers feel stressed and an important part of
this stress can be explained by anxiety of professional world, vocational indecision and to a
lesser extent by an external locus of control. This stress drives to psychological distress, but
social support from professionals, like teachers and psychologists in guidance counseling can
reduce this link. However, these young people do not use alcohol to cope with their stress,
even if they drink it in an important quantity. Indeed, the main reasons of alcohol
consumption are social and enhancement reasons, which does not directly represent a
problematic consumption. We also compared answers of participants according to their socio-
demographic characteristics and it turns out that girls, migrants, oldest teenagers and young
people living only with their mother seem to be the most vulnerable.
Remerciements
Je remercie M. Sandro Trivilino, adjoint de direction de l’OPTI et M. Blaise Curtenaz,
responsable du SEMO Reper, pour avoir accepté avec gentillesse et intérêt que je fasse passer
mes questionnaires dans leurs établissements. Je remercie également, Mme Carole Friedrich,
M. Gaëtan Drezen, M. Robert Ayala ainsi que toute l'équipe des enseignants des sites OPTI
de Vevey, Bussigny et Payerne pour leur chaleureux accueil et le temps qu’ils ont consacré à
mon étude. Un énorme merci également à tous les élèves et préapprentis qui ont participé à
ma recherche pour leur indispensable collaboration.
J’adresse ma grande reconnaissance à M. Louis Staffoni, directeur du COFoP, qui m’a
lui aussi très volontiers autorisée à faire passer mes questionnaires dans son établissement et
qui a immédiatement accepté le rôle d’expert pour ce mémoire dès que je le lui ai demandé.
Un grand merci aussi à mes collègues et à mes maîtresses de stage du COFoP pour leur
soutien et leur souplesse dans l'organisation des passations de mon questionnaire.
Finalement, je remercie le Dr. Koorosh Massoudi, directeur de mon mémoire, pour ses
précieux conseils et ses remarques pertinentes qui m’ont guidée dans la réalisation de ce
travail.

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Table des matières
Chapitre 1: Introduction théorique ............................................................................ 6
1.1 Contexte social ..................................................................................................... 6
1.1.1 Contexte social suisse .................................................................................... 8
1.2 Le stress ................................................................................................................ 9
1.2.1 Apparition du concept ................................................................................... 9
1.2.2 Différentes conceptions du stress ................................................................ 10
1.3 Le coping ............................................................................................................ 13
1.4 Le locus of control .............................................................................................. 14
1.4.1 Définition du concept .................................................................................. 14
1.4.2 Influences du locus of control ..................................................................... 16
1.5 L’anxiété face à l’avenir professionnel .............................................................. 18
1.6 L’Indécision vocationnelle ................................................................................. 19
1.6.1 Différentes approches de l’indécision vocationnelle ................................... 20
1.6.2 Importance du choix d’une profession ........................................................ 21
1.7 Le stress, le soutien social et la détresse psychologique .................................... 22
1.7.1 Le rôle du soutien social .............................................................................. 22
1.7.2 Qu’est-ce que la détresse psychologique? ................................................... 23
1.7.3 Liens entre stress, soutien social et détresse psychologique ....................... 24
1.8 La consommation d’alcool ................................................................................. 25
1.8.1 Pourquoi les adolescents consomment-ils de l’alcool? ............................... 26
1.8.2 Quand la consommation devient-elle problématique? ................................ 28
1.8.3 Détresse psychologique, coping et alcool ................................................... 29
1.9 Hypothèses ......................................................................................................... 31
Chapitre 2: Méthode .................................................................................................. 34
2.1 Conditions de l’enquête ...................................................................................... 34
2.2 Description de l’échantillon ............................................................................... 35
2.2.1 Sexe ............................................................................................................. 35
2.2.2 Âge .............................................................................................................. 35
2.2.3 Nationalité, langue parlée à la maison et lieu de naissance ......................... 35
2.2.4 Situation familiale et économique ............................................................... 36
2.3 Instruments ......................................................................................................... 37
2.3.1 Les variables sociodémographiques ............................................................ 38
2.3.2 Le locus of control ....................................................................................... 38
2.3.3 Le stress ....................................................................................................... 39
2.3.4 L’anxiété face à l’avenir professionnel ....................................................... 39
2.3.5 L’indécision vocationnelle .......................................................................... 40
2.3.6 Le soutien social .......................................................................................... 40
2.3.7 La détresse psychologique ........................................................................... 41
2.3.8 La consommation d’alcool .......................................................................... 41
Chapitre 3: Analyse des résultats .............................................................................. 43
3.1.Validité interne des instruments et tendances générales des réponses ............... 43
3.1.1 Le locus of control ....................................................................................... 43
3.1.2 Le stress ....................................................................................................... 44
3.1.3 L’anxiété face à l’avenir professionnel ....................................................... 44
3.1.4 L’indécision vocationnelle .......................................................................... 44
3.1.5 L’entourage .................................................................................................. 45
3.1.6 La détresse psychologique ........................................................................... 46
3.1.7 La consommation d’alcool .......................................................................... 47

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3.2 Comparaisons entre les groupes ......................................................................... 48
3.2.1 Comparaisons selon le sexe ......................................................................... 48
3.2.2 Comparaisons selon l’âge ............................................................................ 50
3.2.3 Comparaisons selon la nationalité, la langue et le lieu de naissance ........... 51
3.2.4 Comparaisons selon la situation familiale ................................................... 53
3.2.5 Comparaisons selon la situation économique .............................................. 54
3.2.6 Comparaisons selon la classe ...................................................................... 54
3.3 Liens entre les variables ..................................................................................... 55
3.3.1 Liens entre locus of control, stress, anxiété face à l’avenir professionnel et
indécision vocationnelle ............................................................................ 56
3.3.2 Liens entre stress, détresse psychologique et soutien social ....................... 65
3.3.3 Liens entre détresse psychologique, consommation problématique d’alcool
et raisons de la consommation d’alcool ..................................................... 69
3.4 Une simplification du modèle est-elle possible? ................................................ 72
Chapitre 4: Discussion ............................................................................................... 74
4.1 Commentaires sur les tendances générales des réponses ................................... 74
4.2 Comparaisons entre les groupes ......................................................................... 75
4.2.1 Comparaisons selon le sexe ......................................................................... 75
4.2.2 Comparaisons selon l’âge ............................................................................ 76
4.2.3 Comparaisons selon la nationalité, la langue et le lieu de naissance ........... 77
4.2.4 Comparaisons selon la situation familiale ................................................... 80
4.2.5 Comparaisons selon la situation économique .............................................. 81
4.2.6 Comparaisons selon la classe ...................................................................... 82
4.3 Liens entre les variables ..................................................................................... 82
4.3.1 Liens entre locus of control, stress, anxiété face à l’avenir professionnel et
indécision vocationnelle. ........................................................................... 82
4.3.2 Liens entre stress, détresse psychologique et soutien social ....................... 85
4.3.3 Liens entre détresse psychologique, consommation problématique d’alcool
et raisons de la consommation d’alcool ..................................................... 86
4.3.4 Discussion autour de la possibilité de simplifier le modèle ........................ 88
4.4 Limites ................................................................................................................ 88
4.4.1 Limites liées au questionnaire ..................................................................... 88
4.4.2 Limites liées à la problématique étudiée ..................................................... 90
Chapitre 5: Conclusion .............................................................................................. 92
Chapitre 6: Bibliographie .......................................................................................... 94
Chapitre 7: Annexes ................................................................................................. 100
7.1 Annexe 1 ........................................................................................................... 100