Der Frühling kommt - Académie en ligne

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Der Frühling
kommt
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Le printemps approche et tout le monde a envie
de « mettre le nez dehors » : pour s’asseoir sur un banc
et feuilleter un vieil album de photos ou pour se mettre
au jardinage, à la maison comme à l’école.
En ce qui te concerne, ton planning contient
les points suivants :
parler d’un évènement passé ;
exprimer des sentiments (se réjouir ou se fâcher)
à l’occasion d’un jeu de société ;
découvrir quelques noms de fruits et de légumes ;
retrouver les mois de l’année à travers
un calendrier de plantations et une chanson ;
apprendre un poème avec Julie ;
et faire une carte pour souhaiter « Joyeuses Pâques ».
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Damals
Profitant d’un rayon de soleil, les grands-parents s’installent avec leurs petits
enfants dans le jardin. Au cours de l’après-midi, ils reçoivent de la visite.
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1. Opa und sein altes Fotoalbum.
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Les grands-parents commentent un vieil album. Observe les photos.
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1a. Höre und schreibe.
Écoute le dialogue et entoure les phrases que prononcent les grands-parents.
Recopie sous les photos les phrases qui concernent l’âge de grand-père.
1b. Heute und gestern.
Observe les phrases de l’activité 1a et indique le verbe utilisé :
(Tu sais que dans la phrase déclarative allemande, le verbe conjugué occupe la deuxième
place.) Suivant l’action ou la situation, le verbe est au présent, au passé ou au futur.
À ton avis, le verbe que tu as relevé est :
au présent
au passé
au futur.
Ainsi quand la grand-mère parle de ses vacances dans les Alpes il y a quarante ans, elle dit :
„Es war schön“.
Si elle parle de son séjour actuel à Immenstadt, elle dit: „Es ist schön.“
Quand le grand-père dit l’âge qu’il avait sur la photo, il dit : „Ich war 30“.
S’il donne son âge actuel, il dira : „Ich bin 70“.
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1c. Wiederhole!
Écoute les phrases, répète-les.
1d. Du bist dran!
En imitant le grand-père d’Antoine, choisis deux ou trois photos
où tu étais plus jeune et indique l’âge que tu avais.
Enregistre-toi ensuite.
1e. Wo ist der Kuchen? Hör zu und kreuze an.
Antoine et Julie ont faim et vont dans la cuisine. Mais il y a un petit problème.
Der
Kuchen
ist ...
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Der
Kuchen
war ...
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2. Sandra kommt zu Besuch.
Pendant que Julie et Antoine cherchent le gâteau dans la cuisine, Sandra arrive
et salue le grand-père.
2a. Höre den Dialog und kreuze an.
Retrouve l’expression utilisée par Sandra pour demander à monsieur Becker
comment il va.
Wie geht’s Ihnen?
Wie geht’s dir?
Tu es maintenant capable de t’adapter à la situation. Lorsque tu t’adresses à quelqu’un :
que tu vouvoies, tu utilises en allemand l’expression
.
que tu tutoies, tu utilises en allemand l’expression
.
2b. Wer sagt was? Schreibe.
Observe le dessin et recopie dans chaque bulle la phrase qui convient.
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Ei! Ei! Es ist Ostern!
Après l’anniversaire du grand-père, voilà la période de Pâques qui approche.
À toi de participer à la préparation.
1. Na, so was!
La fête de Pâques est dans les pays de langue allemande un moment important dans
l’année. Et là-bas, c’est le lapin de Pâques (der Osterhase) qui dépose les œufs dans
les jardins.
1a. Weißt du noch? Ergänze.
Tu te rappelles que le mot Ostern signifie Pâques ?
Retrouve les mots composés à partir de ce mot et écris-les sous les images.
–karte
die
–hase
das
OSTER– –strauß
–ei
der
der
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1b. Die Osterkarte.
Il est de tradition d’envoyer au moment de Pâques une carte à la famille ou aux amis
pour leur souhaiter Joyeuses Pâques (Frohe Ostern).
Tu vas te joindre à cette tradition. Pour cela, tu utiliseras la planche Osterkarte
(Annexe A3). Avant de commencer, relie chaque consigne au logo correspondant.
(Si tu en as besoin, tu retrouveras ces verbes dans les séquences 1, 3 et 4.)
• Male den Osterhasen und die Karte an.
• Schneide den Osterhasen mit Rucksack aus.
• Falte die Osterkarte und den Osterhasen in der Mitte.
• Klebe den Osterhasen in die Karte.
• Schreibe in die Karte „Frohe Ostern“.
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2. Was hörst du? Ei!
2a. Ergänze!
Écoute le CD et complète les mots. Attention ! Souviens-toi qu’en allemand
les noms communs commencent toujours par une majuscule, qu’ils soient précédés
d’un article défini (der, die, das) ou d’un article indéfini (ein, eine, ein).
ein Ei, zw
Eier, ein Oster
e n Papag
, ein kl
, ein
ner Hase,
s
2b. Lies und unterstreiche.
Observe les mots et souligne ceux dans lesquels on entend le son [ai]
comme dans Osterei. Le mot Osternest désigne le nid dans lequel
les enfants trouvent les œufs de Pâques.
Vier kleine Osterhasen im Garten.
Es sind sieben Eier im Osternest.
Julie malt ein blaues Ei.
2c. Hör zu und wiederhole!
Écoute le CD et vérifie les mots soulignés.
Enregistre-toi ensuite.
3. Ein kleines Spiel.
À Pâques on cherche des œufs, et toi, aujourd’hui,
tu vas chercher au moins huit erreurs
sur le dessin de droite.
Les mots ci-dessous
t’aident à en retrouver
quelques-uns.
die Uhr – das Ei – das T-Shirt
– das Glas – die Halskette –
die Brille – der Tisch
fichier d’activités
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Im Garten
Après quelques œufs de Pâques, la grand-mère a envie de jouer
avec les enfants. Le grand-père s’attaque au jardinage.
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1. Was möchten sie machen?
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1a. Kreuze an.
Écoute le CD en regardant bien le jardin ci-dessous et indique ce que voudrait faire
chaque personnage, en entourant la plate-bande qui correspond au choix de chacun.
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1b. Na, so was! Mensch, ärgere dich nicht!
» Was ist denn das?
Le jeu Mensch, ärgere dich nicht! ressemble au jeu français des petits chevaux, que
tu connais peut-être. On a besoin d’un plateau de jeu (das Spielbrett), de pions de
couleur (die Spielfiguren) et d’un dé (der Würfel). Ce jeu est très apprécié
en Allemagne et en Autriche, car c’est, comme beaucoup de jeux de société
traditionnels, l’occasion de rassembler dans la bonne humeur jeunes et moins
jeunes. Mais son nom (qui signifie Allons, ne t’énerve pas!) montre qu’il n’est pas toujours facile de garder sa bonne humeur : en effet, un joueur peut avoir du mal à
démarrer et à sortir de l’écurie ; dans ce cas il dit : „Ich kann nicht raus.“
Et puis gare à celui qui avance trop vite ! Il risque de voir les autres joueurs
s’allier contre lui et d’être renvoyé à la maison en entendant la phrase
„Du musst wieder nach Hause“. Tu comprends qu’il est difficile de ne pas s’énerver
quand on est obligé de recommencer à zéro alors qu’on était tout près du but !
1c. Wiederhole!
Essaie d’imiter les différentes intonations.
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2. Julie will nicht verlieren.
2a. Hör zu und male an!
La partie a commencé. Colorie les pions et dessine les points obtenus par chacune.
2b. Höre den Dialog noch einmal und ergänze.
Que dit Julie à sa grand-mère pour lui rappeler que c’est son tour ?
Du fängst an.
Du bist dran.
Du würfelst jetzt.
La grand-mère utilise la même expression à la fin du dialogue, et toi tu l’as déjà rencontrée
dans ton fichier d’activités.
Et que dit Sandra quand c’est à elle de jouer ?
Écoute bien, et déduis la phrase de l’expression précédente.
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2c. Schau und lies!
Julie aime bien jouer… tant qu’elle ne perd pas.
2d. Schreibe.
À l’aide des deux phrases ci-dessus, indique chaque fois que tu peux
l’humeur de Julie.
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Julie spielt nicht mehr mit.
Sie möchte jetzt Opa helfen.
Mauvaise perdante, Julie préfère passer au jardinage.
Elle trie les sachets de graines pour savoir ce qu’elle peut semer en cette saison.
3. Schreibe. Was kann Julie im April säen?
Trie avec elle les sachets à semer en ce mois d’avril et recopie-les ci-dessous.
Beispiel: Julie kann Salat säen.
Julie kann
.
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Rund ums Gemüse
Julie et Antoine rentrent de l’école et annoncent à la famille
une bonne nouvelle. L’école peut disposer d’un jardin potager.
De son côté, Julie doit apprendre un poème.
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1. Malwettbewerb
1
Pour inaugurer le potager de l’école, un concours de dessin est organisé : les élèves
doivent composer des personnages à partir de légumes.
1a. Höre.
Écoute Julie lire
les noms
des légumes
sur l’affiche
du concours,
et retrouve
la voyelle
manquante.
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1b. Wiederhole.
1c. Ergänze und finde das Lösungswort.
Recopie les mots dans la grille. Les lettres dans les cases grises te donnent
un nom en rapport avec le jardinage.
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Lösungswort:
Te rappelles-tu ce que signifie ce mot ?
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.
2. Julie muss ein Gedicht lesen.
Julie liest das Gedicht mit dem Opa.
À l’occasion du projet jardinage, Julie doit lire un poème qui met en scène des
personnages portant des noms de légumes. La classe voudrait présenter ce poème
sous forme de petit spectacle.
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2a. Ordne zu.
Il y a du « beau monde » à ce bal : un prince, une princesse, une comtesse (eine Gräfin),
un chevalier (ein Ritter), un monsieur et une madame de… (ein Herr von…, eine Frau von).
Écoute le CD et recompose les deux couples dont il est question dans ce poème
en reliant d’un trait les danseurs.
2b. Höre noch einmal das Gedicht.
Une expression que tu as rencontrée dans la séance précédente t’aide à mieux
ou
de quel type
comprendre ce poème. Indique par un petit signe
de sentiments il s’agit.
Sie war glücklich. (Sie freute sich.)
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2c. Höre das Gedicht.
Écoute le poème en entier. Tu trouveras sa traduction dans le guide
d’accompagnement.
Gestern Abend auf dem Ball
tanzte Herr von Zwiebel
mit der Frau von Petersil.
Ach, das war nicht übel.
Die Prinzessin Sellerie
tanzte fein und schicklich
mit dem Prinzen Rosenkohl.
Ach, was war sie glücklich!
Der Baron von Kopfsalat
tanzte leicht und herzlich
mit der Frau von Sauerkraut;
doch die blickte schmerzlich.
Ritter Kürbis, groß und schwer,
trat oft auf die Zehen.
Doch die Gräfin Paprika
ließ ihn einfach stehen.
Avec l’aimable autorisation de Madame Werner Halle et des Éditions Westermann
Quoi de plus normal, au bal des légumes, que de danser.
Repère le verbe danser dans les strophes ci-dessus et souligne-le.
2d. Sprich.
Maintenant c’est toi qui vas lire une strophe de ton choix.
Enregistre-toi dès que tu la lis bien.
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Was pflanzen wir?
Julie a si bien préparé son poème qu’il lui tarde de repartir à l’école.
Quant à Antoine, sa classe doit aujourd’hui choisir quelques plantes pour
le jardin de l’école.
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1. Ein Ratespiel. Was ist denn das?
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1a. Schau und hör zu.
Pflanzen
Bücher
Schokoladenkuchen
Blumen
1b. Schreibe.
Écris ce qu’il y a dans ce cageot.
Was ist in der Kiste? Es sind
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2. Was pflanzen wir im Garten?
Les élèves font leurs propositions.
2a. Hör zu und kreuze an.
Observe les photos sur les deux pages, puis écoute le CD et coche les phrases
que tu entends.
Wir pflanzen Salate.
Wir können auch
Tomaten pflanzen.
Und Petersilie!
Und Kartoffeln natürlich!
Nein, wir pflanzen
lieber Kürbisse.
Pflanzen wir
Paprikas?
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Ich möchte lieber
Zwiebeln pflanzen.
Herr Bänder, können
wir Gurken pflanzen?
Wir pflanzen
Auberginen?
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2b. Hör zu und sprich.
Réécoute le CD et répète les phrases que tu as cochées.
2c. Unterstreiche.
Souligne les noms dans les phrases que tu as entendues. Te rappelles-tu
qu’en allemand quelque chose de particulier à l’écrit aide le lecteur à distinguer
les noms (communs et propres) des autres types de mots ? Sinon, demande
à ton accompagnateur(trice).
2d. Suche.
Tu as repéré les noms. Trouves-tu des déterminants qui accompagnent les noms ?
Si oui, combien?
2e. Na, so was!
Tu as constaté que dans ces phrases les noms ne portent pas de déterminant.
En effet, si les élèves proposent de planter des tomates, des salades ou du persil,
on ne sait pas quelle quantité ils vont planter : on appelle cela la quantité
indéfinie. Dans ce cas-là, en allemand le nom ne prend pas de déterminant.
Exemple : Wir essen gern Tomaten.
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3. Du bist dran!
Tu vas maintenant savoir ce qu’il y avait dans le cageot au début de la séance :
voici un agrandissement du ticket de caisse de monsieur Bänder pour
les plantes qu’il a achetées.
Gartencenter
Die Grüne Hand
Alpenstraße 15, 8750
9 Immenstadt
Tel. 08379/8874
Ihr Gartenspezialist
Euro
Tomaten
Salate
Zwiebeln
Petersilie
Kartoffeln
Betrag
Gegeben
Zurück
Wir be
d
anken
3,15
2,70
5,12
1,00
4,30
16,27
20,00
3,73
u
7. Apr ns für Ihren B
il 16 U
es
hr 32 uch.
3a. Hör zu und sprich.
Observe le ticket de caisse et réponds à la question en construisant les phrases
sur le modèle. Ensuite, enregistre-toi.
Attention tu ne sais pas combien de plantes ont été achetées.
Beispiel: Was hat Herr Bänder in der Kiste?
Er hat Zwiebeln.
Und, was hat er noch in der Kiste?
.
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Wann ernten wir das Gemüse?
À l’école, les travaux de jardinage ont bien avancé. Les élèves comptent
les semaines et les mois jusqu’aux récoltes.
Si tu as oublié des noms de mois, une chanson va t’aider à les retrouver.
1. Der Gemüsegarten
Regarde, dans le potager de l’école tous les panneaux sont cassés.
Est-ce un élève fâché avec la grammaire ? Retrouve grâce à la forme de la cassure
la terminaison des mots.
1a. Schreibe und sprich.
Pour chaque nom de légume, indique le pluriel et enregistre singulier et pluriel.
die Zwiebel – die
der Salat – die
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, die Karotte – die
, die Kartoffel – die
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,
.
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1b. Na, so was! Vous avez dit pluriel ?
Comme tu peux le voir, l’article défini pluriel est en allemand pour le masculin,
comme pour le féminin et pour le neutre, l’article die. C’est la même forme
qu’au féminin singulier, mais on les confond rarement car très souvent le pluriel
se distingue du singulier à l’écrit et à l’oral (la terminaison se voit et s’entend :
die Karotte - die Karotten).
On forme le pluriel en allemand en ajoutant une terminaison au nom.
Dans les exemples que tu as rencontrés, cette terminaison est e ou n.
Tu as déjà rencontré d’autres terminaisons du pluriel comme par exemple
das Buch - die Bücher.
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2. Ein Erntekalender.
Wann können wir Karotten essen?
La classe de Julie est impatiente de savoir quand aura lieu la récolte.
Les grands leur apportent un calendrier de récoltes.
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2a. Hör zu und kreuze an.
Julies Klasse freut sich über den Kalender.
Les élèves déchiffrent les mois et font des commentaires sur les récoltes.
Écoute les informations sur le CD jusqu’au jingle et coche les cases.
Richtig
Falsch
Im Februar ernten wir Karotten.
Im März und im April können wir nichts ernten.
Im Mai können wir Radieschen ernten.
Im Mai können wir Tomaten ernten.
Im Juni können wir Radieschen ernten.
Im Juli gibt es Erdbeeren,Tomaten und Bohnen.
2b. Du bist dran!
De son côté, Antoine parle devant sa classe des récoltes qu’il faisait à Toulouse.
Observe les fiches et écoute l’exemple. Écris ensuite les phrases et enregistre-toi.
Beispiel: Im April ernten wir Radieschen.
.
Im Juni
Im
.
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3. Julies Klasse lernt ein Lied.
Julie et ses camarades s’aperçoivent que, lorsque l’année s’achève,
une nouvelle année commence. À cette occasion, madame Schuster leur fait écouter
une chanson : Die Jahresuhr qui signifie à peu près L’horloge des mois.
3a. Höre das Lied und kreuze an.
Écoute la chanson et indique combien de fois le chanteur répète les douze mois.
Wie oft wiederholt der Sänger die Monate?
einmal
zweimal
dreimal
3b. Höre und schreibe.
Chaque couplet commence par une série de mois. La chanson raconte que l’année est un
éternel recommencement et que les mois d’été sont source de vitalité. Le temps s’écoule
jusqu’à fin décembre ... Und dann?
Complète le texte de la chanson.
Die Jahresuhr
die Jahresuhr steht niemals still.
weckt in uns allen die Lebenslust.
Und dann… Und dann… fängt das Ganze schon wieder von vorne an!
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